部编版五年级下册语文06猴王出世集体备课导学案

小学五年级语文导学案班级课题27猴王出世课时学习目标：

1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。

3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。

课前预习：1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？

（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？（）

现在我们就来感受一下名著的魅力吧！

二、自主学习

1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）

2、按照自学要求，自学课文。

（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。

（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。

3、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）

石碣（）镌（）着挠（）腮

4、解释下列词语

围圆：序齿：

遂有（：）灵通（：）之意。石窍：石碣：

镌着（）楷书大字。喜不自胜：

瞑目：造化：耍子：所在：

天造地设：家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：

5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。

三、精读分析：

（一）、默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（语言简练，工整，采用排比的手法）预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式——对联；排比；精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由’和活力。注意读出节奏和韵味。

小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。（二）、研读“猴子成王”，感受语言的魅力。1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。2、组织交流，引导品悟语言。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。四、总结提升，整体把握猴王形象。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……）2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。）3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！五、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？（）

２、《西