《两小儿辩日》教案的学生学习兴趣激发探究

第页共页《两小儿辩日》教案的学生学习兴趣激发探究。在中学语文教学中，教师素材库中常备有大量古代经典之作。因为这一类文学作品代表了四大文明古国的文化精华，更代表着独特的审美价值。《两小儿辩日》是中国古代寓言的经典之作，通过两个儿童简单的辩论，阐述了乃至今日仍然适用的一些道理和思想。作为中学语文教学中必讲的一篇课文，一定要重视学生的学习兴趣问题。如何通过巧妙的授课手段激发学生的学习兴趣，进而深入探究经典之作中所蕴含的思想表达和文学特色，是本文关注的主题。学生学习兴趣的激发是语文教学的核心内容之一。在《两小儿辩日》的教学中，如何合理而有效地激发学生的学习兴趣，以做到“以兴趣为主，辅以思想”呢？本文从以下几个方面作具体探究。一、情境营造，引导学生进入故事情境在引入《两小儿辩日》这一课文时，教师可以通过生动的概括、描写引导学生走进故事的情境，将学生的思维和情感引导到故事所体现的价值观中，从而早期建立对故事的浓厚兴趣。比如，引入教材中的说法是：“两位小朋友围坐在竹林中辩论，旁边那位种豆的汉子，探头向听众请罪，称业余打赌小儿童是不会国事的。……”教师在描述故事情境时应该言犹在味、入木三分，将学生像走进那个院子现场，感受那种童稚无邪、本色出演的视觉、听觉、触觉等情境感受，以打造学生的情感体验。这样一来，学生的学习兴趣就被很好地激发出来了。二、明确教学目标，让学生认识经典之重要性在教授《两小儿辩日》这一课文时，教师需要明确教学目标。而语文教学的终极目标是什么？要让学生领悟到古典经典的重要性。语文教育的元素包括读、写、说、听、译、做等，其中，阅读古典是一个具有独特意义和深刻内涵的学习。学生通过学习中国经典，既可以扩大阅读面，增大阅读量和丰富自己的文化内涵，更可以通过学习和比较，懂得并吸纳经典的思想精华，增强自己的文化自信，提高文化修养和人文素养。在《两小儿辩日》这一课文的学习中，教师可以通过介绍这个故事的背景、故事中角色的形象、故事中存在的对错和思考问题等来实现学生对古典的认识。三、导入情境，学生参与互动式学习互动式学习可以激发学生更高的学习兴趣，既是学生的主动学习方式，也是有效的传授古典的方式。其中包括教师引导学生们参与角色扮演、小组合作设计故事情节等。例如，教师布置作业任务：“围绕辩题“天上掉馅饼，应否当头磕”，预设小组对立和一致的组合，让学生比拼阐述自主判断。“师者传心”，教师任力教育，一边关注学生的思维活动，一边通过设计情境，激发学生的思考欲望。四、交流互动，学生自主探究、深入学习教师在“导入情境”的基础上，通过交流互动、启发性讲解等方式引导学生深入掌握故事情节，探究其中蕴含的思想内涵，从而更加感悟到文化底蕴的温厚性和智慧性。教师要做到与学生真正互动，关怀学生情感，鼓励学生自主、积极参与探究、掌握知识。教师应注重启发讲解，引导学生通过自主的思考和交流，感悟故事中所蕴含的价值观，切实让学生认识到这一经典作品的价值所在。本着“兴趣为主，励志为重”的原则，教师可以从情境营造、明确教学目标、导入情境、互动交流等多方面加强对学生学习兴趣的激发，实现《两小儿辩日》这一古典经典的学习目的。通过学习发扬古典文化、提高民族素养、构建文化自信，培养拥有人道主义思想、道德情操、文学修养