初中语文《细致之美》的微课程设计方案

即1.学习"瞬间拉长"和"对象细化"的方法，表达自己独特适用对象：七班级起始班级同学1.学习“瞬间拉长"和“对象细化”的方法，表达自己独特的√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□试验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他估计时间：8-10分钟教学过程(2)描写方法包括人物描写和环境描写。一是人物描写：①外貌描写(肖像描写),对容貌、姿势、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。②行动描写(动作描写),动(如内心感受、意向、愿望、思考、思想斗争等),挖掘人物(3)另外，依据叙述人的表现手法，又可以将描写分为：①正面描写(直接描写),是对人或环境的直接描述。②侧面描写(间接描写),通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、……那人(康大叔)便着急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”(1)描写的要求是形象、生动。形象：描写语言的形象，就是指精确鲜亮地展现事物的特征，这主要体现在动词、形容词、象声词等与中心词的搭配上。生动：生动就是指语言的写照传神，活泼有生气。语言的生动，也就表现为精确而富有变化地遣词造句，与真实而不落俗套地传神绘形写意。生动与形象是结合得很紧密的一组概念。(2)值得留意的是，比方与比拟手法的运用，对于描写性语言的形象与生动，有着特别重要的作用，它们能使未知的抽象的东西变得可知而又可感，这两种修辞手法是值得我们下工夫去把握的。朱自清的《绿》,通过大量的比方和比较，细致入微地描绘出"绿"的“形”和色，把“绿”变成详细可感的形象呈现在我们面前，不仅看得见，好像还能触摸得着。语段观赏朱自清《绿》中的细描：那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着裙幅；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，好像太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又好像太浓了。其余呢，西湖的着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般4.读一读.(1)本单元几篇文章对小动物的描写都很逼真，具有很强的五2)结合课文思索这些精彩的段落在描写时用了什么用的方法表达自己的独特感受?5.写一写要把感受表现出来，通常是"放大"了写。放大的方法有两种：一是“瞬间拉长”,就是把短暂的过程细致的绽开写；二是“对象细化",就是把所要表现的景象或行为分解成一系列的细节进蜘蛛之战口气!它使出吃奶的力气，"飞"到侵略者的身上，作为一个可地下。可怜的小蜘蛛，最终只能拖着残缺的身体，悄悄地走了。6说一说把"王大妈叫狗给咬了"或“一个人在街上走着"任选一句改成1)体会课文中对小动物的精彩描写体会想象的作用。2)把你听到的最精彩的"鸟言兽语"翻译给老师和同学听。8.课下作业选一种熟识的小动物，写一篇600字以上的文章。教学方法充分利用教学课件为同学创设了生动、直观的活动情同学集体学习动机的激发，鼓舞他们运完成自认为重要的、有价值的内容，并力求达到完善的地步。案例选取选取同学关怀的话题互动设计老师讲授与同学练习交替进行的方法，通过老师微课展现，同学同步