四川省成都市2021-2022学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

四川省成都市2021-2022学年七年级上学期语文期末试卷一、基础知识（每小题3分，共12分）1．下面加点字注音无误的一项是（）A．羞怯（qiè）攒成（cuán）贮蓄（chǔ）怪诞不经（dàn）B．狭隘（yì）呈报（chéng）蜷伏（quán）咄咄逼人（duō）C．棱镜（léng）应和（hè）莅临（lì）畏罪潜逃（qián）D．怅然（chàng）粗犷（kuàng）禁锢（gù）恍然大悟（huǎng）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。B．暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。C．他不住帐莲，而是住在一座结实的石房子里。D．我的心在瘦弱的胸腔中砰砰地跳动，我努力往上爬着。3．下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）A．多穗高粱，成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。B．每个人都要根据他们的能力安排工作，让他们各得其所。C．生活是美好的，不能因为一些小小的失败而怨天尤人。D．报纸登了一条骇人听闻的消息，不法商贩用工业酒精制酒而致多人中毒。4．下列语句没有语病的一项是（）A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。B．随着对阅读能力考查的比重越来越大，使家长们开始重视孩子们阅读兴趣的培养。C．人类来到这世界就一直面临两种挑战，一是来自人类本身，二是来自大自然。D．新学期，记者又来到学校采访了许多李老师的事迹。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成各题。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A．缀行甚远缀：连接、紧跟 B．恐前后受其敌故：敌人C．眈眈相向眈眈：凶狠注视的样子 D．屠暴起暴：突然6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．投以骨静以修身 B．久之，目似瞑闻之于宋君C．屠乃奔倚其下乃悟前狼假寐 D．而顷刻两毙学而不思则罔7．下面句子翻译有误的一项是（）A．场主积薪其中，苫蔽成丘。翻译：场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山一样。B．少时，一狼径去，其一犬坐于前。翻译：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。C．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。翻译：（只见）另一只狼正在积薪里打洞，想要从通道进去攻击屠夫的后面。D．屠自后断其股，亦毙之.翻译：屠夫从后面砍断了狼的屁股，也把狼杀死了。8．下列对文章理解和分析有误的一项是（）A．第一段是故事的开端，写出了屠夫危急的处境，为后面写屠夫与狼的斗争做了铺垫。B．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”等语句，表现了狼的狡诈。C．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。D．本文故事情节生动曲折，语言简练传神，主要通过动作描写刻画屠夫的形象，给人以深刻的启发。三、默写（共6分）9．默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答：如三句皆答，按前两句判分）①君问归期未有期，。（李商隐《夜雨寄北》）②，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）③水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2）请在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和谭嗣同的《潼关》中选择一首默写，在答题卡上写出题目再默写。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、现代文阅读（共10分）阅读下面文章，完成各题薄暮下的刀锋①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”⑪真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。⑫最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”⑬我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。10．结合文章内容，说说磨刀人具有怎样的品性？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．请从修辞的角度，对文章第⑨段划线句子进行赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．你认为文章的主人公是“我”，还是匠人？请说明你的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（60分）13．生活处处皆美好，人间一切都值得，只要我们拥有一双善于观察的眼睛和一颗善于感受的心灵。朱自清借此发现了美丽的春日图景，老舍借此感受到孕育生机的济南的冬天，史铁生借此从一些细节中体会到博大的母爱，莫怀戚借此从一次散步品味出生命的感慨，莫顿·亨特借此从一件小事中感悟到成长的快乐。那么，你呢？现在带着你的眼睛和心灵，出发吧。请将题目“少有人发现的▲”补充完整，然后写一篇记叙文。要求：①认真审题：②自定立意，不少于500字；③要有真情实感；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。六、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面的诗歌，完成各题。雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。【注释】①浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，称为浴蚕。14．诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．有人认为本诗末句的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成各题。太史公曰：《传》①“曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其②李将军之谓也？余睹李将军悛悛③如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽衷。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰“桃李不言，下自成溪”。此言虽小，可以谕大也。（选自《史记·李将军列传》）【注释】①《传》这里指《论语》。②其：副词，表示估量、推测、不肯定，可译为“大约”。③悛悛（quān）：诚谨忠厚的样子。16．下列语句中加点词解释有误的一项是（）A．虽令不从从：遵从 B．余睹李将军悛悛如鄙人睹：看C．彼其忠实心诚信于士大夫也！信：信用 D．桃李不言，下自成蹊蹊：小路17．将下面句子翻译为现代汉语。①其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。____________________________________________________________________________________________②及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。____________________________________________________________________________________________18．“此言虽小，可以喻大也”一句中的“小”指什么？“大”又指什么？____________________________________________________________________________________________八、名著及现代文阅读（共22分）名著阅读大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。19．简要说说哪一故事情节直接导致了上述事件。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．选段中我们看到了孙悟空重情重义的一面。他还具有怎样的性格特点呢？请结合《西游记》的其他情节，谈谈你的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________现代文阅读一滴泪掉下来要多久①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。21．请你梳理全文，概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。父母外出打工，他哭干眼泪——挨别的孩子打，他昂着头，①——父母打工回家受伤，他像没事人一样，②——③，他获得了父母的温暖，④。22．如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．品析下列句子。①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．“作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感”一句属于什么描写方法？“挫败感”具体指什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、语言运用（共12分）26．刚跨入中学大门，一切都是新的，你们也肯定认识了不少新同学，结交了新朋友。当然也会有新感受，下面就请同学们完成下列以“交友”为主题的任务。（1）上图是篆书的“友”字，请结合其形态解释其内涵。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下面是对班上50名同学进行的调查统计，请写出你的结论。调查项目人数喜欢网上交友35了解网友的真实身份29有网友31有过被网友欺骗的经历20________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）阅读下列材料，说说你从中受到了哪些启发？材料—：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋觉，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。在那一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵的。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。材料二：一些关于交友方面的名人名言：①益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益也；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。——孔子②近朱者赤，近墨者黑。——孟子③门内有君子，门外有君子至。——冯梦龙________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本题考查字音。

A.贮蓄（chǔ）——zhù；

B.狭隘（yì）——ài；C无误；

D.粗犷（kuàng）——guǎng；

故答案为：C。【点评】

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】本题考查字形。

A.浑为一谈——混为一谈；B无误；

C.帐莲——帐篷；

D.砰砰——怦怦；

故答案为：B。【点评】

本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查成语的正确使用。

A.参差不齐：形容很不整齐或水平不一。不符合“多穗高粱成熟期需要多次分别收获”语境，使用错误；

B.各得其所：表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。使用正确；

C.怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。使用正确；

D.骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。使用正确；

故答案为：A。【点评】

本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查病句的辨析。

A.否定不当，滥用否定词，可删去“不”；

B.成分残缺，缺主语，应删掉“随着”或“使”；C无误；

D.语序不当，把“许多”放在“事迹”的前边；故答案为：C。【点评】

本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】5．B6．D7．D8．C【解析】【点评】

（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】

一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

A.C.D解释正确；B.有误。B句意为：恐怕前后一起受到狼的攻击。敌：攻击；

故答案为：B。6．本题考查对一词多义及用法的理解辨析。

A.以：介词，把/连词，表示后者是前者的目的；

B.之：助词，调整音节，不译/代词，指“丁氏穿井得一人”一事；

C.乃：副词，于是、就/副词，才；

D.而：均为表转折，但是、却；

故答案为：D。7．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

A.B.C翻译正确；D.“屠夫从后面砍断了狼的屁股，也把狼杀死了”有误，本句的意思是：屠户从后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。

故答案为：D。8．本题考查对文本内容的分析理解。

A.B.D的分析理解正确；C.“文章结尾运用记叙的表达方式”有误，文章结尾运用的是议论的表达方式；

故答案为：C。9．【答案】（1）巴山夜雨涨秋池；旧时王谢堂前燕；山岛竦峙（2）略【解析】【分析】

本题考查古诗文名篇名句的背诵和默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“岐、竦峙、啼、君、郎、簇、蹄、犹、嫌、束”这几个字的写法。

注意（2）题中要求两首古诗选择一首默写，并且要写上题目。【点评】

本题考查古诗文名篇名句的背诵和默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。【答案】10．从……可以看出他是一个诚实不贪、吃苦耐劳、工作认真（耐心细致、品德高尚）的人。11．比喻，把匠人在夕照下的身姿比作剪纸，形象的表现了匠人磨刀时的专注，也映衬出匠人的淳朴，引发读者的情感共鸣（或引发读者对人性的思考）。12．文章的主人公应当是匠人。因为文章着力刻画磨刀匠人的形象，来揭示文章的主旨。“我”只是一个线索人物，文章内容通过“我”的见闻来展开，同时也起到从侧面烘托匠人形象的作用【解析】【点评】

（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（2）本题考查从修辞手法的角度赏析语句。解答本题的格式：……（词）运用了……（角度），……（表达效果）地写出了……（内容），表现了人、物或作者的……（情感），取得了……的表达效果。

（3）本题考查主人公。答题思路：探究谁是主人公，主要分析：要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写，对比、衬托手法等）及其对主人公的作用；要分析情节怎样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及通过该主人公表现什么主题（谁是小说主题最集中的体现者）。10．本题考查人物形象。根据第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：‘干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。’”可知，磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀，可见其是吃苦耐劳之人；

第⑦段“刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复”，通过磨刀人反复磨刀的过程；可见其对待工作认真；

根据第⑩段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”可知，磨刀人拒绝多收“我”给的钱，可见其朴实不贪、品德高尚的人。

故答案为：他是一个诚实不贪、吃苦耐劳、工作认真（耐心细致、品德高尚）的人。11．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。“余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”一句中将磨刀人在夕照中磨刀的身姿比作剪纸，运用了比喻的修辞手法；联系第⑧段“他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里”可知，此句在“我”离开后磨刀人一如既往的认真磨刀，体现了磨刀人的专注，衬托出其淳朴的形象，引发读者对人性的思考，表现了“我”对磨刀人的钦佩。

故答案为：比喻，把匠人在夕照下的身姿比作剪纸，形象的表现了匠人磨刀时的专注，也映衬出匠人的淳朴，引发读者的情感共鸣（或引发读者对人性的思考）。12．本题考查主人公。明确观点：文章的主人公是匠人。文章第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”，运用外貌描写，细致地刻画了磨刀人的形象——简朴、质朴。文章记叙了磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀，磨刀人坚持将“我”的刀磨完，磨刀人拒绝“我”多给的磨刀钱，磨刀人为了磨好刀拒绝天黑以后还磨刀，文章只是围绕“我”的见闻来展开，“我”是文章中的线索人物，是为了通过“我”，侧面衬托磨刀人淳朴、吃苦耐劳、不贪财、品德高尚的形象，赞美了匠人精神，揭示主旨，可见文章的主人公是匠人。

故答案为：文章的主人公应当是匠人。因为文章着力刻画磨刀匠人的形象，来揭示文章的主旨。“我”只是一个线索人物，文章内容通过“我”的见闻来展开，同时也起到从侧面烘托匠人形象的作用。13．【答案】【范文】

少有人发现的幸福

幸福是一种感觉，幸福是一种心情，幸福是一种体验；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然，幸福是互助与奉献；幸福是父亲送来的一顶草帽，幸福是妈妈传来的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花。仔细回味成长中的点点滴滴，如果没有一双善于观察的眼睛和一颗善于感受的心灵，我们就很少发现，幸福，其实就在身边。

早上起床，头晕晕乎乎的，但没怎么在意就去上学了。坐在教室里，头更晕了，感觉天旋地转的，脸色也变得煞白。同桌察觉到我的不对劲，紧张地问我怎么了，我挤出笑对她说没事，头晕，可能是发烧了。她听了，就用手摸摸我的额头，吓了一跳，说我的头很烫。后来，她去帮我请假，带着我去医院，在她的宿舍里，她把药递给我，又端给我一杯热水。我望着她眼中关心的神色，心里暖暖的。那一瞬间，我是幸福的。

小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲把手中的袋子都用左手拿着，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去。看着被母亲紧紧握住的手，心里泛起一阵阵的涟漪。那一瞬间，我是幸福的。

放学了，天空却下起了雨。早上匆匆忙忙地到学校时才发现忘记了带伞。我叹了一口气，在走廊上来回踱步。这时，一位老师拿着一把伞朝我走来。我礼貌性向老师打招呼，老师问我怎么还不回家，是不是忘了带伞了，我有些不好意思地“嗯”了一声。老师笑了笑，把手中的伞递给我，说：“这把伞你拿去用吧，我办公室里还有一把伞，快点回家吧，路上小心点。”我接过伞，笑着对老师说谢谢。伞上残留的老师手上的温度，使我的心也热热的。那一瞬间，我是幸福的。

回想着曾经的点点滴滴，强烈的幸福感顿时涌上心头。心，像是被注入了一股暖流。原来，我一直被幸福包围着。【解析】【分析】

这是一篇半命题作文。以“少有人发现的”为题，写一篇文章。什么少有人发现呢？审题可知，幸福、欢乐、美景、关爱……只要我们拥有一双善于观察的眼睛和一颗善于感受的心灵，就会发现它们就在身边。立意上抓住我们补写的内容，突出体现其情感，另外还有表现出“少有人发现”。

成长的路上，许多点点滴滴足可感人心怀，就选材而言，可写的事例自然很多。我们可选取生活中让你感到最温暖的事情来写，这些温暖来自某人（事、景、物）的触动，最重要的是要写出自己的感受和独特体验。平凡的事才是最温馨、最温暖的，只有平常的人才是最感人的。或者我们以“少有人发现的幸福”为中心写作。幸福，的确时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，这方面同学们不论从哪个角度，只要抓住“幸福”这个中心，去写自己感悟最深刻的事，便能扣题。还可以运用对比的方法来刻画家人的爱，“我”以为家人不爱“我”，可在经历一件事情之后，“我”发现，他们原来一直都是爱“我”的，是“我”误会了，忽视了他们的爱。记叙事件要思路清晰，条理清楚，更要恰当地表达你的感情。有了真实情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，才能打动读者。

【点评】本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。【答案】14．宁静优美自然和谐15．妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以栀子花的闲来反衬人们的忙，巧作对照，情趣盎然。（或运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）【解析】【点评】

（1）此题考查诗中景物描写的特点，作答时要在理解诗意的基础上，抓住诗句的描写角度、表达效果等方面解答。

（2）此题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。14．此题考查诗中景物描写的特点，作答时要理解诗意。“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”的意思是：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家；村路竹溪之上，一条板桥斜横。第一句以动衬静，以“鸡鸣”衬托山林的幽静；第二句由曲径通幽的过程描写山林的幽静，所以这两句写出山林宁静幽美的特点。故答案为：宁静幽美（或：曲径通幽、自然惬意）15．此题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。本诗是一首七言绝句。前两句通过对景物的描来表达山林的静谧，第三句写妇女冒雨浴蚕，表现农家之忙。第四句的意思是“只有那栀子花开，独自摇曳在庭院中”，通过对花的“闲”来反衬当地人的忙。全诗描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。故答案为：妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。【答案】16．C17．①在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，即使发下命令也没人听从。②等到他死的那天，天下认识和不认识他的，都为（他）尽情哀18．小：谚语：桃李不言，下自成蹊。大：做人的道理，只要自己的德行端正，那么不需用言语去宣扬，也能够得到大家的尊重。就像李将军一样，虽然“口不能道辞。”但是“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。”【解析】【点评】

（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（3）本题考查对文言文内容的理解。解答此题需要在读懂文意的基础上根据语境理解。

【参考译文】

太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。16．本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

A.B.D解释正确；C.有误。C句意为：他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！信：信赖；

故答案为：C。17．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（1）句重点词语：正，行为端正；令，命令；行，实行；从，听从。

（2）句重点词语：及，等到；知，认识；皆，都；尽，尽情；哀，哀悼，哀痛。

故答案为：（1）在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，即使发下命令也没人听从。

（2）等到他死的那天，天下认识和不认识他的，都为（他）尽情哀痛。18．本题考查对文言文内容的理解。解答此题需要根据语境理解。

“此言虽小，可以喻大也”中的“此言”指谚语“桃李不言，下自成蹊”，故“小”指谚语“桃李不言，下自成蹊”。这句话的意思是桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。

“大”指的就是谚语的比喻义，即做人的道理，像李将军“悛悛如鄙人，口不能道辞”，但“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀”，“彼其忠实心诚信于士大夫也”，他得到了众人的尊重和信赖。

故答案为：小：谚语：桃李不言，下自成蹊。大：做人的道理，只要自己的德行端正，那么不需用言语去宣扬，也能够得到大家的尊重。就像李将军一样，虽然“口不能道辞。”但是“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。”【答案】19．“尸魔三戏唐三藏”或“孙悟空三打白骨精”20．大闹天宫时，面对神通广大的天兵天将，面对权力至尊的玉皇大帝，面对佛法无边的如来佛祖，孙悟空毫不退缩，勇往直前，一直打到凌霄宝殿。从中可以看到孙悟空不畏强权的性格特点。【解析】【点评】

（1）本题考查名著情节。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著人物性格。结合作品内容作答即可。答题时注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。19．本题考查名著情节。从“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜”，可知语段出自《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王，选文写的是“三打白骨精”后，悟空被师傅误会，与唐僧告别的情形。所以直接导致了上述事件的故事为：“尸魔三戏唐三藏”或“孙悟空三打白骨精”。故答案为：“尸魔三戏唐三藏”或“孙悟空三打白骨精”20．本题考查名著人物性格。结合作品内容作答即可。如：孙悟空成为大王后发现猴子们不能长生不老，于是就要到海外去学习仙法。孙悟空一个人划着小木筏漂洋过海来到菩提祖师的洞府学艺，菩提祖师开始都不相信，因为傲来国花果山距离菩提老祖的洞府太远了，由此可见孙悟空真的是吃苦耐劳，而且在菩提祖师座下勤奋好学。

故答案为：示例：大闹天宫时，面对神通广大的天兵天将，面对权力至尊的玉皇大帝，面对佛法无边的如来佛祖，孙悟空毫不退缩，勇往直前，一直打到凌霄宝殿。从中可以看到孙悟空不畏强权的性格特点。【答案】21．不让眼泪落下来；不哭；父母不去打工；终于掉下眼泪。22．“头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真听课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。23．①运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。②运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。24．心理描写；想消除孩子内心的忧郁、漠然但最终没有成功的失意。25．第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。【解析】【点评】

（1）本题考查文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文中词语含义。理解词语的含义可从以下几个方面入手：①理清思路，揣摩概括义。②联系上下文，体味词语指代义。③瞻前顾后，揣摩特殊意义。④把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

（3）本题考查句子的赏析，根据提示分析。①提示从人物描写方法的角度，思路为：点出描写方法＋人物特点＋作者情感（如有）。②提示从修辞手法入手，思路为：点出手法＋表达效果＋作者情感（如有）。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。最后联系上下文分析。

（5）本题考查标题含义。需要从文章中心主旨、文章内容、修辞手法上来理解标题含义，自圆其说即可。21．本题考查文章内容的概括。注意题干关键词“这一滴眼泪掉下来所经历变化过程”，并且根据给出的范例进行归纳整合，根据范例的提示，前一空是李想的个人经历，后一空是李想面对这段经历他是如何表现的。

第一空：根据前面文字“挨别的孩子打，他昂着头”提示，定位至第④段“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”，可以概括为“不让眼泪落下来”；

第二空：根