谁的脚印小班教案

第第页谁的脚印小班教案

谁的脚印小班教案1

设计意图

你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗？它们的脚印又像什么？走路静静静的小花猫的脚印是什么样的？你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗？

在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相像的脚印的图书中，脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的微小差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。

认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心开展本次活动，可以让幼儿对这个又熟识又有点生疏的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、相宜的追问、反问和对线索的详细引导，来进展幼儿的阅读技能，并提高小班幼儿的语言表达技能。

活动目标

1、让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。

2、依据图画，了解图书的基本内容。

3、学习用比较的方法来观测事物。

重点难点

活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。

活动难点：学习用比较的方法来观测事物。

活动预备

物质预备：PPT、大书、小动物的图片。

阅历预备：对小动物的脚印有肯定认识。

活动过程

一、开始部分

1、律动导入——《走路》。

师：小伙伴们，和我们的客人老师打个招呼吧。

师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。

师：现在请我们的小伙伴像小花猫一样，静静静地走到自己的座位上坐下来吧。

师：那今日，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧！

二、基本部分

1、出示封面。

师：你们在封面上看到了什么呀？请小伙伴们认真观测一下，这些都是谁的脚印呀？师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

2、出示第2页。

师：你觉得这两个脚印一样吗？它们有什么不一样的呢？

师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

3、出示3页。〔小鸡的脚印〕

师：咦，你们看这是谁呀？〔学小鸡叫〕

师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗？

师：现在呀请小伙伴们擦亮你们的小眼睛认真得观测一下，小鸡的脚印是什么样子的呢？〔你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀？〕师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小伙伴真的是太棒了。

4、出示第4页。〔小鸭子的脚印〕

师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢？

师：原来是小鸭子呀。〔学一学小鸭子是怎么走路的吧。〕

师：小伙伴们学的太像了，那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀？你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢？

3、出示第6页。〔小猫的脚印〕

师：刚才我们的小伙伴们猜到了小鸡和小鸭子，认识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢？〔出示猫踩着鱼的图片〕

师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的？〔幼儿回答〕

师：用你们的火眼金睛认真得观测一下，小猫的脚趾是什么样子的呢？

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的。

4、出示第7页。〔小狗的脚印〕

师：有一个小动物想和各位做好伙伴，你们猜一猜会是谁来啦？

师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到主人摇尾巴。〔说两遍之后在让幼儿猜

师：你们猜出是谁了吗？让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。〔幼儿和老师一起做摇尾巴的动作〕那让我们大声的把他喊出来吧。〔小狗小狗快出来〕

师：你们观测一下小狗的脚印是什么样的？他的脚趾是什么样子的呀？

5、出示5页。

师：你们观测一下小猫和小狗的脚印一样吗？

师：它们有什么不一样的地方呀？我看看哪个小伙伴的小眼睛最亮了，观测的最认真了。

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的，而小狗的脚趾是尖尖的，特别的锐利。

6、出示第9页。〔出示小牛的声音〕

师：咦，你们听，这是谁的声音呀？

师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢？

师：你们看小牛的脚印有几瓣儿？

师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。

7、出示第10页。〔出示小猪的脚印〕

师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢？

师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。

师：擦亮你们的小眼睛，认真观测一下。

师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。

8、出示第8页。〔小牛和小猪的脚印〕

师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样

吗？它们的脚印有什么不一样的地方呀？

师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

9、出示第11页。〔小伙伴的脚印〕

师：你们刚才认识了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢？

师：你们认真看她们的脚印和你的脚印一样吗？为什么？

师：让我们一起来看看吧。〔出示小伙伴的脚印〕你们数一数他有几个脚趾？

师：原来呀，这是小伙伴的脚印，他有五个脚趾头。

三、结束部分

1、出示大书封面。

师：今日呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢？谁有好听的名字送给它呢？〔请个别幼儿说一说。〕

师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。

2、回顾故事。

师：你还记得这本书里有哪些小动物吗？在这些小动物中谁和谁的脚印是相像的呀？

师：我请小伙伴们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。〔出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相像的脚印，并进行简约地说明。〕

师：今日呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你是怎么说这些脚印得，现在请小伙伴们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。

活动反思

今日我上的是小班语言活动的共享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好，学习用比较的方法来观测事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓舞幼儿认真观测，激发幼儿的想象力。在幼儿观测脚印的差异这一环节，让

幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多熬炼他们的想像技能，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着很多的不足之处。

1、缺少游戏环节，全程缺少活力。

2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的留意力。

3、在活动中，对于问题的提问不够精确，引导语不够详细。

4、在活动过程中老师说的过多，幼儿说的较少。前期阅历的铺垫不够详细。

5、幼儿观测画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往

是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的看法，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来

说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观测动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

调整思路：

1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。

2、在日常的活动中多培育幼儿观测画面的技能，提高幼儿的观测技能，激发他们的想象力。

3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

4、提高自身的语言表达技能。多学习语言的提炼方法。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点焦灼，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的看法，努力把我的不足之处改善

谁的脚印小班教案2

目标：

1、认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

3、体会故事中主要角色迷惑—绝望—惊喜的情感改变。

预备：

PPT课件。

过程：

一、观测扉页，引出话题

师：小伙伴们，这是在哪里呀？你从哪里看出来的？她发觉了什么？〔脚印〕

师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的？〔长长的〕

二、师幼共同阅读。了解故事情节

1、师；小姑娘发觉脚印后有什么感觉？〔请幼儿仿照小姑娘用迷惑的语气来说一说这是谁的脚印呢〕是谁的脚印，我们一起跟着小姑娘去查找。

2、师：小姑娘到哪儿去查找脚印了？〔引导幼儿感受画面背景的改变〕她遇到了谁？〔猫〕小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，并说说为什么？

我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的〔鼓舞幼儿想象小猫的脚印像什么〕

3、师：小姑娘又遇到了谁？小鸟在哪儿呢？〔请个别幼儿从画面中指出来〕

师：小姑娘问小鸟……咦，小姑娘在干什么〔蹲下来引导幼儿推想小姑娘在观测脚印〕小鸟说……

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里怎么样〔难过、绝望〕

4、这次，小姑娘遇到了谁？〔大象〕你能猜猜小姑娘怎么问大象？你们说的真好，小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大，他的脚印是什么样的呢？〔又宽又大〕房间里的脚印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？〔小姑娘坐在大象鼻子上玩〕小姑娘找不到脚印，感到很难受，大象就和他玩游戏。现在小姑娘欢乐吗？

5、小姑娘还没找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？〔低着头不兴奋〕小姑娘回到房间，你看她是兴奋还是难受？〔笑了，跳起来〕小姑娘为什么兴奋起来了师：看，这里小姑娘兴奋地说我知道了，小伙伴你们知道了吗？〔请个别幼儿找出来〕

6、来了一只小狗，脚印是它的吗？〔观测画面中还涌现了什么〕请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验欢乐的心情

三、完整讲解并描述

师：小姑娘遇到了谁〔小猫、小狗、大象、小鸟〕。

老师揭示故事的名字，观看画面，完整进行讲解并描述。

谁的脚印小班教案3

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界充斥了新奇心。绘本《谁的脚印》讲解并描述了一个有趣又带有神奇色调的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的环节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步开展，孩子观测到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的心情改变。最末，主人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动一

目标：

1．认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

3．体会故事中主要角色“迷惑一绝望一惊喜”的情感改变。

预备：

依据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：

1．封面；

2．扉页；

3．第1、2页；

4．第3～6页；

5．第7～1O页；

6．第11～14页；

7．第15～18页；

8．第19、20页。

过程：

一、观测扉页，引出话题

播放PPT画面2。

师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。)

师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1．播放PPT画面3，引导幼儿观测。

师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观测床、床头柜、玩具柜等画面环节。)

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用迷惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)

师：小姑娘于是预备去查找，看看到底是谁的'脚印。

2．播放PPT画面4，引导幼儿观测。

师：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的改变。)

师：她遇到谁了?(小猫。)

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观测小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3．播放PPT画面5，引导幼儿观测。

师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观测画面上小姑娘蹲下来的动作，推想小姑娘在观测脚印。)

师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)

4．播放PPT画面6，引导幼儿观测。

师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓舞幼儿大胆地说一说。)

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的巨大，并猜想大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难受，大象就和她玩游戏。现在小姑娘欢乐吗?(引导幼儿感受开心的心情。)

(老师讲解并描述PPT画面6的内容。)

5．播放PPT画面7，引导幼儿观测。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是兴奋还是难受?(兴奋。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)

师：小姑娘为什么突然兴奋起来了?可能是什么缘由?(幼儿想象、表达。)

师：看，这里小姑娘兴奋地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6．播放PPT画面8，引导幼儿观测。

(1)观测画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观测画面中还涌现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相像度。

老师讲解并描述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观测小姑娘快乐大笑的表情，一起体验欢乐的心情。

三、观测封面，引出故事的题目

1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?最末她发觉脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2．老师揭示故事的名字。

四、按顺次观看画面，完整讲解并描述故事

活动二

目标：

1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲解并描述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

2．进一步熟识故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

3．体验阅读的乐趣。

预备：

实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

过程：

一、有序翻页，阅读图书

1．老师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读爱好。

师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

师：眼睛看着书上的小姑娘，手指引在上面，和小姑娘打个招呼吧。

师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2．老师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

(1)看封面。

师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

(2)介绍翻书方法。

师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)

(3)老师用较慢的速度讲故事，讲解并描述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提示幼儿翻页。

二、角色表演，练习对话

1．老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小伙伴扮演小花猫，一起来说说吧。

(2)请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进行对话表演。

2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师：他们说了什么?谁情愿来扮演他们？

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师：他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

4．集体表达最末一句话。

师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用快乐的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”

三、师幼一起边阅读边讲解并描述

师：你们喜爱这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

四、整理整理图书

师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

活动三

目标：

1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

2．观测鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能辨别自己的鞋印。

3．积极参加活动，感受活动的乐趣。

预备：

1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、洁净的鞋子。

过程：

一、感知脚和脚印的关系

1．回顾故事中的主要角色。

师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最末遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2．观测脚和脚印，学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲解并描述，老师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师：看看它们的脚和脚印，你发觉了什么奥秘?(脚和脚印很像，形状轮廓一样。)

师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的外形相同。

二、观测鞋印

1．观测绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是长长的。)

师：除了外形相同，还有什么相同呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观测它们大小相同的特征。)

师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2．观测自己和同伴的鞋底。

师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观测并描述。)

师：找你旁边的伙伴，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

三、印鞋印

师：今日我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1．开展长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引导幼儿观测自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小伙伴的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印

师：你能找到自己的鞋印吗?

1．请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2．检查幼儿是否找对，提示找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

3．调换长卷方向，增加查找难度，要求幼儿再次查找自己的鞋印。

谁的脚印小班教案4

活动目标：

1．认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

活动预备：

绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题

师：小伙伴看，这是谁？〔小姑娘〕

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发觉了一个古怪的脚印，你们猜猜，这个脚印到底会是谁的呢？〔幼让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点〕

二、师幼共同阅读，了解故事情节

〔一〕丁丁查找脚印主人

1.丁丁在房间里发觉了古怪的脚印她会怎么想呢？

小结：丁丁带着迷惑的心情去查找，看看到底是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫

鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗？〔不是〕你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？〔……〕

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3．丁丁遇到小鸟

引导幼儿观测想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，〔请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”〕

师：那我们一起来问问小鸟吧。

〔幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的〕

〔小结：是的，小鸟的脚印像**一样尖尖的细细的。〕

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)

4．丁丁遇到大象。

鼓舞幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?〔集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。〕

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？

〔幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的〕

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

〔幼儿自由观测动物的脚印特点〕

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

〔二〕丁丁找到脚印的主人

1．引导幼儿观测画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。〔请个别幼儿仿照小姑娘的动作。〕

2.幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感改变。

3．引导幼儿观测比较鞋子和鞋印的相像度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得特别快乐，〔播放PPT12〕瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢！

三、观测封面，引出故事的题目

师：小伙伴记得丁丁在查找脚印的过程中遇到了谁?老师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小伙伴回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。

活动反思：

今日我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能援助幼儿了解脚印有各种外形。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓舞幼儿认真观测，激发幼儿的想象力。在幼儿观测脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多熬炼他们的想像技能，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着很多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的看法，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观测动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点焦灼，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的看法，努力把我的不足之处改善。

谁的脚印小班教案5

设计说明：

小脚丫是小伙伴每天都在运用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚认真的观测。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是特别感爱好的。那么老师就在这个活动中，通过观测小动物的小脚和自己的小脚之后，清晰自己小脚的外形和特点。并在老师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜爱并爱惜自己的小脚。

活动目标：

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和敏捷性。

4、了解小脚的特点和功能。

活动重点：

了解小脚的特点和用途。

活动难点：

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

活动预备：

1、初步了解小脚的外形。

2、图片，〔各种动物小脚〕。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

活动过程：

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

老师：小伙伴们，上次我们讲了小手的许多作用，我们可以用小手做许多事情，哪些小伙伴还记得呢？

小伙伴们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。。。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先阅览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小伙伴们，我们先来看下列图片上面有哪些动物呢？

小伙伴们：小马、小公