2023届四川省成都市某中学高考模拟检测语文试题（一） 含解析

四川省树德中学高2023届高考模拟检测试题（一）

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答

案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择

题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

贾思勰成书于公元六世纪前期的《齐民要术》，是中国第一部完整系统的农学著作，在

世界农史上享有盛誉。此书系统总结了魏晋南北朝时期北方中原地区农、林、牧、副、渔

等领域的生产技术和实践经验，有“农业百科全书”之称。它所反映的自给自足的经济形

态，很大程度上也折射了，在这个“大动荡、大分裂、大融合”的转型期中，中原人民聚

居在“坞堡”这样一个特殊空间里，如何诗意安居的努力和智慧。

“坞堡”让我不禁想到陶渊明的《桃花源记》。乱世中的渔夫，在出船捕鱼中走错了

路，遇见一个生机勃勃而又富足安详的美丽世界——桃花源。桃源何处，是子虚乌有的梦

幻还是真实的存在？史学家陈寅恪1936年在《清华学报》上发表《〈桃花源记〉旁证》，指

出《桃花源记》是以西晋北方坞堡聚落的现实生活为素材，再以理想化加工写成。该文虽

是严谨史学论述，却有日本推理小说特有的解谜妙趣，结论极具颠覆性：真正的桃花源在

华北弘农、上洛一带而非南方武陵源；“先世避秦时乱”，避的是苻坚之姚秦，而非始皇

帝之嬴秦；文中纪实部分，乃是据随刘裕入关西征的左军之见闻写成，云云。

晋永嘉三年（309）,匈奴举兵大规模南侵中原，揭开“永嘉之乱”的序幕。在长久的

动乱漩涡中，中原的社会政治经济秩序彻底瓦解，士民四处逃难。大批豪门大族纠集乡党

流民，聚居在地形封闭、地势险要之处，开垦经营，繁衍生息，这样形成的大聚落就是陈

寅恪所称的“坞堡社会”。这类现象在史籍中多有记载。如永嘉动乱之后，长广郡主簿苏

峻在掖县纠合宗亲乡党数千家，结成坞堡武装自保；中书侍郎郝鉴率领族人千余家，避难

鲁国峰山……受制于自然环境的局限，必须大量发展主食、蔬菜、牲畜、桑麻、竹木等，

以保障坞堡群居生活的可持续发展；由于人多地少，还要改革耕作的制度与技术，总结古

代的农桑经验。《齐民要术》对小块土地深耕深种，施肥、播种、育种、选苗等技术都做了

深入研究。充分挖掘耕地潜力，不断开发农产品加工技术，贯穿了坞堡聚居生活中从农业

生产到日常应用的所有过程。综观全书，确是“资生之业，靡不毕书”，甚至连“如去城

郭远，务必多种瓜、菜、茄子等，且得供家”等这样的细枝末节，也交代无遗。

除了农林作物的培育、家禽家畜和养鱼等副业的生产要领外，占《齐民要术》较大比

重的，是有关烹饪等食物加工技术的介绍。《齐民要术》不仅网罗当代食事百态，还博采

《诗经》《礼记》等一百八十多种古籍中的饮馔记录。日本学界甚至有《齐民要术》是“中

国最古老的现存料理书”一说。此外，作为延续数百年的豪门望族，流徒于乱世中，文化

传承是重要的使命，也就是《齐民要术》序言中“要在安民，富而教之”的儒家理念。书

中很多农事活动，都以儿童入学、放假、开学的时间基准来安排，说明教育的常规化。卷

九的“煮胶”“笔墨”、卷三的“杂说”等篇章，详细地介绍了写书、看书、藏书的经

验。一部农书中插入这些内容，给人以唐突芜杂之感，若以乱世坞堡生活需要的视点观

之，则正常不过。

（摘编自周朝晖《桃花源里可耕田？——〈齐民要术〉的另一种读法》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.《齐民要术》一书全面反映了魏晋南北朝时期北方坞堡聚落的农业生产状况，在农史上

影响较为深远。

B.陈寅恪认为《桃花源记》中人们的生活并无虚构，提出了桃花源在华北弘农、上洛一带

等颠覆性观点。

C.选择封闭险要处聚居，积极改良耕作技术，保障生活可持续发展，这是中原士民应对战

乱的最优选择。

D.《齐民要术》不仅介绍了农、林、牧、副、渔等领域的生产要领，而且关注食物加工技

术和文化传承。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章在概述《齐民要术》的成就之后，主要从北方坞堡特点的角度解读该书内容。

B.文章提及陈寅恪的论文，从《齐民要术》与《桃花源记》的相似性展开具体论述。

C.文章运用举例论证，通过列举苏峻、都鉴的史实，证明了坞堡聚落是真实存在的。

D.文章征引日本学界的说法，为《齐民要术》重视食物加工技术这一观点提供支撑。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《齐民要术》的内容丰富，读者不仅可以从中获取农学知识，还能借以了解当时的社会

生活。

B.《齐民要术》总结古代农桑经验，深入研究农业技术，对后世的农业发展有一定的指导

价值。

C.《齐民要术》作为农书却插入写书、看书、藏书经验的介绍，体现了“耕读传家”的儒

家理念。

D.本文从探寻历史真相与现实意义的角度解读《齐民要术》，这一尝试对于经典阅读有所

启发。

【答案】1.D2.B3.D

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“北方坞堡聚落的农业生产状况”错，原文是说“北方中原地区农、林、牧、副、渔等

领域的生产技术和实践经验”

B.“陈寅恪认为《桃花源记》中人们的生活并无虚构”错，原文是说“指出《桃花源记》

是以西晋北方坞堡聚落的现实生活为素材，再以理想化加工写成”，艺术加工不等于说

“无虚构”。

C.“这是中原士民应对战乱的最优选择”于文无据，选择封闭险要处聚居，积极改良耕作

技术，保障生活可持续发展，只是一种生存的选择。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.“从《齐民要术》与《桃花源记》的相似性展开具体论述”错，文章提及陈寅恪的论

文，是由“坞堡”联想到陶渊明的《桃花源记》，一个是农学著作，应该是散文，二者并没

有相似性。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“本文从探寻历史真相与现实意义的角度解读《齐民要术》”错，文章在概述《齐民要

术》的成就之后，主要从北方坞堡特点的角度解读该书内容。

故选D。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中华武术博大精深，但是长期以来武术的概念却未能定性，我们或可从概念的变化中

对其发展历史究见一斑。

“武”的本义，泛指与武力、军事或技击有关的事物。《礼记》上记载：“孟冬之月，

天子乃命将师讲武，习射御，角力。”这里的“武”就是指习练射箭、驾御战车等战斗技

能。到了春秋早期，“武”与“文”相对应，专指军事活动。《史记•孔子世家》记载，孔

子摄相事，目：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以

从。请具左右司马。”到了春秋末年，受到诸子百家思想及伦理观念的影响，“武”被释

义为“止戈为武”。东汉许慎的《说文解字》记载：“夫武，定功戢兵。故止戈为武。”

而实际上，“止戈为武”只能是一种理想的和谐状态，要想威慑敌人或制止敌人的武力，

必先建立强大的军事武备基础。

“术”有道路、方法和技艺的含义。《说文解字》载：“术，邑中道也。”这里“术”

的意思是道路。苏轼《教战守》记载：“役民三司盗者，授以击刺之术。”这里“术”的

意思是方法和技艺。“武”与“术”并联使用，最早见于南朝颜延之的《皇太子释奠会

作》中的“偃闭武术，阐扬文令。庶土倾风，万流仰镜。”其中的“武术”与军事技击相

关，与“射御”“角力”等词语意思相近。汉代以后，与武术相关的“武艺”一词开始出

现，并被广泛使用。民国时期，武术曾一度被称之为“国术”，并成立了中央国术馆，以

发扬中华武术。新中国成立之后，与武艺有关的“打拳”“使棒”等技艺统称为“武

术”，与武术相关的称谓还有“功夫”。由“武术”一词的发展历史可知，武术的本质涵

义在于技击性。

（取材于刘巧芳、牛炎涛、姚亚行等的相关文章）

材料二：

中华武术虽然是世界上诸多搏击术中的一种，但其本身已升华为一种艺术形式。

武术的招式名称最容易让人眼前一亮，体现着中华民族的含蓄与智慧。武松醉打蒋门

神用的是戳脚（一种北派拳术）中的“玉环步、鸳鸯脚”。《水浒传》的读者可能没见过这

招，但应该能想象出杨贵妃雍容华贵的行姿，也应该知道鸳鸯成双，随即能想到是双脚连

环踢出的意思，于是这一招就通过短短六个字跃然纸上，栩栩如生。

武术套路是最富有艺术美感的。杜甫的《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》中描述的

“舞剑器”这种舞武除具备技击含义外，本身就具有很高的审美价值。演练者先放慢速

度，凝如泰山，安若处子，外示安逸，又在电光石火之间，动若脱兔，舞出令人眼花缭乱

的动作。以慢来衬快，则快者更快；以快来衬慢，则慢者更慢。这是一种对立统一，正如

《道德经》中所说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相

随”，这也正是武术套路审美价值的奥秘所在。

武术套路除了能使欣赏者产生美的感受，也能使操练者的身心获得极大的愉悦感。高

水平的习武者在练习前，往往花一段时间凝神静气，当心神不受外界干扰时，才开始演

练。时间推移，招式频出，他也渐入佳境，注意力高度集中在演练的动作上，最终达到庄

子所谓“指与物化而不以心稽”的物我两忘的境界。

武术作为中国传统文化的一朵奇葩，和其他传统文化的关系表现在融合性上。在原始

社会时期，武术就和舞蹈相结合产生了舞武；京剧将武术吸纳入表演，“唱念做打”中的

“打”就是武术；“草圣”张旭在看了公孙大娘舞剑后悟出了草书的笔法：大画家吴道子

请裴将军舞剑以助壮气……

文学与武术的结合可谓天衣无缝。一方面，武术本身所具有的艺术美感给予文学创作

以题材和灵感，另一方面文学天马行空的想象给予武术以广阔的发展空间。前文所提杜甫

的《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》是比较写实的武术文学，而司马迁的《史记•游侠列

传》可以说是武侠小说的滥觞，后来的《水浒传》以及有清一代的侠义公案小说，再到以

金庸、古龙的作品为代表的新派武侠小说，都为中国人编织着纷繁的武侠之梦。

（取材于陈俊炜、田洪森等的相关文章）

材料三：

武术十分重视武德，素有“习武先习德”的说法。武德的形成是传统儒家思想和古代

社会道德标准共同演绎的结果，习武者要先具备武术道德修养，才能练习武术。在武术文

化传承的各个历史时期，各武术流派都有其独特的武德标准和行为规范，以约束习武者的

行为。除暴安良、尊师重道、见义勇为等武德已传承至今。

武术受到了传统哲学文化多方面的影响。以太极拳为例，太极拳动作缓慢，注重内在

修为，其最大特征就是以柔克刚，这即是在道家道法自然的思想基础上发展而来的。太极

拳功法要求“以意领气”“以气运身”，即习练太极拳功法时要先用意，再行气，而后身

体动。在习练功法时注重季节、时辰的选择，习武者针对经络运行选择相应的时辰，练习

相应的功法。这种天人合一的思想正是练习太极拳的核心思想。天人合一的哲学思想在武

术理论中将习武者的外在运动和内在修为统一为一个整体，习武者不但要外练筋骨，还要

运气通脉增加内功修为，外练一定要以内练作为基础，否则就会外强中干。阴阳理论对武

术的影响同样深远，阴阳学说论述了拳术练习过程中动作的相互转换，极大地丰富了武术

拳理。如身体重心的虚实相互转换、动静相互结合、双掌前后正反相互转变等，这些都是

阴阳学说在拳术中的具体体现。

为保护我国传统武术，2006年，国务院批准将少林功夫、武当武术、太极拳、沧州武

术列入我国第一批非物质文化遗产名录。目前，已有32种武术被列入国家级非物质文化遗

产名录。

受西方思想影响，现代武术的发展更加注重体现其自身的体育属性。例如，武术被列

为北京奥运会的表演赛事，此外很多地方还定期举办武术比赛。尽管发展武术的体育属性

可以提高武术的知名度，增加武术的商业性，但也很容易导致文化空巢现象，即传统文化

只保留了物质内容，而文化思想观念的传播出现断层。如果不注重武术文化的发展，武术

终将成为体操式的竞技运动项目。

（取材于邱长文、原敏芳等的相关文章）

4.下列对材料中“武术”的理解和分析，不正确的一项是（）

A.中华武术博大精深，但是长期以来武术的概念却未能定性，汉代以后，与武术相关的

“武艺”一词开始出现并被广泛使用，民国时期，武术曾一度被称之为“国术”。

B.武术作为一种艺术形式，其招式名称体现着中华民族的含蓄与智慧，其套路富有艺术美

感，武术作为中国传统文化的一朵奇葩，能和舞蹈、京剧、书法等艺术形式相融合。

C.武术十分重视武德，素有“习武先习德”的说法，各武术流派都有其独特的武德标准和

行为规范，以约束习武者的行为，因此，除暴安良、尊师重道、见义勇为等武德传承至

今。

D.现代武术的发展注重其自身的体育属性，虽然提高了武术的知名度、增加了商业性，但

也很容易导致文化空巢现象，因此我们要把“武术文化的发展”摆在优先位置。

5.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）

A.“武”的本义，泛指与武力、军事或技击有关的事物；春秋时期，“武”与“文”相对

应，专指军事活动；后来，受到诸子百家思想及伦理观念的影响，“武”被释义为“止戈

为武”。

B.“术”有道路、方法和技艺的含义；“武”与“术”并联使用，最早见于南朝颜延之的

《皇太子释奠会作》，其中的“武术”与军事技击相关，由此可知，武术的本质涵义在于技

击性。

C.文学与武术的结合。一方面，武术本身所具有的艺术美感给予文学创作以题材和灵感，

另一方面文学天马行空的想象给予武术以广阔的发展空间。这在武术文学，武侠小说、侠

义公案小说和新派武侠小说中都有体现。

D.高水平的习武者在练习前，往往花一段时间凝神静气，当心神不受外界干扰时，才开始

演练，最终达到庄子所谓“指与物化而不以心稽”的物我两忘的境界；充分证明了，武术

套路能使欣赏者产生美的感受。

6.作为传统文化的重要组成部分，中华武术需要我们加强理解与传承。今后对中华武术我

们应该传承什么？在传承中需要注意什么？请根据上述三则材料加以概括。

【答案】4.D5.C

6.传承：传承技艺；传承武德；传承艺术美；传承哲学思想。

注意：传承技艺应以强身健体为宗旨，切忌暴力行为；发展体育属性、商业性要适度，注重

保留文化性；政府在扶持保护传统武术中要发挥主导作用。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

D.“摆在优先位置”于文无据。原文“如果不注重武术文化的发展，武术终将成为体操式

的竞技运动项目”，只是说不注重武术文化发展的后果，并未提到“要把'武术文化的发

展’摆在优先位置”.

故选D。

【5题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“春秋时期，‘武'与‘文'相对应，专指军事活动；后来，受到诸子百家思想及伦理

观念的影响”分析错误，依据材料一第2段“到了春秋早期，‘武‘与‘文’相对应，专

指军事活动”“到了春秋末年，受到诸子百家思想及伦理观念的影响"可知，“‘武'与

'文'相对应，专指军事活动”是“春秋早期”而非“春秋时期”，“受到诸子百家思想

及伦理观念的影响”是“春秋末年”而非“后来”。

B.“由此可知，武术的本质含义在于技击性”错。“此”指代的是“南朝颜延之的《皇太

子释莫会作》”，依据材料一第3段“由'武术’一词的发展历史可知，武术的本质含义

在于技击性”可知，由“'武术’一词的发展历史”知“武术的本质含义在于技击性”。

D.“充分证明了，武术套路能使欣赏者产生美的感受”张冠李戴。材料二第4段开始一句

话是“武术套路除了能使欣赏者产生美的感受，也能使操练者的身心获得极大的愉悦

感”，后面的例子是证明“使操练者的身心获得极大的愉悦感”的，而非“使欣赏者产生

美的感受”。

故选C。

【6题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

第一问，依据材料一第3段“民国时期，武术曾一度被称为‘国术’，并成立了中央国术

馆，以发扬中华武术。后来，与武艺有关的‘打拳''使棒’等技艺统称为‘武术’”可

知，应传承技艺；

依据材料二第3段“武术套路是最富有艺术美感的”可知，应传承艺术美；

依据材料三第1段“武术十分重视武德，素有‘习武先习德”的说法”可知，应传承武

德；

依据材料三第2段“天人合一的哲学思想在武术理论中将习武者的外在运动和内在修为统

一为一个整体”可知，应传承哲学文化思想。

第二问，材料二第4段“武术套路除了能使欣赏者产生美的感受，也能使操练者的身心获

得极大的愉悦感”、材料三第1段“习武者要先具备武术道德修养，才能练习武术。在武

术文化传承的各个历史时期，各武术流派都有其独特的武德标准和行为规范，以约束习武

者的行为”可知，传承技艺应以强身健体为宗旨，切忌暴力行为；

依据材料三第4段“尽管发展武术的体育属性可以提高武术的知名度，增加武术的商业

性，但也很容易导致文化空巢现象，即传统文化只保留了物质内容，而文化思想观念的传

播出现断层。如果不注重武术文化的发展，武术终将成为体操式的竞技运动项目”可知，

发展体育属性、商业性要适度，注重保留文化性；

依据材料三第3段“为保护我国传统武术，2006年，国务院批准将少林功夫、武当武术、

太极拳、沧州武术列入我国第一批非物质文化遗产名录。目前，已有32种武术被列入国家

级非物质文化遗产名录”可知，政府在扶持保护传统武术中要发挥主导作用。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

俄罗斯性格

［苏联］阿•托尔斯泰

当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔•德略莫夫的坦克

在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。

驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。

叶戈尔•德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生

给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。

那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。

他说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”

他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。

他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阕无人迹。冰冷的风

不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。

他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站

在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝

不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。

他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回

答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”

他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声

音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变

得嘶哑不清了。

“玛利娅•波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”

母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？

您这位大哥请进屋来吧！”

叶戈尔•德略莫夫在桌子旁边的长髡上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就

是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总

是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。

“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝

的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。

“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”

他的父亲叶戈尔•叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了

的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这

是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手

啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。

德略英夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真

相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那

样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。

他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。

父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来

覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈

呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……”

就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。

他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那

个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。

大^过了两个星期，母亲来了一封信：

“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有

一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起

东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这

个尽骂我，他说：'你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说

吗？……他干吗要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人一样，咱们该感到自豪才

对。'你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔

呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”

叶戈尔•德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲

写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子？！因为你的脸变成了现在这

个样子，她还会更疼你哩！”

他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确

实是我——你们的儿子……”

过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“上尉同志，有人找您。”

这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们

动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清

嗓子……我想：”坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！"我们走进屋去，他走在

我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到个瘦小的老

太太扑上去紧贴在他的胸前。

是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候,

他的心中会产生一种伟大的力量...

7.下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A.德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环

境，也暗示了主人公悲伤的心情。

B.为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中

尉，以他的身份来看望自己的双亲。

C.回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，因为他为父

母认不出自己而感到心酸。

D.这篇小说以时间为线索，按照“受伤一一回家一一归队一一相认”组织情节，情节没有

巨大的波澜，却有感人至深的力量。

8.文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。

9.小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。

【答案】7.B8.①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第

三人称视角来叙述；②使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观

全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利

于主题的表达。

9.①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不

息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父

亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神；

③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将

担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。

【解析】

【7题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

B.“也为了他们的尊严”错误。原文没有相关内容。根据原文“叶戈尔•德略莫夫隔着窗

子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”，可

知德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲是为了不让

父母受到惊吓。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生对小说叙述视角及其作用的理解与分析能力。

解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，进而结合小说内容进行分

析。叙述视角有三种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述。在具体叙述中

有时会采取人称或视角变换的叙述方式。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行

叙述。第一人称叙述是指叙述者同时又是故事中一个人物从故事的参与者角度进行叙述。

第二人称叙述是指故事中的主人公或某角色是以“你”的称谓进行叙述。

小说开篇写道“我的朋友叶戈尔•德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组

有两名战士当场牺牲”，小说结尾说“我和德略莫夫正站在靶场里……我们动身回镇上

去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……

我想：'坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！'我们走进屋去，他走在我的前

面。我听见他说了一声：‘妈妈，你好哇！这是我呀！……'于是我看到一个瘦小的老太

太扑上去紧贴在他的胸前”，小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，使故事人物更

“透明”，更易于理解，增强了故事的真实性。

“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。他下了车后步行

了十八俄里”“叶戈尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能

叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框

上。是呀，母亲并没有听出他的声音来”“他的父亲叶戈尔•叶戈罗维奇回来了。他对客人

瞧了几眼”……德略莫夫隐瞒自己的真实身份，回家的故事采用第三人称视角来叙述，也

就是站在与故事无关的旁观者立场进行叙述，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者自

由、客观、全面地展现故事全貌，增强故事的完整性。

德略莫夫回家故事使用第三人称视角来叙述，能够更好地展现故事的全貌，不受视角的

局限，增加了故事的完整性；开头结尾使用第一人称叙述，故事情节更加紧凑，有利于主

题情感的表达。采用第一人称视角和第三人称视角结合，更有利于将故事情节展现在读者

面前，有利于主题情感的表达。

【9题详解】

本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。

解答此题，需要结合小说中的相关情节进行具体分析，结合最后一句“一个人是平凡的，

但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量……”，可知“伟大的

力量”是指这些平凡的人，在面临严峻灾难的时候，表现出来的优秀品质。所以这种力量

应该是指小说人物中某种优秀的精神品质，因此可以从分析小说人物精神品性入手解答。

(1)由“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的

护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。他说：'这还不算是最糟糕

的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场'”分析，小说主人公德略莫夫受伤

后容貌大变，以至于自己不忍直视，但他却说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一

样能活下去，一样能回到战场”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，顽强乐观的高贵品

质。

(2)由“他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队”“如果他的

脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对”分析，可知故事背景是俄国人面

对德国的入侵，而德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战

斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，这都表现了俄国人保家卫国的崇

高精神。

(3)结合“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了”“叶戈

尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老面孔由于

绝望而抽搐”“玛利娅•波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来

了”“在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑

一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”“母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不

着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂

我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说

吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才

对。‘你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”分析，

德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛苦而隐藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是

儿子，但却将担忧藏在心里，体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀

品质。

据此分析分点概括答案即可。

二、古代诗文阅读(34分)

(-)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。

楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子号于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五

百里，乃归子。"太子日：“臣有傅，请追而问傅。”傅慎子曰：“献之地，所以为身

也。本地不送死父，不义。臣故日献之便。”太子入，致命齐王日：“敬献地五百里。”

太子归，即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为

之奈何？”慎子日：“王明日朝群臣，皆令其献计。”上柱国子良入见日：“王不可不与

也。王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。

与之信，攻之武，臣故曰与之。”子良出，昭常入见日：”不可与也万乘者以地大为万乘

今去东地五百里是去东国之半也有万乘之号而无万乘之用也不可常请守之”昭常出，景鲤

入见日：“不可与也，然楚不能独守。臣请西索救于秦。”景鲤出，慎子入。王以三大夫

计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计？”慎子对口：“王皆用之！”王怫然作色目：“何

谓也？”慎子日：“臣请效其说，而王且见其诚然也。王发上柱国子良车五十乘，而北献

地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为宫可与，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车

五十乘，西索救于秦。"王日：“善。”子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使日：

“我典主东地，且与死生。悉五尺至六十，三十余万弊甲钝兵，愿承下尘。”齐王谓子良

口：“发木来献地，今常守之何如？"子良日：“臣身受弊邑之王，是常矫也。王攻

之。”齐王大兴兵。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，日：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲

夺之东地五百里，不义。其缩甲则可，不然，则愿待战。”齐王恐焉，乃请子良南道楚，

西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。

（选自《战国策•楚襄王为太子之时》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.不可与也/万乘者/以地大为万乘/今去东地五百里/是去东国之半也/有万乘之号/

而无万乘之用也/不可/常请守之/

B.不可/与也万乘者/以地大为万乘/今去东地/五百里是去东国之半也/有万乘之号/

而无万乘之用也/不可/常请守之/

C.不可/与也万乘者/以地大为万乘/今去东地五百里/是去东国之半也/有万乘之号/

而无万乘之用也/不可常请守之/

D.不可与也/万乘者/以地大为万乘/今去东地/五百里是去东国之半也/有万乘之号/

而无万乘之用也/不可常请守之/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“太子辞于齐王而归”与“今者出，未辞也”（《鸿门宴》）两句中的“辞”字含义相

同。

B.“爱地不送死父”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）两句中的“爱”字含义不同。

C.大司马，中国古代对中央政府中专司武职的最高长官的称呼，各个朝代大司马的权力不

同。

D.大夫，古代官职。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下设卿、大夫、士三级。大夫世

袭，有封地。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.在齐国做人质的楚太子想回国奔丧，齐国趁机索要土地，这让楚太子感到为难，于是向

老师慎子求教。

B.慎子认为太子无论出于保全自身的考虑，还是从为父亲送丧的道义上考虑，答应献地于

齐都是有利的。

C.上柱国子良建议先割地后攻齐，割地是守信之举，攻齐是示强之举，他认为以楚国的实

力必能夺回失地。

D.昭常和子良的看法不同，他认为割地后楚国就只有“万乘”之名，而无“万乘”之实

了，他请求坚守东地。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）“齐使来求东地，为之奈何？"慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。”

（2）王怫然作色日：“何谓也？”慎子曰；“臣请效其说，而王且见其诚然也。”

【答案】io.A11.D12.C

13.(1)“齐国使臣来索取东地，对此该怎么办呢？"慎子说：“大王明天召见群臣，让大

家都献出计策。”

(2)楚王怒容满面地说：“这是什么意思？”慎子说：“请让我说出我的道理，大王将会

知道确实如此。”

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如果要割让东地五

百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实了。所以我说不

能给，我愿坚守东地。

“不可”修饰动词“与”，中间不应断开；“也”是句末语气词，后面断开，排除BC；

“东地五百里”是“去”的宾语，后面断开；“是”是指代“去东地五百里”，做“去东

国之半”的主语，其前断开，排除D。

故选Ao

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语的能力。

A.正确。“太子辞于齐王而归”中“辞”解释为“告辞”；句意：太子便向齐王提出要回

楚国去。

“今者出，未辞也”中“辞”解释为“告辞”；句意：现在出来没有告辞。

B.正确。“爱地不送死父”中“爱”解释为“吝啬”；句意：因为吝惜土地而不为父亲送

葬。

“使六国各爱其人”中“爱”解释为“爱惜”；句意：假使六国各自爱惜自己的百姓。

C.正确。

D.“大夫，古代官职”错误。“大夫”是古代的一个官阶，而不是官职。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“以楚国的实力必能夺回失地”错误。由原文“上柱国子良入见曰：'王不可不与也。

王身出玉声，许万强乘之齐，而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之

信，攻之武，臣故曰与之。'”可知，子良只是说“攻之武”，并没有说一定会夺回失

地，属于无中生有。

故选Co

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“求”，索取；“奈何”，怎么办；“朝”，召见。

(2)“怫然作色”怒容满面；“何谓”，这是什么意思；“且”，将；“诚然”，确实如

此。

参考译文：

楚襄王做太子时，在齐国做人质。他父亲怀王死了，太子便向齐王提出要回楚国去。

齐王阻止他，说：“你要割让东地五百里给我，才放你回去。”太子说：“我有个师傅，

让我找他问一问。”太子的师傅慎子说：“给他土地吧，土地是用来安身的。因为吝惜土

地而不为父亲送葬，这是不道义的。所以，我说献地对你有利。”太子入宫，答复齐王

说：“我敬献出东地五百里。”太子回到楚国，即位为王。齐国派了战车五十辆，来楚国

索取东地五百里。楚王告诉慎子，说：“齐国派使臣来索取东地，该怎么办呢？"慎子

说：“大王明天召见群臣，让大家来想办法吧。”于是，上柱国子良来拜见楚王，子良

说：“大王不能不给。您说话一字千金，既然亲口答应了万乘的强齐，却又不肯割地，这

就失去了信用。将来您很难和诸侯各国谈判结盟。应该先答应给齐国割让东地，然后再出

兵攻打齐国。割地，是守信用；攻齐，是不示弱。所以我觉得应该割地。”子良出去后，

昭常拜见楚王，说：“不能给。所谓万乘大国，是因为土地的广博才成为万乘大国的。如

果要割让东地五百里，这是割让了东国的一半啊！这样楚国虽有万乘之名，却无万乘之实

了。所以我说不能给，我愿坚守东地。”昭常出去后，景鲤拜见楚王，说：“不能给。不

过，楚国不能单独守住东地，我愿向西去求救于秦国。”景鲤出去后，太子的师傅慎子进

去。楚王把三个大夫出的主意都告诉了慎子，说：“对于这三位先生的主意，我该采用谁

的呢？”慎子回答说：“大王都采用。"楚王怒容满面地说：“这是什么意思？"慎子

说：“请让我说出我的道理，大王将会知道确实如此。大王您先派遣上柱国子良带上兵车

五十辆，向北到齐国去进献东地五百里。在派遣子良的第二天，又任命昭常为大司马，要

他去守卫东地。在派遣昭常的第二天，又派景鲤带领战车五十辆，往西去秦国求救。”楚

王说：“好”。子良到了齐国，齐国派军队来接受东地。昭常回答齐国使臣说：“我是主管

东地的大司马，要与东地共存亡，我已动员了从小孩到六十岁的老人全部入伍，共三十多

万人，虽然我们的铠甲破旧，武器鲁钝，但愿意奉陪到底。”齐王对子良说：“您来献

地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：“我是受了敝国大王之命来进献东地

的。昭常守卫东地，这是他假托王命。大王可以去进攻他。”齐王于是大举进攻东地。当

大军还未到达东地边界时，秦国已经派了五十万大军进逼齐国的西境，说：“你们阻挡楚国

太子不让他走，这是不仁道的；又想抢夺楚国东地五百里，这是不正义的。你们如果收兵

则罢，不然，我们等着决战一场。”齐王听了害怕，就请求子良去南方告诉楚国，又派人

向西出使秦国，从而解除了齐国的战祸。楚国不用一兵一卒，竟确保了东地的安全。

(选自《战国策•楚襄王为太子之时》，有删改)

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

野泊对月有感®

周莘

可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。

斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。

欲问行朝②近消息，眼中群盗尚纵横。

【注】①本诗约作于1129年，北宋灭亡，高宗即位，立足未稳，金兵南下。②行朝，指朝

廷迁移不定。

14.以下对本诗的理解分析，不正确的一项是（）

A.首联承题，既写“野泊”所见：战乱中江月依然明亮；又点明“野泊”之因：逃难在

外，暂得停歇。

B.颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句静景，下句以声衬静，渲染出凄清孤寂的气氛，

引出下文诗人所感。

C.颈联含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁，酒随泪溅，可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归，而无

所归，故暗自惊心，表达了诗人强烈的思归之情。

D.尾联中“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍

地兵荒马乱的景象，在颈联抒情的基础上，更添一分悲愤。

15.颈联的“愁”字可谓本诗诗眼，作者为何而愁？请结合全诗具体分析。

【答案】14.C15.①战乱漂泊之苦。首联写到兵荒马乱，诗人为躲避战乱不得不拖着病

体四处逃难，尽尝漂泊之苦。

②客子思归之忧。颈联写诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归

心”更直接点明诗人的思归之情。

③忧国伤时之情。诗人自己为逃避战乱而“野泊”，一身乱离，还心系朝廷，“欲问行朝近

消息”，然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“颈联含蓄蕴藉”错。“愁”字直抒胸臆，“归心”更直接点明诗人的思归之情。所

以，颈联不是含蓄蕴藉抒情，而是直接抒发自己的思归之情。

故选C。

【15题详解】

本题考查学生赏析诗歌用词和思想感情的能力。

首联，写在这乱世之中，江月依然那么明亮可爱，但它应该懂得流亡在外的病人的心情。

然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。诗人自己为躲避着兵荒马乱不得不拖着生病

的身体四处逃难，四处漂泊，饱受战乱漂泊之苦。

颔联，写诗人在野所见之景，所听之声。北斗星柄渐渐横斜，听画角声声凄惨萦绕，诗人

彻夜不眠，表现了他沉郁、悲抑的心情，蕴含着对国事也就是战乱的深沉忧患。所以由这

两联可以看出作者是为战乱和自己的漂泊而愁。

颈联，写诗人以酒浇愁，酒随泪溅，听浪思归，诗人身在客中，而无所归，故暗自惊心，

伤感落泪。想要借酒浇愁，依旧愁心难抑。是写漂泊思归，而又无家可归之愁，“归心”

更直接点明诗人的思归之情。

尾联，前一句诗人从自身乱离，想到朝廷迁流不定，由忧自身到忧朝廷，结句把遍地兵荒

马乱的情景写足，消息虽欲问而无由，其为忧愤，更何以堪。因群盗纵横即在眼前，一身

漂泊还心系朝廷，也把忧国伤时之情抒发得淋漓尽致。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《永遇乐•京口北固亭怀古》中，“,”两句写诗人登临北固

亭，慨叹眼前景象，又担忧当前时局，表达感慨与《念奴娇•赤壁怀古》类似。

（2）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写椽子

“"，写音乐声“

（3）黄河是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因，如“,

【答案】①.舞榭歌台②.风流总被雨打风吹去③.多于机上之工女④.多

于市人之言语⑤.欲渡黄河冰塞川⑥.将登太行雪满山（示例二:黄河远上白云间，

一片孤城万仞山示例三：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：榭、工、渡、仞。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国农业科学研究员周美亮从2007年读研究生开始，到2015年从荷兰莱顿大学结束

博士后工作归国，他的工作从未离开过养麦。在周美亮看来，在作为养麦起源圄而野生资

源保存较少的我国，完成野生养麦种资源搜集和调查这项紧迫的任务就是他的使命。

“我们有国家作物种质库、国家重点研发计划、第三次全国农作物种质资源普查与收

集行动项目的支持和资助，和过去相比，这样的条件①，没有理由不做好这件

事。”周美亮说。

每一次野外考察长达几十天，每一次都堪称冏途，甚至是险途。有一次，周美亮和团

队队员在川滇藏交界一带寻觅时，眼啾着前方的车辆不幸被落石砸中，现在回想，他仍_

②_o野外考察，充满未知，异常艰辛，无路可走、起早贪黑、风餐露宿……如家常便

饭。但艰难的考察有时也会带来意外的收获。“发现一株珍稀的野生茶麦就像发现了一个

星星，那星星向大家点头致意，每个人脸上的笑容便荡漾开来。”周美亮笑着说。在他心

中，搜集种质资源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生养麦品种，即使再辛

苦，他都觉得③。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不

得改变原意。

19.文中画横线的句子使用了怎样的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

【答案】17.①前所未有②心有余悸③甘之如饴

18.①我国的野生资源保存较少。

②我国是美麦起源国。

③野生养麦种资源的搜集和调查工作是一项紧迫的任务。

④周美亮把野生养麦种资源搜集和调查工作当作自己的使命。

19.①将“珍稀的野生养麦”比作“星星”，突出了野生养麦在大家心中的地位。

②“星星向大家点头致意”运用拟人的手法，生动形象地再现了野生养麦在风中摇曳的样

子，更表现了大家遇到“珍稀的野生养麦”的欣喜之情。

③“每个人脸上的笑容便荡漾开来”以比喻表现了笑容像湖水一样在每个人脸上不自觉地

呈现的情形。

④笑容荡漾和星星致意相互呼应，极具画面感，相映成趣。

【解析】

【17题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，前文说“和过去相比”，后文说“没有理由不做好这件事”，表明这样的条件以

前没有过，此处可用“前所未有”。“前所未有”，以前从来没有过。

第二空，语境说“眼瞅着前方的车辆不幸被落石砸中”，说明当时