人教（PEP）小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals B Learn评课稿

人教（PEP）小学英语三年级上册Unit4WeLoveAnimalsBLearn评课稿今天我们听的于老师的这节是课人教（PEP）小学英语三年级上册Unit4WeLoveAnimalsBLearn部分，这是一节英语单词教学课，主要是学习六种动物的英文名称：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit以及会模拟动物动作。三年级学生处于低年级阶段，这个阶段的学生对新事物充满好奇和幻想，学习积极性很浓，只要方法得当，很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。于老师执教的这一节课是一节清晰实在，动静结合的英语课，体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，而本节课教学中重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。于老师以单元课堂教学模式为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下三个方面：1、注重小组合作模式在学新单词中的运用。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”。也就是说在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。MissLuo每教完一个新单词后，都会及时地让孩子们在小组内读出来给小组长检查，校正。而小组长也充分地发挥小老师的作用，有序地指挥另外能力高一点的同学知道能力差一点的同学，教会他们读，并大声地读出来。个别学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，体现了小组合作模式在单词教学中的作用是非常的有效。2、活动方式多样化。在于老师的这节课中有groupwork、playaguessinggame、Let'scount和Let'sdo等一系列活动，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。3、适时拓展。于老师每教一个动物单词都会插进一两句话进行概括，如Atigerhasabigmouth,alongbody.….把学生学过的人体部分的单词与本节课的动物单词综合呈现，通过不同的渠道输入给学生，让学生在不知不觉中积累知识。本节课中值得探讨的地方有两个方面：1、本节的新授内容缺乏一个整体的呈现，引入部分过于生硬，没有让学生对本节的新授内容形成一个初步的感知。2、没有充分发挥板书的作用，这个板书设计在整节课中只是呈现在黑板，老师没有怎么运用过，明显是形式化。建议可以把板书与新课的呈现有机地结合在一起。对于以上的问题，我有这样的建议：引入的时候老师可以这样陈述：Todayisafineday.Theanimalsareveryhappy.Look!Abird.It'sflying.What'sthat?It'sapanda...老师可以一边说一边把本节课的动物图片贴在黑板上，贴完之后说Theyarehappyinthezoo.然后在动物单词外面画一个圈把它们圈起来，画上栅栏，在顶上写上Zoo。接下来在新授单词的过程中，老师每学一个新单词就逐步把图片换成单词。从这节课中，我惊叹于老师在抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点，让学生始终处于一个兴奋的状态，让学生觉得上她的课是开