静夜思教案三篇

第第页静夜思教案三篇

静夜思教案篇1

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。

2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培育观测与说话的技能。

二、教学重点：朗读古诗和认字。

三、教学难点：背诵古诗。

四、教学预备：

挂图、小黑板、头饰、布置同学观测晴朗的夜空。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

〔一〕、导入激趣

1、沟通观测晴朗夜空的内容和感受。

同学们观测了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美好的夜空。

〔1〕小组沟通。

〔2〕推选代表或自荐上台说一说。

〔3〕出示课文插图“我会说”。〔播放插图中小女孩观测天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观测那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！〕

2、引入新课：静夜思〔板书〕

〔二〕、初读古诗

1、看课文听录音或老师范读。

2、读课文，要求读准字音。

〔1〕自读课文，让同学找出后鼻音的字，多读几遍。

〔2〕指名读，评议。

〔三〕、识记生字

1、同学在文中找诞生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

〔1〕出示an、ang，指同学认读，留意后鼻韵母的读音。

〔2〕认读生字。〔自读，小组开火车读，看哪组读得准〕

〔3〕游戏“运西瓜”。〔把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字〕

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等方法。

〔四〕、精读古诗

1、自读古诗，小组争论、沟通自己的感受。

2、全班沟通。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

〔1〕指名同学朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

〔2〕配乐朗读。

〔3〕师生共同朗读。

老师引读每句的前两个字，同学补充，齐背诵。

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。

指名同学上台背诵，其他同学评议。

全班齐背。〔配乐〕

〔五〕、指导写字

1、观测田字格里的字。

〔1〕观测“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。

〔2〕指同学说一说再书空。

〔3〕同学书写后展示、评议。

2、同学观测“头、来”两个字在田字格中的位置。

〔1〕老师范写，留意最末两笔，写时要留意。

〔2〕书空、书写、展示、同学评议。

〔六〕、扩展活动

同学沟通各自会背的诗。

〔七〕、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—〔〕〔〕

—〔〕〔〕

3、写出诗句，选择带点字的意思。

〔1〕〔〕，疑是地上霜。

疑：①好象〔〕

②不信〔〕

〔2〕举头望明月，〔〕。

举：

①向上抬〔〕

②全〔〕

七、作业布置：背诵古诗。

静夜思教学设计教案

八、板书设计：静夜思

九、课后反思：

静夜思教案篇2

活动目标

1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3、鼓舞幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。

活动预备

课件：《静夜思》图片

活动过程

一、导入

1、出示图片小伙伴看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？

2、援助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的`亲人。

二、开展

1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。

床前明月光：明朗的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！

2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。

3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作，援助幼儿进一步的掌控。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读竞赛，鼓舞幼儿积极上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。

活动反思：

整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显加强。这个活动不仅加强了幼儿的爱好，更重要的是提高了幼儿的交际技能和创新技能，思念家乡的情感立场得到了升华。

静夜思教案篇3

学习目标

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培育观测与说话的技能。

课前预备

描绘清静月夜的图画，小黑板、头饰；布置同学观测晴朗的夜空。

一、导入激趣

1、沟通观测晴朗夜空的内容和感受。

同学们观测了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美好的夜空。

a．小组沟通。

b．推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受

c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观测天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观测那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

2、引入新课：静夜思。(板书)

二、初读古诗(出示古诗)

1、看课文听录音或老师范读。(感知课文)

2、读课文，要求读准字音。

a．自读课文，让同学找出后鼻音的字，多读几遍。

b．指名读、评议。

三、认记生字

1、同学在文中找诞生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

a．出示。an、ang，指同学认读，留意后鼻韵母的读音。

b．认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，留意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等方法。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组争论、沟通自己的感受。

2、全班沟通。

3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。

a．指名同学朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思家乡。

b．配乐朗读。

c．师生共同背诵。

师引读每句的前两个字，同学补充，齐背诵。(背诵时也要留意节奏〕

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。

指名同学上台背诵。(戴上头饰)其他同学评点。

全班齐背。(配乐)

五、指导写字

1、观测田字格中的字。

a．观测“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。

b．指同学说一说再书空。

c．同学书写后展示、评议。

2、同学观测“头、来”两个字在田字格中的