沙滩上的童话(教案)(2课时)_第1页
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文档简介

10沙滩上的童话【教学目标】1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,正确读写“周围、补充”等9个词语。2.有感情地朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,能根据开头,用上提供的词语编故事。【教学重点】1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,正确读写“周围、补充”等9个词语。2.有感情地朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。【教学难点】展开想象,能根据开头,用上提供的词语编故事。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”。2.有感情地朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,能根据开头,用上提供的词语编故事。【研学流程】一、激趣导入,引入课题(3分钟)同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:10沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上会有什么样的童话?童话怎么会在沙滩上呢?)让我们带着疑问一起走进今天的课堂。二、读通读顺:(11分钟)1.字词闯关:(6分钟)(1)自学三部曲【学】自由读文,标出自然段。自读生字。【交、展】③同桌对读生字,互相正音。(2)带拼音,小老师教读生字,全班跟读。(3)小老师教读多音字“量”。(4)去拼音开火车读生字。(5)自读词语,学长学弟比赛读。2.初读课文:(5分钟)【导】1.自由读课文,朗读指导:在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时,读得手舞足蹈。同学们朗读时,要跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。【展】2.展示读自己喜欢的段落。3.思考:这篇课文一共有几个自然段?说说我们编织了一个什么“童话”?预设:我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。三、读懂读好:(18分钟)【展】(一)学习1自然段1.谁能说一说,我们的快乐天地是哪里?预设:我们的快乐天地是海边的沙滩。【导】2.像这样的句子我们把它叫做课文的总起句。(二)学习第2自然段【学、展、导】1.请同学们自读第2自然段,找一找,我们在沙滩上做什么?2.预设:我们垒起城堡,筑起围墙、插上干树枝。3.让我们一起做一做“插树枝”这个动作。除了插树枝,还可以插兜、插秧、插花,一个词语读两遍。瞧,孩子们在沙滩上玩得多开心啊!难怪海边的沙滩是我们的快乐天地!(三)学习第3—6自然段1.我们还沙滩上干什么呢?请同学们默读3—6自然段,从中找一找。预设:“我们编织着童话”。2.学习对话我们一起读一读他们的童话。(1)不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“凶狠”还能换成什么词?(2))找一下,从哪里可以看出魔王又凶又狠?有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”公主被凶狠的魔王抢去了,她的处境很危险。听到这里,你的心情怎么样?预设:魔王把公主抢去了,这让我感到很生气!3.合作朗读让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3—6自然段,老师读旁白,请同学们读引号内的句子。(四)学习第7-13自然段1.我们在沙滩上垒起的城堡变成了什么?魔窟是什么意思?一座魔窟。魔怪的巢穴,也指邪恶势力盘踞的地方。过渡:我们也化身为攻打魔窟的勇士,小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢?默读7-13自然段。2.出示文段。师:“我们”想出了哪些办法?生1:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”生2:有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”生3:我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”3.理解“反驳”的意思(1)“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好不好?为什么?像这样“提出理由,反对别人的意见”就是“反驳”。(2)注意这一句最后是一个感叹号,分角色朗读,试着读出“反驳”的语气。4.理解“赞赏”的意思(1)驾驶飞机去轰炸的方法不行了,最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢?你从哪儿看出来的?(2)你知道赞赏是什么意思吗?有没有和赞赏意思相近的词?过渡:通过找近义词也可以帮助我们理解词的意思。我们找到了合适的方法,接下来我们是怎么挖地道的?请同学们自读12、13自然段,找一找。5.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神(1)你从这几句话中体会到什么?同学们可以通过抓住一些关键词,说一说。预设1:通过“趴”“挖呀、挖呀”“终于”我感受到他们特别辛苦。预设2:通过“四面八方”“合力”我感受到了他们特别团结。(2)请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。(二)学习第14-19自然段1.齐读“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”(1)救出公主我们的心情怎么样?(2)观察句式有什么特点?用了什么修辞手法?这样写有什么作用?(3)小结:像这样用三个及以上内容相关、结构类似的短语或句子来表示强调和深入的手法叫做排比。这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。(4)请你带着激动、兴奋读一读。2.“但公主在哪儿?”过渡:勇士们救出公主之后却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句。3.“忽然,我发现妈妈就在我们身后,微笑着望着我们。”“我大声说‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。”“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”(1)在这几句话中有两个“救出来了!”和两个“在这儿!”提出问题:你觉得他们此时的心情怎么样?(2)为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”?(3)是啊,孩子们玩得多么高兴,多么投入,都忘记了现实!就让我们带着这份激动、兴奋来齐读几句话。在沙滩上,我们垒城堡,我们编童话,我们的童年生活是快乐的,是幸福的!四、读宽读深过渡:其实,同学们也可以插上想象的翅膀,编织我们的童话故事。1.老师这里有一些故事的开头,请同学们以4人小组为单位,选择其中一个故事的开头,借助词语,大胆想象,共同合作编织童话故事吧。2.小组代表分享交流过渡:听了同学们的童话故事,老师感受到了你们的快乐与童趣。3.接下来让我们保持快乐的心情,一起朗读表现童真的诗句。【板书设计】公主被困(起因)沙滩修筑城堡编织童话攻打城堡(经过)天真活泼幸福快乐救出公主(结果)第二课时【课时目标】1会写“周、围”等9个字,正确读写“周围、补充”等9个词语。【研学流程】一、生字学习:(17分钟)1.复习生字。(1)开火车读生字。提醒①“插、充、商”都是翘舌音,“赞”是平舌音。②“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。(2)去拼音,男女生比赛读生字。2.你有哪些识字的好方法?①加一加:保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。②看图识记:堡、商、赞、药。③字理识记:凶、合。④猜字谜识记:二“先”肩并肩,站在“贝”峰头。(赞)3.小组比赛读词语、短语,选择一个你喜欢的词语说句子。二、写字指导:(20分钟)【学】1.观察并思考生字的音序、部首、笔顺、结构。【交】2.说说生字的音序、部首、结构,并组词。【导】3.重点字指导:(1)指导观察“周、围”书写的异同点。(2)引导学生交流:“围”是全包围结构的字,先外后内再封口。

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