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第19课《鱼我所欲也》自主学案（人教新课标初三下册）doc初中语文关于本文作者孟子〔约前372一前289〕名轲，字子舆，邹〔今山东邹县〕人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以"孔孟"并称。他生活在兼并战争猛烈的战国中期，政治上主张"法先王"。在孔子的"仁"的学讲基础上，提出了系统的"仁政"学讲，主张行"仁政"以统一天下。解题孟子主张〝性善论〞，他认为人一辈子而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些"善心"丧失，就在道德方面具备"仁义礼智"。本文确实是从这种理论动身，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出"舍生取义"的主张。孟子认为，假如把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的情况来。他对比了两种生死观，颂扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。警告人们要辨不义和利，不要失去"本心"。学习本文，通读全文，了解文章的内容。

一、把握如下字词。1、为以下字的注音。箪〔〕羹〔〕蹴〔〕

2、把握以下通假字。辟，通"避"，躲避辩：通"辨"，辨不得，通"德"，感激与，通"欤"，语气词乡，通"向"，从前

3、讲明以下词语的含义。苟得：苟且偷生豆：古代盛肉或其它食品的器皿蹴：用脚践踏万钟：形容位高禄厚已：停止

二、课文内容分析。1、文章开头写"鱼"和"熊掌"有什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌宝贵。二者不能同时得到，必定舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同。正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情形下，必须舍弃生命选取正义。那个地点运用了类比推理，提出了"舍生取义"的中心论点。2、"所欲有甚于生者""所欲"能够指哪些情况？那个地点的"所欲"应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设，为了不人的安危等。

3、"所恶有甚于死者""所恶"能够指哪些情况？那个地点的"所恶"应指不正义不合法不道德的情况，如叛变革命，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等。

4、"故患有所不辟""患"指什么？指遭到迫害，遇到生命危险等。

5、"非独贤者有是心也"，"是心"指什么？指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。6、课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个如此的句子，讲讲如此写的好处。〔1〕生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。〔2〕呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。第〔1〕句意思相反，第〔2〕句意思相近。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气概恢弘。三、咨询题探究。1、学习文言文，要把握一定的虚词。如本文中就显现了一些常见的虚词，它们往往一词多义，一词多用。如之代词他呼尔而与之助词的为宫室之美而表顺接不译蹴尔

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