浅谈多媒体对中学文言文教学的影响获奖科研报告

浅谈多媒体对中学文言文教学的影响获奖科研报告摘要：20世纪以来，科技的迅猛发展，人类以惊人的速度进入了信息时代。将现代信息技术运用于课堂教学已经成为时代发展的必然的趋势。现代信息技术进入课堂，给我们教学带来了许多益处。例如：信息量大、多样性、共享性、拓展性、生动性等方面产生了积极的影响。当然，现代信息技术对我们文言文教学有着功不可没的作用。

关键词：文言文;中学教学;多媒体;教学方法

一、文言文教学的现状

文言文是我们华夏文化中的宝贵财富，作为中学语文教师我们有职责将其传递下去。然而在文言文教学现状却令人堪忧。时下中学校园中广为流传的一句顺口溜是：“一怕文言文，二怕作文，三怕周树人。”可见，学生对文言文存在畏惧心理，老师也存在一些浮躁心理。

我在学校是农村中学，在这里学生的基础较差，学习兴趣不高，特别是对文言文的学习。据调查，大部分学生对文言文一点兴趣都没有，一是因为我们现在生活在白话文的语言环境中根本就用不上文言文，二是在考试中文言文所占比例不大而且还很难，所以没有必要花过多精力去学习文言文，三是觉得老师上课太无聊了，上文言文课就是读、翻译、提问、分析这样一个千篇一律的模式，不能让他们产生兴趣。

现在教师趋于年轻化，据调查，大部分教师对文言文教学的兴趣一般，少数人一点兴趣都没有，只有个别教师特别感性兴趣。许多教师认为文言文难教，学生基础又差。二是，教不好，花费了大把精力学生的成绩却提不上来。

随着现代信息技术的进步，以及新课标的要求，越来越多的专家学者把目光投向了多媒体。我校为了顺应时代潮流，也将多媒体应用于教学了。传统教学中出现的一些问题在一定程度上得到了改善，学生学习文言文的兴趣也相对提高了一些。

二、多媒体对文言文教学的影响

（一）提高学生学习文言文的兴趣

在传统的文言文教学中，主要采用的教学手段是，老师讲解学生死记硬背，以至于教法单一，教学效果不好。

将多媒体作为教学的重要辅助手段，运用到文言文教学中，能在一定程度上激发学生学习文言文的兴趣。在运用多媒体过程中利用图片、文字、视频、音乐、动画等教学软件来创设情境，使学生如身临其境，如闻其声，如见其人。创设有趣的情境有助于学生对文言文中那些抽象的，脱离生活的经历进行感知，这样更易使学生与作者产生共鸣，发现文言文的有趣之处。如，我在上杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，利多媒体，向同学们展示了“杜甫茅屋为秋风所破图”、“群童抱茅草图”、“长夜沾湿图”、“忧国忧民，求取广厦图”，并播放录音，渲染气氛，让学生有声临其境的感触，促使学生进一步走进作者。“兴趣是最好的老师”，只有学生对文言文产生了兴趣，才能有助于我们学习文言文的效率。

古文大多数讲究音律美，我们可以利用音频来激发学生学习文言文的兴趣。现在有许多古文也改编成流行音乐了，在上课的时候我们可以播放音乐来活跃课堂气氛。如，我在上苏轼的《水调歌头·明月几时有》这篇词的时候，就会播放王菲唱的《水调歌头》这首歌，让学生将古代的歌词与現代的流行音乐结合起来，激发他们学习文言文的兴趣。

（二）简化文言文难度、突出重点

作为语文教师，都知道教文言文费时难教。文言文的晦涩难懂也让大部分学生对文言文失去了热情和兴趣，长此以往也就会使学生对学习文言文失去信心。在文言文教学中恰当使用多媒体，利用多媒体将文言文中的重点字词、语段用不同的形式呈现出来，可以调动学生的视觉、听觉等多个感觉器官，准确地掌握文言文的重点，快速理解文章内容，提高学习文言文的兴趣。另一方，在一定程度上也减轻了老师工作负担。

（三）变抽象为形象，提高课堂效率

现在的孩子都生活在白话文的环境中，文言文离我们太遥远，文言文所描绘的事物对现在的学生来说比较抽象，这时老师就可以利用多媒体变抽象为形象。如，教学周密的《观潮》这篇文言文时，我就会利用多媒体播放图片、视频等让同学们来感受钱塘江大潮的雄伟壮观。在我们四川很少有学生亲眼目睹了钱塘江大潮的雄伟。我在讲解这篇文言文的过程中适当的穿插图片和录像，能活跃课堂氛围，有利于学生对文章内容的理解。如，我在分析到，江面的壮美时会播放一些图片，在分析“吴中弄潮儿的英勇”和“水军演习场面”以及“江边盛况”时我将播放视频。这样可以调动学生多种感官参与学习，活跃课堂气氛，使文言文课堂不再死气沉沉，也使学生更能理解课文内容。

总之，在文言文教学中，适当地利用多媒体，