高考语文复习思辨作文审题及主体结构指导课件29张

手植思辨芳华，吐露切题馨香——思辨作文审题及主体结构指导何为思辨

思辨这个词来自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

（博学，学习要广泛涉猎；审问，有针对性地提问请教；慎思，学会周全地思考；明辨，形成清晰的判断力；笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。）

思辨能力就是思考辨析能力。（抽象思维的能力）

思维检测（辩一辩）这是鸡蛋，还是鸭蛋？先有鸡，还是先有蛋？学习目标1.了解思辨类作文特征，掌握审题方法及主体结构的方法；2.学习作文点评范例，学会作文自评和升格。

活动一：考情探微高考试卷作文主题/论题共性分析2020·新Ｉ卷疫情中的距离与联系，以疫情为背景，思考“距离”“联系”两者间深层关联。2020年正式起步：2020年教育部命制的这两道作文题目，掀起了高考思辨作文热潮。2020·全国I卷在齐桓公、管仲和鲍叔牙三人的对比分析中选择感触最深的一位来写，对比分析是多层关系主体的思考2021·新

I

卷体育之强弱2021年全面开花：4套为二元思辨，3套为三元思辨。①材料会引出的论题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定逻辑关系。②论题都有带有强烈的思辨色彩。2021·新II卷逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头2021·甲

卷可为与有为2021·乙

卷修身、矫思、立义2021·北京卷生不逢时、安分随时、生逢其时2021·上海卷时间沉淀与价值认可2021·浙江卷取与舍高考试卷作文主题/论题共性分析2022·新

I

卷围棋之本手、妙手、俗手2022年思辨变复杂：审题要求都提高一个层次，呈现三元关系，随着话题内容在广度上的拓展，多元解读，思辨能力极为关键。2022·新Ⅱ卷选择、创造、未来2022·甲

卷直接移用、借鉴化用、情境独创2022·乙

卷跨越，再跨越三年高考真题走向特点：新高考作文思辨风向非常明显；注重考查二元关系或三元关系或明显或隐秘的辩证思维能力，审题难度加大。①弱化时政性，加强语文性。

②注重思辨力，具有批判性。（从二元到三元）

③强调情境化，防宿构套作。

作文题整体解读

回顾训练过的三元思辨模拟试题1.灵感·创造·共享2.前进档、倒档和空档3.拿得起，放得下，想得开

活动二：思辨类作文试题的审题1.正确理解概念内涵/关键词是进行思辨的基础；2.判断存在的逻辑关系（思辨关系）是思辨的关键；3.明确价值导向是思辨的抓手。

活动二：思辨类作文试题的审题

思辨类作文题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。关键词关键词间存在的关系3.关键词都要醒目出现在文中（标题、开头、中间、结尾）活动三：思辨类作文题的方法活动三：思辨类作文试题的方法4.常见揭示思辨关系的作文主体结构模式①从ABC关系出发，侧重A的意义阐释②从ABC关系出发，侧重B的意义阐释③从ABC关系出发，侧重C的意义阐释④再次全面衡量揭示ABC三者之间的关系①阐释ABC关系的意义1②阐释ABC关系的意义2③阐释ABC关系的意义3④（反面假设）活动四、作文赏析及自评

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

三千年前，我们的先祖观察尺蠖软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信（通‘伸’）也”的哲思。（延伸可以理解为生活带来灵感。）生活在21世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。（这里主要强调自然之物给古人以灵感，今人在古人的灵感基础上加以创造。）最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应：欢迎共享。（这里主要强调的是在灵感带来创造之后的共享。）

简要解析正确理解概念内涵/关键词是进行思辨的基础。根据《现代汉语词典》灵感指“在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路”；创造指“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”；共享指“共同享有；共同享用”。判断存在的逻辑关系（思辨关系）是思辨的关键。结合材料及引导语来分析，主要存在以下三种关系：①三者关系是递进式。②三者关系为条件式。③三者关系为并列式。榜上有名覃云秋：汲予古自然哲思，耀中华齐世共享覃晶淼：善寻灵感敢创造，共享成果展未来刘生浩：灵感铺开创造之路，共享结出创造之果梁力丹：借灵感创造之势，展创新宏途新篇黄君钰：于共享大道上，以灵感为油，乘创造之船韦丹璐：以灵感承鉴夯根低，以创新共享崇俊极

佳作赏析善寻灵感敢创造，共享结果展未来

（570班覃晶淼）（嵌入关键词，采用对偶句式）尺蠖之屈，以求信也，小小尺蠖给去人的灵感写下哲思，给今人以科学技术破难之法，面对他国之值鉴我们愿意共享，共享人类文明的发展成果，（引述材料）吾辈青年应采取生活之中闪现的灵感，得灵感实现创造，在互鉴中发展前景。（亮明观点，呼应标题）【引】于精微之处见灵感，灵感是创造与共享的前提，应以如炬慧眼视之，激发创造灵感。（分论一，突出观点）尺蠖乃微小生物，却能给古人启发与灵感，从而得以哲思。灵感并非遥不可及，而是植根于我们身边之物，善于观察和思考必定能有一番发现。古有前人从野草的齿形特征获得灵感，发明了锯子;今有科学家屠呦呦从古籍书中寻找治疗方法，由青蒿提取了青蒿素，成就治疗疟疾;更有古人透过大好江园，穿过边塞沙场，到达乡村田园，从中获得灵感，写下不朽的诗篇；没有灵感如同朽木，开不出创造之花，没看灵感如同于枯的深井，（比喻论证）无法予人以生存的水源，正是由于我们缺立对生活的感知与思考，才无法获取灵感，因此我们当从日常点滴出发，将抓住灵感吸取灵感，转化为创造果实。（联系生活，进一步论证）【议】创造是灵感与共享的桥梁，以实践将灵感落色成图，为共享提供物质基础。创造果实是灵感的产物将灵感转化为实践能力。（分论点二）爱因斯坦言：“提出问题往往比解决问题更重要。”（道理论证）只有获取灵感，方能从灵感出发寻找解决方案，结出创造果实。创造是国家强盛之基是发展的安全之要。嫦娥五号一天同号利号写着到技成果莫不是秉承着无畏的指意的不的追求的创造精神的攀登之路领先他人，惊艳世界。回潮过往，远追夏商，由一代代人接力奋斗。（举例论证）让我们于航天科技上，近思唐宋，四大发明，诗词歌赋，天文历法，而今的科技发展莫不是及了中华文明心短成就之灵感使之发展壮大。【议】共享是灵感与创造之升华，共享成果，方能青山一道同云雨。（分论点三）费孝通先生曾言:“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”面对我们所取得的科技成就在保护知识产权的前提下，乐于共享，是大国的气度与自信，更是深邃的认知与洞见。成果共享当是人类共同的愿景，唯有共享才能实现真正的共赢，当新冠病毒频繁变异，各国共字防疫应对之举措方能构丽起坚强防线；当环境气候挑战迫在肩睫，各国共享可持续发展技术，实现绿色发展，才能实现改变地球未来的愿景，当贫困饥饿问题成为阻碍发展难题，袁老的杂交水稻技术共享全球，解决粮食之困。（联系时代，突显身份与责任意识，进一步深化论点）【联】吾辈青年担当破旧局开新局之重任，当积淀自身善于抓住巧灵与灵感，以实践筑牢成功三基，涵养气度与格局，明白“孤举者难起，众行者易趋”之理。

（呼应标题与开头，结构完整）【结】总评：

本文根据材料立意：灵感、创造、共享，题目紧扣三个关键词而拟，体现了条件式的逻辑关系。

全文按照“引议联结”的论证思路与逻辑结构展开论述，分别运用了举例论证和道理论证等，从古今中外的角度对三者关系进行阐论。

在联的部分，紧扣写作任务中的情景，体现作者身份与责任意识，具有一定的时代意识。收尾简短有力，结构完整。

习作自评（写一写）小组合作总结并板书有待改进的问题：（明确本课重点，用所学的审题方法和主体结构方式评价）1.2.3.4.……老师批阅中发现的问题：1.多元概念内涵吃不透2.二元多元思辨关系理不清；3.主题扣不紧，不结合材料；