浅析提升小学数学综合与实践活动教学质量的有效策略获奖科研报告

浅析提升小学数学综合与实践活动教学质量的有效策略获奖科研报告【摘要】伴随着新课程改革的不断推进与新型教学模式的涌现，小学数学教学的实践变得更为多样化，这也为教学质量的有效提升奠定了理论与模式基础。小学阶段的数学具有特殊的重要性，因为这是学生了解数学、掌握数学、运用数学的奠基阶段，对学生数学思维的培养具有重要的作用。因此，教师应当在新的教学形势之下，致力于小学数学教学质量的提高，并且以学生数学核心素养的培养为本，改善教学效果，提高学生的数学水平。

【关键词】小学数学;教学质量;教学实践;趣味性;自主学习;多媒体

在以往的小学数学课堂上，受传统教学模式的影响，教师往往采用一种机械化的教学方法，学生在学习过程中只能够被动的进行数学知识点的学习，长此以往，不仅对学生的学习积极性是一个打击，并且也消磨了学生对于数学学科的学习兴趣，进而导致了教学质量的低下。有鉴于此，教师应当在教学过程中有着实事求是、创新教学的思维。具体而言，教师可以从趣味教学、引导学生自主学习、利用多媒体设备方面入手，从不同角度提升小学数学教学的质量。

一、增强教学趣味性，提高学生学习积极性

小学数学综合与实践活动教学质量的提升有赖于教学趣味性的增强。小学阶段的数学内容与学生的心理年龄相适应，有许多趣味性的内容，这也就为教师的趣味教学提供了客观条件。在小学数学课堂上进行趣味教学，有利于在很大程度上激发学生的学习兴趣，进一步将学生的学习积极性调动起来，进而实现学习效率与学习质量的双向提升。因此，教师首先应当立足于教材中的既有内容，并且在此基础上适当的发挥对知识点进行延展，让学生感受到学习数学的快乐，实现寓教于乐。

例如，在学习“营养午餐”时，我首先為学生讲解了这节课内容的教学目的，即“通过营养午餐的学习，将相关知识点透过生动有趣的营养搭配、调配系列呈现出来，达到活跃思维趣味学习的目的。”而后引导学生了解健康方面的常识，强调了吃好午餐的重要性。在此基础上，我创设了趣味的教学情境，即“民以食为天，大家都知道早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐少而精，那么在日常生活中，你们平时喜欢吃什么菜呢？荤素搭配情况又是怎样的呢？”而后融入课堂小游戏，让学生有组织的发言讲解自己的饮食习惯，在交流中我对学生的用餐情况有了一个大体认知，也便于教学实践的顺利开展，同时由于教学充满趣味性，每个学生都能够表现自己，实现了寓教于乐的目标。

二、引导学生自主学习与合作学习相结合

小学阶段的学生年龄相对较小，在没有掌握科学的学习方法之前，有赖于教师的正确引导，并且在此基础上培养学生的自主学习能力，进而促进合作能力的提高，为提升小学数学综合与实践活动教学质量奠定方法基础。有鉴于此，教师应当以新课程改革的方针为指导，将小学课堂上的主动权还给学生，做好引导工作，让学生可以在发挥主观能动性的前提下，对教材中的数学知识点进行自主探索，并且重点、难点、疑点问题上，引导学生合作学习，共同解决，提高效率。

在课堂上，我十分注重学生自主学习能力的发挥，同时也兼顾了小组合作的运用。立足于教材中“营养午餐”的内容，根据学生的学习习惯与水平，划分了若干个学习小组，引导学生在学习小组内通力合作。我首先为学生展示了一张表格，里面涉及到“土豆炖牛肉、炸鸡排、红烧鱼块”等菜品，学生自由选择搭配午餐，并用口算、估算的方法评估自己搭配菜品所包含的热量、脂肪、蛋白质的含量，得到一个基本的数值。在此基础上，我要求学生在小组内对比谁选择的菜品脂肪、蛋白质含量最高，从而改进饮食搭配。在此过程中学生充分发挥了主观能动性，也有效的增强了小组合作能力，效果良好。

三、利用多媒体设备，构建多元化教学环境

多媒体教学模式可以将沉闷的小学数学课堂变得动态化与多元化，十分有利于综合与实践活动教学质量的提升。教师若想充分利用多媒体设备，就要了解到它的特点与优势。多媒体教学模式随着信息技术的发展而发展，具有声情并茂、视听结合等突出特点，并且可以将教材中的知识点进行具象化、动态化展现，使小学数学课堂变得生动、活泼。因此，教师应当以提升小学数学综合与实践活动教学质量为目标，以多媒体教学模式为途径，以构建多元化教学环境为基础，实现教学效果的改善。

在“营养午餐”这堂课上，我还利用了多媒体设备的优势，为学生展示了不同食物的营养含量图，学生更为直观的了解到日常生活中食物的营养价值。在小组合作的前提下，我利用多媒体设备视听结合、情景交融的特点，播放了一段视频，从正反两个方面展示了健康饮食的重要性，在视频中还涉及到丰富的数学知识，使学生在观看视频的过程中，不仅意识到了需要健康饮食，还需要有数学化的思维。经过寓教于乐、自主学习、合作学习、多媒体教学等，学生对“营养午餐”有了更为深刻的认知，并且对其中渗透的数学思想、涉及到的数学方法有了更深的了解。

总而言之，小学数学教学是培养学生数学思维、提升学生数学水平的重要阶段，教师应当予以足够的重视。教师若想有效的以提升教