统编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》公开课一等奖创新教学设计-1

统编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》公开课一等奖创新教学设计《伯牙鼓琴》教学设计

教学目标：

1.认识“哉、巍、弦"3个生字，能正确美观地书写，注意“哉”“巍"的写法。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，读准“少”“为"等多音字字音，读出古文节奏，并能熟读成诵。（重点）

3.运用借助注释、资料、插图、联系等方法理解词句意思，能用自己的话讲述故事。（重点）

4.在反复诵读中想象画面，感受艺术魅力，传承创新知音文化。（难点）

教学过程：

（播放歌曲"周华健--朋友"）

师：孩子们,一曲"朋友"让我们放松一下心情的同时,谁来和大家与享一下,"你认为什么样的人才能称之为朋友"

生：指名回答。

师：孩子们各抒已见,今天,让我们一起走进"伯牙和钟子期"的故事。看看他们之间又发过了什么故事又拥有什么样的情谊？

板书课题:"伯牙鼓琴"

生：齐读课题。

师:“伯牙鼓琴”"中的“鼓"又是什么意思呢

生：弹

师：哦！原来伯牙在弹琴呀，伯牙到底弹奏了什么样的曲子呢？我们一起走进课文,找寻答案。

任务一:初读感知了解故事

师:请同论们认真阅读"自读提示",自由朗读课文三遍

听着孩子们逐渐低下来的声音就知道你的已经读完了。

1.请同学和大家分享一下你的朗读。

（1）出示划分节奏的朗读.读的时候强调"乎"语气词（加强语调的作用，放慢语速，读时缓慢一些，就有了小古文的味道了。）

（2）出示和频朗读.大家跟读。

（3）强调"少选之间"shǎo.""汤汤乎"shāng.放慢迅速.加强语调慢一些.就有了古文的韵味。

师：六年级的我们已经积累了不少学习文言文的方法,你还记得哪些

生1：借助注释

生2：借助插图

生3：查阅资料

任务二:借助注释知晓文意

师:没错！请孩子们的借助注释说说这两句话的意思:

1.方鼓琴而志在太山——(伯牙)想着高山时弹琴。

2.少选之间而志在流水——不一会儿(伯牙)又想到流水。

师:请结合图片,说说"巍巍乎"、"汤汤乎"的意思。

出示"巍巍乎"的图片

生：(山峰)巍峨高耸云。

出示"汤汤乎"的图片

生：(流水)洁浩荡荡,奔腾不息。

师:请结合注释,说说句子的意思。

（1）善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。

生：弹得好呀,就像那巍峨的高山。

（2）善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。

生：弹得好呀,就像那浩浩荡荡的流水。

师:我们根据已有的学习方法，初步解读了文中的词句。此时,谁能试着用你自己的话说说课文大意。

师:古文总是不同于白话文那样,它总给人以意蕴深远而悠长。

任务三:品读"古琴",体验"知音"

师:请大家继续跟随伯牙,子期的故事，走进他们的内心世界。

用""画出描写伯牙鼓琴的语句。

用"﹏﹏﹏"画出描写锺子期听琴的句子。

师:此时此刻，你品读出了什么

伯牙:鼓的是什么""巍巍乎""汤汤乎"

钟子期：又听出了什么

伯牙的琴声不仅表现了高山,流水，还表现了哪些美丽动人的场景？

杨柳依依炊烟袅袅清风徐徐白雪皑皑

明月皎皎波光粼粼金光闪闪栩栩如生

师:这个流传千古的动人故事.是这样的......

生：（学生课前有预习，所以故事由学生讲述）

师：相识满天下,知音能几人

师生交互读:(体会心有灵犀)

伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

伯牙鼓琴而志在白雪，钟子期曰：善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。

伯牙鼓琴而志在清风，钟子期曰：善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。

师：小结,出示板书——知音

师:孩子们，这里的"志"又是什么意思呢？

生:伯牙心中的志向。

师:由此可见,此"志"不仅仅是指伯牙心中所想，还涵盖了伯牙心中的志向、志愿、情志。伯牙弹的是琴,表达的是志。

钟子期听的是音乐,了解的却是伯牙的心志和情怀。

不管伯牙的琴声在表达什么，锺子期都能听出来。凡伯牙心中所念,锺子期都得之赞之！

这就是——知音

相识满天下,知音能的人

然而，伯牙、钟子期却真是——心心相印，心有灵犀。

师:请同学们读一读《列子·汤问》--“伯牙善古琴”中伯牙的原话，再来深刻感知"知音"一词。

师生交互读:

师：伯牙鼓琴,志在登高山。

生：钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山。"

师：伯牙鼓琴，志在流水。

生：钟子期曰：“善哉,洋洋兮若江河。”

这真是伯牙所念锺子期必得知。

师：现在来说一说,你理解中的伯牙和锺子期是两位什么样的人物

生：伯牙是技艺高超的琴师。

生：锺子期是善于欣赏的倾听者。

师:你瞧！他们琴懂、心懂、连志都懂，这就是知音啊！

请同学们以同桌互读的方式，再来体会一下这份知音只见的那份难能可贵的"懂"吧!

师:然而世事难料——（讲述子期离别的故事）。

痛失知音子期的伯牙,又是怎么做的呢

任务四:研读“破琴"

读懂"知音"。

生：齐读——伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

师:依据PPT.解读,引导学生最终说出句意。

师：是呀！子期死,意味着他的音乐再无人能懂；他心中的志向，再无人可以明白；意味着他又要回到曾经孤独寂寞的日子了,他不堪承受这种痛苦,以一种极端的方式表现出来,此时此刻的伯牙是——伤心的、悲痛的。

是呀！人生难得觅一知音.巧遇无音的伯牙，当他得知钟子期和他阴阳两隔时，他悲痛欲绝！

任务五:小练笔

面对伯牙的痛苦与绝望,你想对他说什么？将你想说的话写下来。

师:《伯牙鼓琴》这个发生在春秋时期的故事并没有随着时间的流逝而被人们淡忘,这个传诵至今的千古佳话，后人也用很多名句来赞颂它。

出示PPT，师读,“作者,题目”,生读“诗句"。

师:明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中用生动的笔触描述了这个动人的故事。

在子期的墓前,伯牙曾