+Unit4+Fun+with+Science+Grammar+and+composition+教案 高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

译林版（2020）选修第一册Unit4FunwithScienceGrammarandcomposition教材分析：本节课的教材来自译林版（2020）选修第一册Unit4FunwithScienceGrammarandcomposition。该教材主要围绕科学与科技展开，包括了词汇、语法和写作等多方面内容。课本中的文本包含了科学实验、科技产品和科学发现等主题，通过这些内容激发学生对科学探索的兴趣。教学目标：1.能掌握本课时的核心词汇和短语，如electricity,inventor,practical等。2.了解科学实验、科技产品和科学发现等方面的知识，培养学生的科学意识和科学素养。3.能运用学过的语法知识，如被动语态和虚拟语气，描述科学实验和发明。教学重点：1.学习和掌握本课时的核心词汇和短语。2.培养学生对科学的兴趣和热爱。3.运用被动语态和虚拟语气，进行科学实验和发明的描述。教学难点：1.启发学生对科学实验和发明的思考和想象能力。2.培养学生的写作能力，运用所学知识进行科学实验和发明的描述。学情分析：学生身处高二年级，已经具备了一定的英语基础。他们对科学的兴趣可能各不相同，但是对科技的使用已经非常熟悉。他们需要通过本节课的学习，进一步了解科学实验的过程以及科学发现的意义，培养对科学的兴趣。教学策略：1.激发学生的学习兴趣，结合个人兴趣爱好进行教学。2.创设真实语境，通过阅读材料和讨论激发学生的学习积极性。3.引导学生积极思考和讨论，培养学生合作和创新能力。教学方法：1.多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，呈现科学实验过程和科技产品。2.任务型教学法：设计任务和问题，引导学生合作讨论，培养科学探索和解决问题的能力。3.情景教学法：通过具体情境模拟科学实验和科技产品的使用场景，增加学生的参与度和学习效果。导入环节（约5分钟）：教学内容：引起学生对科学的兴趣和好奇心教学活动：1.教师出示一幅插图，上面有一只猴子和一台电视机，并问学生：Whatdoyouseeinthepicture?（你在图片上看到了什么？）2.学生回答后，教师引导讨论，提问：DoyouthinkmonkeyscanwatchTV?（你认为猴子能看电视吗？）为什么？3.学生讨论后，教师进一步引导学生思考：Whatisthemaindifferencebetweenhumansandanimals?（人类和动物的主要区别是什么？）课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和理解被动语态教学活动：1.教师简要解释什么是被动语态，并列举一些被动语态的例句。2.教师出示一些例句，要求学生判断句子是否为被动语态。3.学生进行小组活动，相互练习写出被动语态的句子，并可以自由创造一些句子。4.学生讨论后，教师进行集体讨论，分享学生的句子，并提供反馈和指导。5.教师给学生展示一篇科普文章，文章中使用了被动语态，要求学生仔细阅读，并回答提供的问题。6.学生就文章展开讨论，分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结被动语态的使用规则和常见形式教学活动：1.教师向学生总结被动语态的使用规则和常见形式，帮助学生对所学内容进行总结和复习。2.学生回答教师的问题，确认对被动语态的理解程度。3.教师为学生提供一个简短练习，要求学生用被动语态完成句子。4.学生完成练习后，教师进行答案解析，并纠正学生的错误。5.教师总结本节课的学习内容和重点，并鼓励学生继续努力学习科学和英语。课堂练习题：1.选择正确的动词形式填空。Thescientist_____________(discover/discovered)anewelementlastweek.答案：discovered解析：根据句子中的时间状语"lastweek"可知，动词应使用一般过去时的形式，故填discovered。2.用适当的介词填空。Theboyisinterested______scienceexperiments.答案：in解析：介词"in"表示"在……感兴趣"的意思，故填in。3.改错题。找出下列句子中的错误并改正。Scientistsarestudyingabouttheuniverseanddiscovermanymysteries.改正后的句子：Scientistsarestudyingtheuniverseanddiscoveringmanymysteries.解析：句子中的"studyingabout"应改为"studying"，"discover"应改为"discovering"，因为“study”和“discover”都是动词原形，且主语"Scientists"和谓语动词之间为进行时态的关系。同时，介词"about"应删除，因为“study”后不需要使用介词。答案讲解：1.这道题目测试学生对一般过去时的掌握程度，通过考察学生对动词过去时态形式正确的运用能力。教师可以通过造句、创设情境等方式进行讲解，帮助学生理解并掌握一般过去时的用法。2.这道题目测试学生对介词的使用能力，帮助学生熟悉常用的介词短语，提高学生的表达准确度。教师可以通过示范、造句等方式进行讲解和练习，帮助学生掌握介词的准确用法。3.这道题目旨在帮助学生纠正常见的语法错误，学会正确使用动词短语。教师可以指导学生发现错误，并解释正确的用法，引导学生运用所学知识进行改正。教学反思：在本节课的教学中，学生对课文中的语法知识理解较为困难，需要加强巩固训练。教师可以通过更多的实例练习和巩固训练，提升学生对语法知识的理解和应用能力。此外，教师在课堂上应注重培养学生的合作精神和探究能力，设置更多的小组活动和实践任务，让学生通