2023-2024学年统编版语文九年级下册第4课《海燕》课件

九年级·语文·统编版·下册4.海燕1.了解高尔基的相关知识及文章写作背景,理解文章主旨。2.把握海燕的形象,学习文中运用的象征、衬托、对比等表现手法及多种修辞手法,并能尝试运用。3.学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。◎重点:1.学习并运用象征、对比、衬托等表现手法。2.把握海燕的象征意义,体会作品表达的思想感情。投影显示如下画面:风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,四周一片漆黑,不见人影。面对这样的情景,同学们会有怎样的反应呢?(同学们可能会回答“惧怕”“躲藏”等)但海燕它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪。当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基笔下勇敢的海燕形象。·导学建议·组织学生展示课前搜集的作者信息、写作背景等相关资料,然后利用多媒体在课堂上播放海燕在大海上飞翔的视频资料,让学生融入诗歌的情境之中。

【走近作者】高尔基(1868—1936),苏联作家。社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师,被列宁称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》等。背景介绍:20世纪初,俄国在列宁的领导下,一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起,而沙皇政府为了维护其反动统治,利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压,反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻,有一部分人惶恐不安、悲观失望,他们害怕革命损害自己的利益;也有一部分人勇敢地站在了革命的最前沿,同敌人进行了不屈不挠的斗争,成了革命运动的先驱。《海燕》是高尔基小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

1.给下列加点的字注音。呻吟()

翡翠()胆怯()高傲()

掠起()

蜿蜒()wānyínfěiqièàolüè2.选择恰当的词语填空。飞翔飞舞飞窜(1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地

。

(2)它们在大海上

,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

(3)看吧,它

着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。

飞舞飞翔飞窜叫喊呻吟呼叫(4)就在这鸟儿勇敢的

声里,乌云听出了欢乐。

(5)海鸥在暴风雨来临之前

着。

(6)波浪在愤怒的飞沫中

,跟狂风争鸣。

呼叫叫喊呻吟3.初读课文,理清文章结构,完成填空。

编脚本,初感知。1.分组讨论朗读语调的处理,编注朗读脚本。·学习小助手·可以做标记,如用“/”表示很短的停顿,不换气;用“·”表示语气加强;适当标上语气语调等。示例一:“在苍茫的大海上,狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕/像黑色的闪电,在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿,不换气;“·”表示语气加强)示例二:“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”(这是全文的高潮所在,是全诗的最强音,应积蓄力量以最豪壮的语气、最强烈的感情,一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句,并戛然而止)·导学建议·本文的教学应从始至终抓好朗读这一环节,教师要尊重学生对课文的独特理解与体验。

2.根据朗读脚本进一步自由朗读课文,小组思考并讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。文章以时间为序,着重刻画了哪几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?·学习小助手·可以抓住暴风雨渐渐逼近这条线索,按暴风雨“将来”—“逼近”—“即临”的海面景象的发展变化来梳理。暴风雨将要来临之时,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和迅速的行动渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时,海燕能勇敢地搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

暴风雨即临之时,海燕以“胜利的预言家”姿态热情地呼唤暴风雨。

观意象,析作用。象征、对比、烘托是本文运用的主要表现手法,请分类总结自己在文中所勾画的与各意象有关的关键词语或者句子,深入探究象征、对比、烘托手法在文中的作用。“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”等意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者、不革命者。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征了反革命的黑暗势力。通过“乌云”“狂风”与“大海”形象的对比,揭露反动统治的黑暗与腐朽,歌颂了无产阶级革命战士的斗争精神;通过“海鸥”“海鸭”与“海燕”的对比,突出海燕的英勇坚强;通过对暴风雨前的恶劣环境描写烘托海燕形象。

赏修辞,品形象。1.本文除象征、对比、烘托手法的运用,多用比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法。精读第三个场面(暴风雨即临的场面),探究多种修辞手法的综合运用。示例:“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里”运用拟人的手法,“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复的手法,强化了海燕作为“信使”的极度兴奋和喜悦之情,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃,强调了革命暴风雨已近在眼前,历史潮流已不可逆转,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代剧变的敏锐的预见性。·导学建议·着重启发学生体会和理解比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意和增强文章语言抒情色彩方面的作用。挑出典型例句引导学生反复品读、深入分析,鼓励学生敢于发表看法,言之成理即可。2.学完本文,你心目中的海燕是一个什么样的形象?请你从文中找出例子简要分析。示例一:“黑色的闪电”用了形象生动的比喻,足以体现海燕的矫健、勇猛之美,“闪电”使人眼前闪出亮光,看到光明。示例二:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这一句掷地有声,这是海燕的战斗宣言,体现一种豪情与力量之美,是全诗豪壮之美的最高点。示例三:海鸥的“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”,海鸭的“呻吟”“吓坏”,企鹅的“胆怯”“躲藏”,与文中海燕的“高傲地飞翔”“欢乐地叫喊”形成鲜明对比,突出海燕的英勇乐观之美;写大海,写风、云、雷、电,渲染一种激烈的斗争环境,烘托出海燕形象的高大之美。·导学建议·联系时代背景,了解作者的创作意图,把握海燕形象的特定内涵。引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子,勾画、朗读,体会和品味其形象给人带来的美感。

纵想象,写宣言。除了海燕,课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想象一下:海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法?它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么?请以“海燕的宣言”为题写一段话,充分表现海燕的心理活动。示例:我是一只勇敢的海燕,暴风雨永远不能阻挡我高傲地向前飞翔的脚步。勇敢的人面对逆境时只管向前冲锋,只要冲出暴风雨,就能看到前面一片光明。我就是要搏击长空,穿云破雾,冲出黑暗,冲破艰难险阻去迎接灿烂的黎明。我不会像你们一样做懦夫,做谗言的小人、愚蠢的市侩!只会歪曲、笑话,甚至诬蔑别人的人永远得不到胜利,只会被历史的车轮碾得粉碎。·导学建议·教师引导学生发挥想象,深入体味作品中意象的形象。海燕的心理活动应包括这样几点:欢乐,与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比;对暴风雨的热情和渴望;无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态,形成对比和冲突,表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。1.结合自己的生活实际,说说《海燕》给你带来了什么有益的启示。示例:面对“暴风雨”,海燕并不畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们遇见“暴风雨”的时候,我们也应该像海燕那样充满自信