部编高中语文必修上册14-1《故都的秋》课件22张

故都的秋1、知人论世，欣赏秋景，把握故都秋的特点。2、反复诵读，品味语言，增强语言感受力。3、体会作者对秋的情感，提高审美能力。学习目标潭柘寺

房檩

廿四桥混沌扫帚落蕊驯鸽大笔如椽不容置喙掾吏缘木求鱼颓废椭圆隋朝堕落骨髓平仄著单衣

嘶叫厮打撕扯斯文

3朗读感知1、为何不以“北平的秋”为题？2、故都的秋有何特点？用自己的语言概括故都的秋景图。思考：为什么用“故都的秋”而不说“北平的秋”呢？

“故都”二字表明描写的地点，带有一种文化底蕴，“故都”之“故”有历史沧桑感，眷恋之情。“秋”确定描写的内容，这个题目将人文景观和自然景观相融合，点出地点和节令，简练含情，很值得品味。庭院秋景秋雨话凉秋槐落蕊秋蝉残声秋果奇景庭院秋景一椽破屋一碗浓茶碧绿的天色驯鸽的飞声漏下的日光牵牛花的蓝朵疏落的秋草衰败悠闲清阔清亮清幽静冷萧瑟一椽破屋一碗浓茶极微细、极柔软细腻、清闲、落寞无声无味秋槐落蕊秋蝉残声衰弱、残、啼、嘶叫“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

天灰沉沉的一阵凉风息列索落的雨声都市闲人着装举止神情声调秋雨话凉枣子树淡绿微黄的颜色红完清秋佳日秋果奇景秋光：碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜月，钓鱼台的柳影秋声：西山的虫唱，秋蝉的残声

驯鸽的飞声，潭柘寺的钟声秋色：牵牛花,枣儿秋味：秋槐落蕊，秋雨高远柔和、清冷凄凉、哀婉高亢、悠远、清亮冷漠、火热落寞、凄凉故都的秋总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足分写总括记叙议论虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味南国之秋色味不如北国之浓清、静、悲凉（五幅秋景图）秋花秋槐秋蝉秋雨秋果直抒对北国之秋的眷恋之情课堂训练

仿照马致远《天净沙∙秋思》格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯破屋浓茶小院漏光鸽声碧天秋草蓝朵残垣槐蕊铺地落寞人在故都思考：故都的秋可谓色彩丰富，作者为何只赞美清、静、悲凉的故都的秋呢？

第一，跟作家个人的经历、气质的抑郁善感有关。作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）父亲去世，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，孩子无人照管，真个“妻离子散，家破人亡”。体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格，在日本十年的异国生活，饱受屈辱和歧视，更增添苦闷、消沉的心理。第二，跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。他的文风有一种伤感、灰冷的调子。主张“文学作品，都是作者的自叙传”，作品大多体现着极强的“主观色彩”。第三，跟当时的时代环境有关。

1933年至1936年，他一方面受白色恐怖的威胁，一方面对革命非常失望，这导致他思想苦闷，逃避现实，居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。第四，文人悲秋传统《文心雕龙·物色》：“春秋代序，阴阳惨舒。物色之动，心亦摇焉。”从文中大段的议论可以看出，作者心中有浓厚的赏秋文化的积淀和浓郁的悲秋、恋秋情结。提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？①庭院秋景②秋槐落蕊③秋蝉残声④秋雨话凉⑤秋日圣果清静悲凉

对故都之秋的眷恋、向往，寄寓了深远的忧思与孤独者的落寞以情驭景，以景显情，情景交融19

“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不再少数；可是当一个人静下来回想起从前，……总归都比不上北京的典丽堂皇，悠闲清妙。”“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城”

——郁达夫《北平的四季》

盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

——欧阳修《秋声赋》秋词

(刘禹锡)自古逢秋悲寂寥

我言秋日胜春朝

晴空一鹤排云