试论小学作文素材的积累(全文)

精品文档-下载后可编辑试论小学作文素材的积累(全文)《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”从此段文字可以看出平时的观察、经历、体会、体验的重要性。只有学生自己有意识地去经历、感悟、积累，才能积累到素材，作文才能有话可写，感情才能自然流露。

一、注重观察以求积累作文素材

观察就是用自己的眼睛去看，去感觉，去领悟。美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。生活是大熔炉，人生的悲欢离合、酸甜苦辣，都拜生活所赐。所以说生活是写作的源泉，是获得作文素材的主要途径。只有对生活进行细致的观察，深刻的体悟，抒写的事物才能美，才能感染人、熏陶人。

写作中的“观察”不是简单地走马观花般地看看而已，而是要有意识、有目的地运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官共同参与，自始至终渗透着思维活动和情感体验的过程。只有这样，才能捕捉到客观事物的特征，在观察中才能有所发现、有所积累。

指导学生有效地进行观察，积累作文素材，主要应重视“生活是作文的源泉”的指导作用。学校丰富多彩的生活、一年四季的自然美景、同学之间的友谊、父母亲人的爱、丰富的课本教学内容等等，都可以算作素材加以体验、整合、积累。

二、注重体验，以求积累作文素材

引导学生用心去体验、感悟。在实践中注重对学生体验意识的培养，把用心感觉、积累到的素材拿来写进习作，才能更真实、感人。注重引导学生不照搬生活，没有自己真实的理解体验，写进作文也是枯燥无味的。作文的素材如同柴禾，作文的目标是要把胸中的真情点燃。没有融进自己体验的外物，如同湿湿的柴禾，很难熊熊燃烧。因此，笔者认为可从以下几点来加强。

1.通过撰写日记，把体验积累到的素材加以提取记忆

俗话说“好记性不如烂笔头”，仅靠读、背是不够的，要使写作素材积累得更多、更长久，最好的办法就是让学生分类记录下来。①摘抄优美词句。要求学生每人准备一个记录本，专门摘录好词佳句、优美片段及课文中的名言警句，记录的材料越来越多，学生的头脑也越来越充实，写作时查查找找、活学活用，会使作文增色不少。②勤做笔记和卡片。读书时可以边读边用笔在好词佳句下加批注，也可以根据自己的兴趣爱好选择做读书卡片，或写简短的读书心得，随时记下“思想的火花”。做好这一工作，能更好地丰富学生的素材库。

2.通过开展各种活动深化素材的体验积累

首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，在活动中多观察。先让学生说观察到的事物，然后纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高作文能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等，让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。

三、注重阅读，以求积累语言素材

阅读可以丰富知识、开阔视野、积累好词、佳句。多读、熟读、广记是积累写作素材的有效办法。叶圣陶先生曾这样说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”可见，阅读是写作的基础，只有多阅读、勤阅读，才能汲取养分，为我们的写作积累更多、更好的素材。

1.加强课内阅读

学生接触的读物大部分是课文。教学中，让每个学生都备有自己的读书笔记本，把课本中出现的佳段名篇分类摘抄在笔记本上，老师有目的地加以指导，让学生背诵，然后结合现实生活加以消化。这样就增加了学生语言材料的储存量，作文时就能有选择地用恰当的语言材料表达要写的内容。

2.加强课外阅读

教师平时可以把收集的报纸、杂志发放到学生之中，学生一有空就翻看，提倡“杂七杂八”地看，并指导他们做好读书摘记。要求每人每天精读一篇，每周利用一节语文活动课集中交流课外阅读情况。这样日积月累，既拓展了学生的生活面，丰富了学生的作文内容，又提高了写作技巧，增强了作文能力。

“勺水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”相信小学作文教学只要抓住