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文档简介

双减背景下小学考试制度

为深入贯彻落实中心关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格标准学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面进展安康成长，依据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试治理的通知》（教基厅函〔20xx〕34号）和省教育厅相关通知精神修改制订我校考试治理制度如下：

一、精确把握考试功能。

考试主要发挥诊断学情教情、改良加强教学、评价教学质量等方面功能，不具有甄别、选拔功能。学生评价要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。要通过多种措施、方法，引导教师、学生、家长正确熟悉考试。

二、严格压减考试次数。

一二年级不进展纸笔考试，其他年级学校每学期组织一次期末考试。学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

三、科学运用考试结果考试实行等级评价，一般分4至5个等级。

考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进展帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改良课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校对考试结果进展整体分析，依据分析对教学质量作出科学推断，针对性地对教师教学进展指导和培训。

四、标准考试命题治理考试命题要严格标准考试内容。

合理掌握考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。

要切实提高命题质量，注意考察根底学问、根本技能和教学目标达成状况，注意增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注意考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的力量，表达素养教育导向，不出偏题怪题，削减机械记忆性试题，防止试题难度过大。

五、完善学习过程评价。

树立全面进展的`质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。杜绝“一考定成绩”的评价机制，要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓舞实践性评价，可以采纳课堂观测、随堂练习、试验操作、课后作业等方式开展学生学习状况的即时性评价，通过定期沟通、主题演讲、成果展现、学生述评等方式开展阶段性评价。要注意学生综合素养、学习习惯与学习表现、学习力量与创新精神等方面的评价。

六、完善治理监视机制。

建立考试日常监管制度，不给教师下达考试任务，不得简洁将考试结果作为教师业绩评价的依据。严禁学校联合开展考试

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