部编高中语文必修上册3.2《哦香雪》课件18张

青春激昂

毛泽东

郭沫若

闻一多

昌耀

雪莱

茹志鹃

铁凝单元学习目标：

1、知人论世，理解作品中蕴含的时代精神和作家对青春与责任的思考。以此点燃自己澎湃的青春激情，去探索青春的价值。2、掌握诗歌运用意象抒发情感的手法，理解诗中的意象及意象特点，体会诗人的情感。理解诗词练字选词的精妙之处，理解象征手法的运用，能够从语言、意象、情感等不同角度欣赏作品。3、梳理概括小说情节，结合小说中的环境，细节描写等分析和点评人物形象。理解百合花，铅笔盒的象征意义，结合小说的创作背景把握小说主旨。理解诗化小说叙事抒情的主要特点。

4、以本单元的作品为范本学习并掌握诗歌写作的一般技巧，选择恰当的意象，运用一些艺术手法，抒发自己对青春价值的理解，尝试写作“致青春”诗歌。并在班级举行诗歌朗诵会。

作品作者创时代及背景意象意象特点艺术手法作者寄寓的情感青春蕴含的价值单元学习任务单单元学习活动一、现代诗歌朗诵会

可让学生自主选择一首现代诗歌，小组内推选一名朗诵者在班级进行朗诵展示，并制定朗诵评价表评选“班级朗诵之星”。也为后面的诗会挑选朗诵者做准备。二、尝试写作诗歌

重新审视“青春价值”，随手记录“青春”倩影，自主完成至少一首“致青春”诗歌。汇总后可制作成班级青春主题诗集，并在年级展示。哦，香雪铁凝核心物象

小说的情节主线是由核心物象串联而成的，请同学们以“自动铅笔盒”为依据，概括本文的主要情节。——自动铅笔盒任务一：划分故事情节

火车来之前1-4

火车来之后5-835-48姑娘们欢喜迎火车

49-63问铅笔盒

64-72换铅笔盒

73-83得铅笔盒

核心物象——核心人物

请同学们在原文中圈画相关描写语句，在该句旁边批注描写方法及人物形象。（小组讨论）

我从哪一段哪一句，通过（

）描写手法看出了香雪（

）形象。——香雪核心物象“自动铅笔盒”有什么象征含义？p292——自动铅笔盒？1、知识文化；表达对知识文化的追求2、现代文明、山外文明；摆脱贫穷落后，融入现代文明的渴望。3、自尊追求；对于改变自身命运和家乡命运的憧憬。写作背景：这篇小说发表于1982年，时值改革开放初期。在此之前的山村闭塞、落后、传统，当时还没有人外出务工。创作动机:我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村姑娘们的质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活的强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求不顾一切所付出的代价。

本文以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

任务二：香雪人物形象

香雪作为本文的主人公，她有着与同伴相同的地方，也有着自己的独特之处，她具有怎样的特点？

参考句式：在第几段，从…中，我看出香雪是一个……姑娘。赏析人物形象——香雪相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的关注，对美的十分热烈地向往和追求。不同点：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

香雪在她们的追求中，更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。赏析人物形象——香雪香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生；她的同学都有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。人物形象——香雪胆怯自爱淳朴自尊善良纯真渴求文化摆脱贫困坚毅执着

任务三：景物描写—心理变化

结合文中香雪独自走回台儿沟的情节，分析这些情节写了香雪哪些心理活动，是怎样表现的？

自然环境幽寂的山林皎洁明净的月光清脆作响的核桃叶黯淡沉默的山林欢腾的小溪月夜山景图（害怕）（不怕）（犹豫）（坚定）香雪心理变化心里变化

铁凝曾经说过世上最纯洁、美丽的情感就是