鸟的天堂（教案）-部编版语文五年级上册

《鸟的天堂》一、教学目标1.通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。2.通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。3.情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。生2：我的家乡就是天堂。师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。（二）讲授新课－－初读1、自主探究：默读，轻读解决如下问题字词：用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词，借助工具书解决。内容：思考下课文主要介绍了哪些内容？2、检查反馈：字词：指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评；重点强调“规律”“缝隙”“应接不暇”的读音，“茫”“耀”的书写；自主汇报识字的好方法，结合多媒体理解“应接不暇”的意思。内容：文中讲述了榕树的特点及不同时间鸟的天堂所呈现出来的不现的优美景色。设计意图：通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清脉络，实现长文短教，为析读文本做好铺垫。（三）讲授新课－－析读1、课文中榕树有什么特点？找出文中相应句子加以说明。（1）作者和朋友们刚刚看到的榕树是什么样子？（像是有许多株，看不出主干在哪里？）（2）逼进榕树时，它的真面目又是什么样的？（是一株榕树，枝干不可计数--独木成林）（3）你知道枝干不可计数的原因吗？（枝上生根，许多根直垂到地上，伸进泥土）（4）作者是怎样描写榕树树叶的？（一簇堆在另一簇上，不留一点儿逢隙，颜色翠绿明亮，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动）（5）试着读一读，体会鸟的天堂静寂优美的情景。2、为什么说这里是鸟的天堂？找出文中相应句子加以说明（1）这里做为鸟的天堂具备了哪些条件？（涨潮时河水上岸，岸上会湿，人不会上去，河水滋养了榕树，使树更茂盛，农民们保护鸟在树上做的巢。）（2）发挥想像，为什么说鸟的天堂没有一只鸟？（太阳落山了，鸟都休息了。）（3）晨光里，鸟的天堂是一幅什么景象？（起初是静寂，忽然一声鸣叫，接着树上变热闹了，到处都是鸟叫、鸟影，我应接不暇）（4）描写这些情景时都运用了什么手法？哪些词语能体现出来？这样描写有什么好处？（作者运用了动作描写的手法，用了大量的动词，如“拍”“飞”“叫”“扑翅”“应接不暇”“看清又错过”等，还用到了拟人的修辞手法，如“歌声真好听”使鸟的形象更加生动，这样就给人一种动感十足的画面感，让人有身临其境的感觉）（5）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的加了引号，有的没有加引号？体会作者想表达什么样的情感？（加了引号的是指“榕树”，没加引号的是指适合鸟居住的地方。表达了作者热爱大自然的真挚情感）（6）试着读一读，体会鸟的天堂热闹的情景。（四）新授课－－品读文章语言生活形象，描写的景色优美动人，你觉得哪里写得好？为什么？（五）巩固练习讨论文章主旨，联系现实，你的生活中有哪些风景优美的地方，跟大家分享下那里的景色。（六）归纳小结同学们，今天你有什么收获？开动小脑筋想想我们如何在生活中保护生态环境？愿我们的天空越来越蓝，绿