语文教案八篇

第第页语文教案八篇

语文教案篇1

学习目标：

1.读懂课文内容，从小树立喜爱劳动的观念。

2.有感情地朗读课文。

3.培育独立阅读技能，体会一些词语表情达意的作用。

学习重点：

1.学习自己读懂课文内容，培育自读课文的技能。

2.感受到劳动的欢乐。

课时：一课时

学习过程

一、导入

无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充斥了欢乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。出示课题。

二、出示自学提纲。

三、读通课文，整体感知

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

给加点的字选择正确的读音

槐乡(huáiɡuí)花苞(bāopāo)拉耷(dātā)

3、出示自学提纲：(1)划出哪些不懂的地方。

(2)槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

(3)积累一些好词。

(4)了解课文内容。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的?在文中划出来与同学沟通。

槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到：

四、自己有哪些不懂的地方，同学争论争论，师生沟通：

(1)男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

(2)当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑，进入梦乡。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们

三、诵读全文，加强积累

1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的欢乐。

2、我要把喜爱的句子抄写到我的摘抄本上。

五、当堂训练。

1、想一想，填一填

()的芳香()的孩子()歌声

轻松的()火热的()甜美的()

2、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参与公益劳动，在家里援助家长做家务。先想一想预备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4*.槐乡的孩子

男孩爬钩耐劳

女孩捡塞欢乐

【教学总结】

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育同学喜爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来美满和欢乐。

这篇课文是自读课文，我把教学重点定位在让同学感受课文，品读课文。教学过程中，我先让同学自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让同学们自读感受，然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。同学叽叽喳喳就说开了：很勤劳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自强、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很勇猛──男孩敢爬那么高的树。这个环节同学的积极主动性能够很好地调动起来。在这一环节的阅读过程中，我还让同学美美读读第二自然段，画出表示动作的词语，找出写得美的句子，从的用词精确学习的写作方法。

最末我再拓展的环节问同学：“生活中，你从事过什么劳动，劳动中给你带来了什么收获和欢乐?”同学的回答也特别精彩。

教学中肯定要把同学放在首位，教学，提问等都要从同学出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思索问题，努力培育他们的发散思维。

语文教案篇2

【导学新概念】

新教材强调培育阅读浅易文言文的技能。在学习本单元时，要留意实词的积累，留意多义词的辨析，尤其要重视对课文的熟读背诵。

学习本文，要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时，留意观赏包括本文在内的《左传》的文学价值。

【教学设计ABC】

设计A

文言文的教学重在解决提高阅读水平的问题，而较之现代文，我们更应当激发同学喜爱文言文的热忱。由于文言文在它涌现的时代上，在它所要表达的与今人类似的思想感情上却能用如此精致的语言形式，实属难能珍贵。于是宜有以下导言：

同学们，假如说在社会进展的总趋势之下，大凡事物总是现在的比过去的好的话，那么大家能不能想一想，在文化艺术的某些方面，有没有与一般规律相反的状况呢?(这样一来一往的问答，并不难引导同学想到西方文艺复兴时期以罗马为代表的雕塑，比如据说维娜斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好，以及中国古代的文言文好像不是今人可以写出当时那样的水平的。然后接着说。)今日就让我们一起来学习本册的第一篇文言文，看它到底有哪些方面的精致以至妙不可言呢!

于是可让大家听本文的录音带或老师以较高的水平先把课文诵读一遍。然后承接第二单元所学的“理清思路”理论，事实上也就是本课后面的练习题二，用课文中的句子回答以下问题，而事实上等于在熟读课文内容的基础上理解各段大意，即文章的第一自然段是说“秦、晋两国为什么围攻郑国”的问题，第二自然段是说“郑伯是怎样劝服烛之武”的问题，第三自然段是说“烛之武是怎样劝服秦伯退兵的”，第四自然段是说“晋文公为什么不愿向秦进击的缘由”。

在上面问答练习的基础上，可让同学以多种形式诵读，之后再让他们在已经看过课本中说明的状况下提一提文中还有哪些实词的意义不清晰，还对哪些虚词的用法或古汉语现象不理解。这其中由同学提也好，由老师问也好，宜将第一段中两个“于”均解为“对于”之意，两个“军”字均为名词活用为动词的现象，当“驻扎”讲。且“晋军函陵，秦军汜南”两句均为古汉语中所谓省略句，即均在“军”字之后省掉一个介词“在”，而就这一点，已能证明古今语言形式上的不同习惯，这对让同学渐渐习惯看文言文是大有好处的。

同理，在第二自然段中应让同学弄清晰：“言于”当“告知给”讲；“假设使”中的“使”当“让”讲；“臣之壮也”中的“之”是典型的结构助词夹在主谓结构之间起“取消主谓独立性”作用的例句；“也已”不仅说明上有“已，同‘矣’”的字样，关键是要说明这种“语气词连用”的古汉语现象；从“今急而求子”中不难看出，依据上下文，“而”在此只能当副词“才”讲；至于“是”通常在古文中多当代词“这”讲，只是为了上下文意思的通顺而把它整个译作“这是”罢了；最末“然郑亡”一句，和今意相对比，显着是个被动句。

第三自然段：“夜缒而出”里的“而”强调是起前对后修饰作用的，相当于现代汉语中的“地”；“假设亡郑”中“亡郑”是“亡”的使动用法；“越国以鄙远”一句的说明中虽然说明白其中的“鄙”，“边邑”是名词活用为动词的用法，而“远”是形容词活用为“远地”的名词用法，但整句意义的通俗理解应当是“越国以远鄙”；“邻之原，君之薄”中的两个“之”直译时，还是应当看作是起“取消主谓独立性”作用的；“夫晋，何厌之有”中的“之”此时是起“动宾倒置”标识作用的，即意义上应看作“有何厌”；“既东封郑”一句应强调就其直译而言，“既”当“等到……以后”或“已经”之类意思讲，“东”是古汉语中典型的名词当状语，译作“向东”，“封”，名词“疆界”，此处当动词用，译作“作疆界”，而“郑”作为句子的补语，也是以名词当状语的形式理解的，应译作“以郑”，于是整句的准确直译应当是“等到向东以郑国作了疆界以后”等。

最末一段中那么应当让同学承认，看过书上的有关注解之后，剩下的就没有什么可感到难解的地方了。

上述程序之后即宜让同学在反复诵读课文的基础上背诵全文，其中不乏用多种形式背诵。比如老师先领背、分段集中背等，由于字面意思过得较为彻底了，所以背诵起来就应当相对简单。同时在熟读背诵的过程中，有意识地让同学体会文章思想感情的表达反映在遣词造句、语言组织上的精妙，比如可以对比同样或类似意思表现在古今语言形式的不同上，应当承认文言文形式上的言简意赅和音韵方面的朗朗上口等，而这些，也正是《左传》等的文学价值。

至于课后练习中关于多义词辨析的题，应当说在上述教学全过程之后，难度是不大的。

设计B

与“设计A”相比，本设计在导语、老师的诵读和按理清思路完成课后练习二前半个问题上的内容以及程序均可完全相同。只是在进行练习二后半个关于“背诵全文”的练习时，老师完全可以从今把全课讲授的重点都放在这上面，即可以用“以背代讲”的方法来授课。也就是老师在同学理清课文思路并回答了课文段落大意的基础上，老师一段一段地领背，当然在领背时，往往是先一句一句地，然后是一段一段地，在背的过程中老师以提问或自己讲解的形式完成文中实词的积累，至于古汉语语法可少涉及甚至可不涉及，即在同学预习过说明的状况下，真正实践“书读百遍，其义自现”的母语学习特色。

至于在背诵中应当主要积累哪些实词，那就基本以课前学习的提示和课后练习第一题的要求作为标准。

在领背假设干次之后即可让同学先集体背诵，进而再可分小组，乃至单个人背诵等。总之，根据文言文每课平均三课时来安排，其中特地拿出一课时半来实现最终的全面(指课文的全部和全体同学两方面说)背诵，应当是没有多大问题的。

最末可用半课时左右的时间让同学完成课后练习中关于“归纳多义词义项”的题目，同时还可让同学争论文言表述方面的`精致和由此而对《左传》的文学价值方面的看法。此时可敏捷掌控，既可让大家畅所欲言，又可简约举例点到为止，总之以课时为限。

语文教案篇3

学习目标：

1.读读背背描写自然景物的对联。

2.阅读《大理三塔》。

3.口语交际。

4.习作

课时安排：6课时

学习过程：

第一课时

一、学习对联

1、老师简介祖国古老文化——对联。

2、同学自由诵读对联。

3、老师大略介绍对联的内容。

4、同学练习背诵对联。

二、阅读短文

1、同学自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。

2、争论：

这篇短文介绍的是什么地方的漂亮景色?(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它四周的精美环境，具体介绍了大理三塔的壮丽景象。)

短文有几个自然段?每个自然段是什么意思?

3、老师指导、小结：

第一自然段，大理三塔的地理位置。

第二自然段，大塔的样子。(大塔的样子写得最具体，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的详细构造。)

第三自然段，两座小塔的样子。

第四自然段，大理三塔的价值。(这一段最末的排比句表达的意思特别全面深刻。)

4.引导同学分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段?段意怎么归纳?

5.老师小结：(第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。)

6.同学背诵自己喜爱的段落。

7.朗读指导。

第二课时

口语交际

一、同学自读题目要求。

1.给同学简介什么是导游。

2.你们情愿当导游吗?情愿把大家带到你的家乡看看吗?

3.那么你预备怎么样向大家介绍你的家乡呢?

二、同学争论。

1.你的家乡在哪里?怎么走?

2.你的家乡有些什么名胜、风景?或者有些什么好玩的地方?

3.这些地方有什么特点?说出来给大家听听。

三、同学同桌互说自己的家乡。

四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。

1.大家留意听，看别人是怎么介绍的。

2.听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。

五、老师小结。

今日我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人介绍我们湖北，介绍我们中国。向世界各地的伙伴介绍我们的祖国。这就需要我们了解自己的祖国，了解她的历史、现在和将来。需要我们具有广博的知识，需要我们具有一流的表达技能，那样才能把我们的祖国介绍给世界，介绍给将来。要达到这样的水平，我们现在应当怎么办呢?(好好学习祖国的语言文字，训练自己的说话水平。)

六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈。

第三课时

作文指导

一、提出学习任务

1、大家自读作文要求。看看这次作文确定的范围是什么，要求我们写什么地方，什么时间，什么类型的内容。

2、小组争论自己的理解状况。

二、依据自己观测到的学校内或别处的景物读题目要求，使同学初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?

1、出示作文要求

(1)写学校内(或别处)的一处景物，

(2)按肯定的顺次记叙，内容详细，可以加入丰富的想象。

(3)写好后修改。(用上修改符号)

2、逐条争论分析

3、大家看一看：我们的学校里有那些景点可以写?

如：教学楼，大操场，小花园等。

大家思索一下，你预备选取哪里的景物来写?这个景点可以分为几点来写?

4、沟通启发，拓宽思路。

自由沟通，说说自己预备写什么，怎样写。

5、你预备重点写什么?

6、请两个同学说说自己的材料及思路。

第四课时

同学作文，老师巡察。

第五、六课时

作文讲评：

语文教案篇4

活动名称：

语言

活动内容：

诗歌《我的老师真正好》

活动目标：

1、激发幼儿对老师的尊敬之情，激励幼儿大胆表达自己的心愿。

2、通过儿歌观赏活动，进展幼儿的思维及口语表达技能。

3、知道9月10日是老师节。

活动分析：

重点——了解老师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的敬爱之情。

活动预备：

知识——请家长在家中与幼儿争论用什么方式表达自己对老师的喜爱之情。物质——布置老师爱我的照片展。

活动过程：

一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是老师节。

二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的喜爱和敬爱之情。

提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关怀爱惜小伙伴时自己心里是怎么想的？为什么？

三、通过观赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美妙情感。

1、完整观赏诗歌。

2、通过提问，引导幼儿掌控诗歌内容。

提问：老师都教小伙伴什么本事？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒畅的时候，老师是怎么做的？

3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

四、鼓舞幼儿大胆地说一句祝愿老师的话。

语文教案篇5

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜爱的段落，积累好词佳句。

2.想象画面，感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。

3.学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点：

随着文章的表达在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美妙。

学习难点：

体会从平凡的事物、一般的场面中呈现乡村生活的美；

教学预备：

课件、同学搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。

课前活动：资料展示、相互沟通

教学过程：

一、回顾课文、明确主旨

1.谈话引入、畅谈感受。

2.回顾课文，沟通场景。

〔屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠〕

二、板书课题、明确目标

三、读中感悟、读中生情

〔一〕、师生共同探究有效的学习方法

画面一

屋前搭瓜架

1.

指名读第一自然段，想象画面。

2.

汇报画景

3.

找出喜爱的词句，理解、感悟。

〔体会乡下人家装饰的独特、可爱〕

4.

了解对比的修辞手法。

5.

品读，体会乡下人家的可爱。

6.

总结学习方法。

〔先自读、想象画面找一找、画一画、读一读喜爱的词句了解修辞方法〕

〔二〕小组合作学习自己喜爱的画面

〔三〕全班沟通小组学习成果

画面二

门前鲜花开

屋后春笋冒

1.小组汇报

朗读；想象画面

2.读感悟深的句子，理解品尝。

理解依着时令，顺次开放、

俭朴中带着几分华丽。

3.感情朗读

4.运用方法，汇报沟通

院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠

〔四〕悟情

四、配乐读文、积累语言

五、参照目标、自我评价

六、作业超市：

1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。

2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。

3.读一读阅读链接

《天晴了的时候》，划出描写的景物。

语文教案篇6

预设目标：

熟识课文内容，掌控全文结构，感受信客的品行和精神。

熟识全文内容，掌控课文结构。

感受信客的品行和精神。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

教具与学具预备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

现在通讯事业发达了，电话、互联网的涌现使我们的沟通方

便多了，但是传统的书信联系在许多地方仍旧扮演着重要的

角色。而邮递员也连续着他们的工作。不知道大家对邮递员

有什么印象呢？

二、简介

余秋雨是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、

散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、新授

1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

信客当信客的缘由———信客是怎样做信客的———信客为什么不

做信客了———信客为什么当老师、校长也是好样的

2、文中的信客给你怎样的印象呢？

任劳任怨待人宽容良善厚道恪尽职守有才能

3、文中主要写了信客的哪些故事，分别表达了信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才能：当老师、校长同样受到赞誉

4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说缘由。

四、感悟

争论

信客为他人付出了许多〔文章作了许多描写〕，自己却落得遭人误会，

穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，好像很不划算。是不是当时的人

们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

板书设计：信客

信客信客就在一个信字—————诚信无私

终年跋涉，特别辛苦—————任劳任怨

收入微薄，生活贫困—————待人宽容

教学后的感悟与反思：

语文教案篇7

本文是由语文教案工作室上传的：《酸的和甜的》教案。

一、教材分析：

本课是一篇特别生动有趣的童话故事。狐狸用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、同学分析：

同学的学习起点并不为零，他们的聪慧口袋里装满了东西。老师应关注同学的性格差异，尊敬他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路：

1.在愉悦的教学氛围中，同学乐学，积极投入其中。

2.在自主、合作探究的过程中，让同学成为学习的主人。

3.在朗读指导、以读为本中，让同学感悟道理，积累语言。

四、学习目标分析：

1.知识与技能目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育同学识字、写字的技能。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高同学的识字技能。通过自读、挑战读、评价读等方法，使同学能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3.情感、立场、价值观目标：引导同学通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析：