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文档简介

统编版语文四年级下册1《古诗词三首》公开课一等奖创新教学设计(2课时)小学语文四年级下册《古诗词三首》教学设计

文本解读

本课所选编的三首古诗词,反映的都是农村田园生活,意境都比较清新恬淡。

范成大的《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏江南的田园景色。诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点。梅黄杏肥,麦白菜稀,色彩鲜丽,有花有果,有色有形。诗的后两句,表面看写篱落边无人过的寂静,其实是从侧面写出了农民辛勤劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。“惟有蜻蜓蛱蝶飞",静中有动,以动衬静,使诗更有情趣。范成大的田园诗,有别于陶渊明和孟浩然的田园诗,不仅表达了对田园生活的喜爱,更赞美了农人的辛勤劳动。

杨万里的《宿新市徐公店》描绘了一幅情趣盎然的暮春风景画:一道稀稀疏疏的篱笆旁边,一条窄窄长长的小径伸向远方。小路旁边,有几棵高高低低的桃树、李树,树上的花儿已经落了,嫩绿的新叶刚刚抽出来,并不茂盛,还没有形成绿荫。突然,宁静的小径上传来一阵喧闹声:“快点!快点!”“在这儿!"“别让它跑了!”……一个孩子急急忙忙、跌跌撞撞地奔跑在小径上,想捉住一只黄色的蝴蝶呢!追着追着,眼看就要捉到了,可是蝴蝶突然飞进了一片黄色的菜花丛中,再也寻不着了。“唉!"孩子叹着气,跺着脚,愣愣地望着这片菜花,心情有些沮丧。第四句,菜花是黄的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。读者可以想象,这时孩子四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等等,更表现出儿童的天真和稚气。

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾闲居江西上饶时期所写的一首词,也是编入小学语文课本的第一首宋词。辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人,与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾还是一位抗金将领,目睹百姓遭受战乱之苦,年轻时四处征战,为国出力。四十岁之后,遭朝廷弃用,闲居在江西上饶一带长达二十多年。这里由于位置比较偏远,没有遭受战乱,百姓还算过着比较安定的生活。这首《清平乐·村居》就是这个时期所写的。小小茅屋,青青草地,潺潺溪水。一家五口,齐齐整整,和和气气,各有所忙,各有所乐:老两口安享天伦,喝点小酒,秀点儿恩爱;大儿子和二儿子是家里的顶梁柱,负责下地干活,勤劳持家;小儿子年纪尚小,只管尽情玩耍淘气。还有什么样的生活比这更安定、更和谐呢?这,不正是辛弃疾所向往的、希望老百姓能够过上的和平安定的生活吗?

教学目标

1.会认会写本课所列的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵三首古诗词。

3.能参看注释、插图、结合生活经验,展开想象,说出诗句所描写的画面和情景,体会诗词所表达的思想情感。

教学重难点

重点:通过诵读品悟,读出诗词中的趣味与情味。

难点:体会田园诗的韵味,感悟作者表情达意的方法。

教学过程

第一课时

学习《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》

一、主题导入,揭示课题

1.读一读单元篇章页主题句:

纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。

2.揭示课题:古诗词三首。

指出:这三首古诗词,都是写乡村田园生活的。

二、学习《四时田园杂兴》(其二十五)

1.读对诗题,理解诗题。四时:四季。杂兴:随兴而写的诗。

2.了解诗人范成大。

范成大,南宋诗人。晚年退隐苏州石湖,自号石湖居士,写下了60首反映农村生活的田园诗,合称“四时田园杂兴"。

3.多种方式,通读古诗。

(1)自由读,注意读准字音读通诗句。

(2)指名读,要求读出诗的节奏感。

4.这是一首田园诗,诗中写了哪些田园景物呢?圈一圈。

交流,板书(板贴):梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶

5.品味诗句,抓住景物特点想象画面。

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

你仿佛看到了怎样的画面情景,用自己的话说一说。

果园里,

梅子__________,杏子_

菜园里,

麦花__________,菜花_

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

你又仿佛看到了怎样的画面情景,用自己的话说一说。

为什么会没有人呢?人都到哪儿去了?

表面写蜻蜓蛱蝶,实际上是写……(侧面写人的忙碌和勤劳)

6.范成大写这首诗,表达了怎样的思想情感呢?

喜爱田园生活、赞扬劳动人民

这样的情感,诗人没有明的写出来,都饱含在他所写的这些景物里面了。带着这样的感情,读一读,背一背这首诗。

三、学习《宿新市徐公店》

1.理解诗题,了解诗人。

杨万里,南宋著名诗人,他一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。他的许多诗,都写乡村儿童的生活情趣。

2.朗读诗句,说说这首诗写的是什么季节,依据是什么。

交流,明确:从“树头新绿未成阴”可以看出是春末夏初。

3.如果根据这首诗来画一幅画,你觉得要画出哪些景物,应该怎么画呢?

篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。

——画一排稀稀疏疏的篱笆,篱笆旁边画一条长长的小径

——小径旁边画一棵长出绿色新叶的树,树上的叶子不要画得很密。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

——小径上画一个正在奔跑追逐黄蝶的小孩,小径旁边再画一片开着金黄色菜花的菜地。那么,黄蝶要不要画呢?

4.展开想象,体会儿童急走追黄蝶的情趣。

这首诗中最有趣的肯定是儿童急走追黄蝶的情景了。你能展开想象,具体描绘一下这样的情景吗?出示语境,学生想象着说一说:

黄蝶时而________,时而_________,

儿童时而________,时而_________,

黄蝶好像________,眨眼间_______,

儿童______

看到此情此景,诗人也情不自禁地____

5.带着想象,有感情地朗读这首诗。

四、比较两首诗的异同

《四时田园杂兴》与《宿新市徐公店》这两首诗,都写到了菜蝶,情趣有什么不同呢?两首诗,诗人所表达的情感一样吗?

第二课时

学习辛弃疾《清平乐·村居》

一、比较,发现词的形式特点

1.复习回顾清代高鼎的《村居》

读一读,说一说:什么叫“村居"?村居就是乡村人家、农家。

高鼎这首《村居》,是他隐居江西上饶,闲居农村时所写的。

2.这节课,我们再来学习一首宋代的“村居”,巧的是,这首《村居》,也是作者闲居在江西上饶一带所写的。

3.比较两首《村居》,形式上有什么不一样?通过比较,引导初步了解词的特点:

(1)“清平乐"是词牌名,“村居”是题目

(2)语句长长短短,所以词也叫“长短句"

(3)词分上片和下片,也叫上阙和下阙,中间会空格表示。

二、初读,读好词的节奏停顿

1.自由练读,注意读准“媪”“媚"“亡”“剥"的字音。

2.指名朗读,点评是否读好了词句的节奏停顿。

三、品读,想象词句所写画面

1.结合注释,指名说说词句的大意。

2.逐句品味,想象词句所描写的画面与情景。

(1)茅檐低小,溪上青青草。

——你仿佛看到了怎样的画面?

(2)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

——这对白发翁媪,可能在闲聊些什么?

(3)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

——大儿、中儿、小儿,你最喜欢谁?为什么?

可以喜欢大儿、中儿的勤劳能干,也可以喜欢小儿的淘气可爱、无忧无虑。

3.小结:一间茅屋低矮而窄小,一对翁媪相互打趣逗乐,三个儿子各做各的事情,或在田间挥锄劳作,或在门前编织鸡笼,或在溪边卧剥莲蓬。这是一幅怎样的村居图?你会用什么词来形容?简朴、宁静、和平、安定……

十、参读,体会词人内心情感

1.这样的村居生活,是辛弃疾闲居上饶时期所见到的。其实这样的生活很普通,很平常,而且根本算不上富足,你看他们住的还是低矮的茅草屋。可是辛弃疾看到这样的生活情景,却很有感触,于是写下了这首《清平乐·村居》。猜猜看,这是为什么呢?

2.出示背景资料:辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人,与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾是一位抗金将领,目睹中原百姓遭受战

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