《小稻秧脱险记》教案15篇

《小稻秧脱险记》教案15篇《小稻秧脱险记》教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重难点：

复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、导入

今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事?

揭示课题，板书，齐读。

大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的.?)

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2、检查效果

(1)出示词语

拼命蛮不讲理喷雾器纷纷

一拥而上气势汹汹

大夫收拾

争吵除草剂

(2)自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

(3)指名读，齐读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

2、学生自读

3、出示难读的句子

(1)一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”

(2)杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读，齐读，分男女同学读

5、分自然段朗读

6、点评

7、出示词语

蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气

8、相机点拨：

蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。

气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

倒霉：遭遇不好。

喘气：呼吸急促。

9、分角色朗读

四、指导写字

1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续来学习，齐读课题

2、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样?

3、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书遇险脱险)

二、学习第1、2自然段

1、打开书本，默读1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

2、交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢)

4、指导朗读句子，通过表演理解词语。

5、朗读1、2节，发头饰表演，再读

6、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

突然，小稻秧的救星来了，是谁?课件演示喷雾器。

三、学习3、4自然段

1、听3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

2、交流：杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

3、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。(点出)

4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

5、指导朗读

6、自己练习下面的对话

7、指名、练习、指导对话。

8、理解“纷纷”，站起来做动作。

9、同桌互相练习对话，可配上动作。

10、练习朗读3、4自然段。

四、学习第5自然段

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看!(课件演示)，多神气，多高兴!

2、小稻秧脱险了，你们高兴吗?齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸

1、分角色朗读课文(发头饰)

2、总结课文，(板书：抢洒→)

3、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

4、指名答，课件出示成熟的稻子。

这些稻子长得怎么样?看着这些稻子，你们想到了什么呢?(同桌讨论)

5、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

板书

18小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢洒

《小稻秧脱险记》教案2

课文分析：

这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

教学要求：

1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的`。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题、解题

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？

介绍：记记载下来的事情。

整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）

（板书：除草剂）

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）

团团围住（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫气势汹汹）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是不由分说、一拥而上）

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）

（板书：纷纷倒下）纷纷倒下说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）

2．齐读全文。

六、写字指导

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

板书设计：

30．小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险？

小稻秧是怎样脱离危险的？

杂草

除

小稻秧

蛮不讲理

草

当场病倒

纷纷倒下

剂

跳起舞来

《小稻秧脱险记》教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

重点难点：

理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。

教学准备：

小黑板，录音，挂图

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学会生字词。

一、导入新课。

1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)

(1)读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

(4)写生字，要求写得正确、规范。

二、我的十分钟，学习生字

1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)

小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?

A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的?

(我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。)

B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。

2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识，这个字读fēn。)

你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}

3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。)

4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。

读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

(学生读书，教师巡视指导)

5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

7、哪些字记住了?哪些没记住，要老师帮忙的?

三、学习课文

1、请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

2、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解;请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

3、读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。

5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。

四、学习生字，指导书写。

1、出示生字

吵杂拥拼欺负喘纷

2、指导

注意字的结构，以及部件之间的.比例。

3、学生练习，教师适当指导。

第二课时

课时目标：

精读课文，理解课文内容，知道杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。

一、复习导入

上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关?(有)恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的!

A、小稻秧遇到了什么危险?

B、它又是怎样脱险的呢?

二、品读课文

学习一、二自然段。

1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。(时间：三分钟)

2、交流。(板书：杂草抢营养)

3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢?

(出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”)

小组表演。

评议，再请一组。

4、我的十分钟

(1)师：“警觉”什么意思?要老师帮忙吗?

老师表演“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”

生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”

生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”

师：“你是谁?”

生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。

(师生又表演了一次)

读出警觉的感觉。

[评：课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不一定要“言传”。]

(2)“收拾”什么意思?

(3)大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?一样吗?

(4)表演杂草

(5)“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

(学生纷纷站起来)

通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。

三、写字

正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。

四、作业

1、选词填空

激烈强烈剧烈

⑴我们要注意用眼卫生，不要在()的光线下看书。

⑵一天，水稻田里发出的()争吵。

⑶饭后不能()运动。

欺负欺骗

⑴平时你()小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

⑵由于他的()，我们损失了50万元。

2、造句

纷纷——

激烈——

3、照样子，改写句子。

例：一群杂草把小稻秧团团围住。

小稻秧被一群杂草团团围住。

同学们把教室打扫得干干净净。

太阳升起来了，放出光芒，把大地照得一片金黄。

4、填空

课文按照从小稻秧到的顺序，告诉我们对稻秧生长的危害，以及对保护稻秧所起的重要作用。

板书设计：

小稻秧脱险记

遇险蛮不讲理当场病倒

喷洒除草剂

脱险纷纷倒下吸足营养

《小稻秧脱险记》教案4

一、教学目标

1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

2、分角色有感情朗读课文，表演课文。

3、用“纷纷”、“激烈”造句。

4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

二、教学过程

(一)复习导入

1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。

2、通过之前的学习，我们认识了文中三个主要人物，现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物

(二)生字词复习

过渡：喷雾器大夫之前告诉老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?

1、逐行出示词语

脱险、争吵、杂草、一拥而上

拼命、跟、谁、欺负、纷纷

气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

警觉、除草剂、喷雾器、微风

(1)指名读

(2)开火车读指读

2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗?

出示：

团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

有气无力、纷纷倒下

(1)指名读

(2)带着自己对词语的理解来读一读

(3)齐读

(三)精读课文——遇险

过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。

谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

(1)指名读。师生评价。

(2)他们吵的怎么样啊?

师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。

那你能用激烈一词试着说一句话。

2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节，想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的`?板书(一拥而上、不由分说)

3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了，有的同学可能还不懂，没有关系，“读书百遍，其义自见”，通过朗读课文，也许你就能知道他们的意思了呢?

4、师范读，生自由练习

5、读是理解的一种方法，我们再来演一演，看看是不是更能帮助我们理解。

师喊几位举手的同学上前表演

【表演】

(1)团团围住

师：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

(2)气势汹汹

师：“你们想干什么?”

生：“快把营养交出来：”(声音低)

师：话说对了，声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。)

生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

(3)不由分说

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

生：(学生可能会不知所措)

师：你们还想让我继续讲吗?

师问全体同学：那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

8、这些词语我们理解了，我们再来读读一二小节，看看理解了词语的意思，对我们的朗读有没有帮助?

(1)指名读(2)齐读

8、同学们，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板书遇险

小稻秧因为，而病倒了。

(四)精读课文——脱险

1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄，病倒了，如果在这样下去的话，会怎么样呢?

生想象后果

2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了，你们看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一颗颗杂草的身上。

3、这雨正常吗?为什么?

请你来扮演这个警觉的杂草。

师评价：你真的是十分的敏锐啊!

4、这是雨吗?你从哪知道的?

出示：这时，一个洪亮的声音响起来

(1)指名读

(2)洪亮换一个词，“响亮”，刚上课时我们就用响亮的声音读了课题，现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

(3)这话是对谁讲的，如果你对杂草讲话，你的语气会怎么样?

5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙，所以他们齐声问——“你是谁?”

6、这个大家伙是怎么回答的呢?

杂草是怎么欺负小稻秧的?

出示课文

分角色朗读

一个同学扮演喷雾器，其他同学演杂草。

7、杂草怎么样了呢?

出示句子

读杂草的话，体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

9、刚才还气势汹汹的杂草，现在纷纷倒下，那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

出示句子

(1)指名读

(2)这真是令人开心啊，谁再来读出开心的劲儿来。

(3)师评价：我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫，他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

小组讨论并演一演。

《小稻秧脱险记》教案5

教材分析：

这是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。

课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分：第一至第五自然段，写小稻秧遇险了;第三至五自然段，写小稻秧脱险了。

全文充满童趣，语言生动，对话富有个性，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习，不仅让学生知道一些相关的农业知识，更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

根据中段课程目标要求，本课的特点以及三年级学生的接受能力，我把课分为两课时。具体设计如下：

第一课时

教学目标：

1.借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。

2.结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。

4.学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。

教学重点：

读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等;知道小稻秧遇到了什么危险。

教学难点：

结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。

教学准备：

课件

课前谈话：

同学们在没有上课之前，我们先来互相认识一下。我先来自我介绍：我叫王允，大家如果看过《三国演义》，对这么名字就不陌生。对!貂禅的干爹，使用美人计离间了吕布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧哟!记住我了嘛?那么谁愿意介绍一下自己，让我也记住你啊?(学生介绍自己)好，我们已经认识了，老师也希望我们能通过这节课成为朋友，并邀请你们去我们台儿庄的古城做客，好不好?

游戏导入新课

同学们，你们都喜欢看童话故事嘛?我们玩个游戏好不好?我说你猜?我说一句故事中的台词，你们猜出故事的名字。好吗?

“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》

“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人?”——《白雪公主》

“我一定还会回来的!”——《喜羊羊与灰太郎》

好，看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事，这节课就让我们带着这种快乐，一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》

教学过程：

一、板书课题，指导生字“险”的.写法。齐读课题。

师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些;“秧”字同样;重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。

生：书空“险”字。

二、检查课文预习情况。

师：同学们在课前读几遍课文了?伸出手指头告诉我。好，看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了，咱们来个刺激的好不好?老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面，稻草的个头越大题的难度越大，自己选择，来挑战。你敢挑战嘛?

好!谁先来挑战?(学生选择几号就出示几号题。)

指名挑战

1号题：不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。

2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”

读正确“争吵”、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎样读才是“嚷”?

3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时，提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。

同学们挑战好玩吗?还想再来一题吗?谁敢挑战最后一题?

4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。

三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事?

通过刚才的挑战，我发现同学们预习能力真强呢!那么这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事?

学生朗读课文。

指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。

同学们如果把课文分为两部分的话，你觉得哪几小节为第一部分?哪几小节为第二部分?为什么?

可以小组讨论一下。

小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。

四、学习课文第一部分：遇险

出示学习指导：默读课文的一、二小节，想一想这是一群()的杂草，从哪些词语看出来的?怎样读好这些词语?

1.学生默读课文思考问题。

2.同位之间讨论一下，练习读一读。

3.指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。

4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。

5.师生合演遇险经过。

五、巩固所学内容

选词填空：

气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说

一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草()地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草()，()地跟小稻秧抢营养，真是()!小稻秧遇险了。

六、总结下课

同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢?我们下节课接着学习。

《小稻秧脱险记》教案6

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

【教学重点、难点】

能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入。

这节课我们继续学习课文，齐读课题。通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容?『师：看来同学们上节课学得很认真。』

过渡：这节课，让我们一起在反复朗读中来细细体会小稻秧遇到了什么危险，又是怎样摆脱危险的。

二、在感悟与欣赏中，使学生读出个性。

〖学习1、2自然段〗

⑴我们知道这是一篇科普性的童话，故事写得生动有趣，相信文中一定有很多语句吸引了你。那我们的第一个朗读任务就是：将自己喜欢的语句或段落多读几遍。

生读书。

⑵交流：第1、2小节中有你喜欢的语句吗?谁来读一读。

(模式：指名初读――交流感受――指导诵读)

①指名读自己喜欢的语句。相机说说自己喜欢的理由。

②听了他们的朗读，让我感受到了稻田里发生的争吵是非常的“激烈”。

你从下面哪些语句中看出争吵很激烈。

③交流。

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”

为什么从这句话可以看出?

你看杂草的那气势汹汹的样子，它们先是“团团围住”小稻秧，然后是对这小稻秧大喊大叫。可见这是一群什么样的杂草?

你能读出杂草气势汹汹的样子吗?指导2、3名学生朗读，再全班齐读。

这些杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

为什么从这句话可以看出?

体会“不由分说”、“一拥而上”。(不由分说，即不给小稻秧更多说话的机会，不要听小稻秧说话。一拥而上，即大伙一起围上来跟小稻秧抢营养。)

从“不由分说、一拥而上、拼命、抢”这些词再次让我们看到了杂草的蛮不讲理，看到了争吵的激励。

你能读出杂草的蛮不讲理吗?(指导朗读)

过渡：面对这群不讲道理的杂草，小稻秧是怎么做的呢?

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”

小稻秧是怎么做的?(跟它们讲道理)

怎么可以交给你们呢?意思是说：不能把营养交给你们。为什么不能交出营养?(因为小稻秧移栽到大田之后，有一个复苏的过程，这个过程中正需要大量营养，交出了营养自己就要饿死了。)

从这句话中，我们读出了小稻秧的善良、温柔。

过渡：如此善良的小稻秧面对这群蛮不讲理的杂草，结果可想而知。

小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病到了。

小稻秧为什么会脸色蜡黄，当场病倒，你知道什么原因吗?(没有抢到营养，所以脸色才会蜡黄，才会当场病倒，如果长期没有营养呢?小稻秧肯定会死去。)

过渡：果然，稻田里的这场争吵非同一般，是激烈的。杂草大喊大叫之后就要动手开始抢营养了。

理解“激烈”一次，并填空。

“激烈”除了和争吵联系在一起，有时它还会和“战斗”相结合。瞧，你能把这句话补充完整吗?(投影出示：经过一场战斗，我军终于。)

⑶小结并指导朗读。

小结板书：没有想到小稻秧刚来到大田就遇到了如此大的危险。(板书：遇险)

同学们，当你看到这群蛮不讲理的杂草欺负小稻秧时，你心里有什么感受?

(气氛、难过、伤心、同情小稻秧、觉得小稻秧可怜、心中充满了担忧。)

下面就让我们用朗读来表达心中的这种感受。(指名读2位，再齐读。)

过渡：就在我们大家担心小稻秧的安危时，来了一位救兵，这个救兵就是“喷雾器大夫”。喷雾器大夫是怎么帮助的小稻秧的呢?请看。

〖学习3、4自然段〗

⑴课文3、4自然段中有你喜欢的语句吗?指名读。

⑵听了他们的朗读，你知道喷雾器大夫是怎么帮助的小稻秧的呢?指名回答。

理解“除草剂”及其产生、作用。

喷雾器大夫肚子里装的全是