光合作用探究历程微课

高中生物微课系列光合作用的探究历程福州屏东中学生物组从此，他们开始了漫长的探索之旅……植物的营养从哪里来？解开植物光合作用之谜从此，他们开始了漫长的探索之旅……从此，他们开始了漫长的探索之旅……亚里士多德的经验推测2400多年前古希腊哲学家“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”不足：未能通过实验去检验自己的理论。土壤减少的重量=植物增加的重量柳树增重74.39kg五年后海尔蒙特的柳树实验（1648-1653)海尔蒙特的结论：构建植物体的唯一原料是水。

不足：未考虑空气对植物生长的影响。从此，他们开始了漫长的探索之旅……土壤减少0.06kg76.66kg2.27kg90.72kg90.66kg结论：植物可以更新空气。普利斯特利的实验（1771）从此，他们开始了漫长的探索之旅……不足：但他并不知道植物更新了空气中的哪种成分。

他发现：普利斯特利的实验中将坏空气转变为好空气的关键因素是光；植物体只有绿叶才能更新空气。英格豪斯的实验（1779）光照产生气体

暗处不产生气体从此，他们开始了漫长的探索之旅……科学进展索热尔对光合作用首次进行定量测定，发现在光合作用的过程中，植物的增重量大于二氧化碳吸收量减去氧的释放量。因此他指出绿色植物在光下同时还要消耗水。人工定量配制的空气索热尔瑞士学者1804年定量实验直到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。从此，他们开始了漫长的探索之旅……1845年，梅耶根据能量转化与守恒定律指出光能化学能储存在什么物质中？科学进展现象：未遮光部分变成蓝色。结论：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉,

光合作用需要光。48小时清水酒精萨克斯实验（1864）从此，他们开始了漫长的探索之旅……恩格尔曼实验（1880）

水绵的叶绿体呈带状好氧性细菌

水绵临时装片在黑暗、没有空气的环境中进行实验。从此，他们开始了漫长的探索之旅……

极细光束恩格尔曼实验（1880）结果：好氧性细菌集中在叶绿体上被光束照亮的部位氧是由叶绿体释放出来的。结论：黑暗中光照下从此，他们开始了漫长的探索之旅……解开光合作用之谜

人们已经知道光合作用的原料有H2O和CO2。那么，光合作用释放的O2到底来自水还是来自CO2？1897年，美国的巴恩斯首次在教科书中提出光合作用。从此，他们开始了漫长的探索之旅……（2）（1）鲁宾和卡门实验（1939）结论：光合作用产生的O2来自于H2O。从此，他们开始了漫长的探索之旅……卡尔文实验（1948）用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用中转化成(CH2O)的C，称为卡尔文循环。1961年诺贝尔化学奖得主14CO2(14CH2O)从此，他们开始了漫长的探索之旅……光合作用发现过程发现内容发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土壤（古希腊：亚里士多德）植物生长需要的物质是水H2O（比利时：海尔蒙特）1648-1653年植物可以更新空气（英国：普里斯特利)1771年植物更新空气需要光照（荷兰:英格豪斯）1773年绿色植物通过光合作用吸收CO2释放O21785年绿色植物通过光合作用制造了淀粉（德国：萨克斯）1864年叶绿体是光合作用的场所（美国：恩格尔曼）1880年光合作用释放的O2全部来自H2O（美国：鲁宾和卡门）1939年光合作用的发现史光合作用中CO2的C转化为有机物中碳的途径（美国：卡尔文）1948从此，他们开始了漫长的探索之旅……光合作用的研究还在继续……1961年，彼得·米切尔发表化学渗透理论解释光反应中ATP的生成。1960年代，澳洲科学家哈奇和斯莱克（发现玉米、甘蔗等热带绿色植物，除了具有卡尔文循环外，CO2首先通过一条特别的途径被固定，这条途径被称为“哈奇-斯莱克途径”。

生物学知识的完善和发展，不是单靠一个人、一代人来完成的，而是需要