《为学》教学设计

《为学》教学设计《为学》教学设计1

教学一班级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。

师：快要过六一儿童节了，你们兴奋吗？

生异口同声：兴奋。

师：小燕子班的同学们也兴奋地希望过六一节，他们还预备把教室布置得漂美丽亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。

电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。

小猪噜噜小青蛙呱呱

师：他们俩都认为自己布置的教室美丽，于是就争吵起来，小伴侣们你们认为谁布置的漂呢？为什么？

同学四人小组为单位争论，发表各自不同的意见。

生汇报。

生1：我们认为小青蛙布置的教室美丽，由于这样看起来很整齐。

生2：我也认为小青蛙布置的美丽，由于他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。

师：这叫对称。

生3：我也认为小青蛙布置得美丽。

生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很美丽。

生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得美丽。

生6：我认为小青蛙得美丽，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有挨次。

师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小伴侣说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很美丽，从美学角度讲，有很多不规章的没有规律的也很漂亮。

（出示一些不规章的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）

生7：老师我还是认为小青蛙的美丽。它的布置很对称，很整齐。

师：A同学说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地消失，很有规律。

师：其实规律在我们的日常生活中是常常遇到的。

（电脑出示有规律的图片。）

比如，树上的叶子，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列，

师：看来有规律的用处特别大，今日我们就一起来学习找规律。

板书：找规律。

在《数学新课程标准》的指引下，很多老师都在运用新理念指导课堂教学，留给同学独立思索的时间，敬重同学的选择，培育同学的创新意识与创新思维。《找规律？开头同学对于小猪和小青蛙的两种布置教室的状况有不同意见，老师从有规章的图片入手，关心同学建立美的概念，形成美的熏陶，从美学角度讲，数学美有对称美、简洁美、互补美、神奇美、和谐美、奇异美，每个人观赏美的角度不一样，所得体会也就不一样，老师应充分敬重同学的选择，只要他认为是美的，又有道理的，我们何以不表示确定呢？

“哪里有数学，哪里就有美。”美育作为素养训练的一个层面，其重要性已越来越被人们所熟悉。而数学教学中的美育中心就在于课堂教学中，通过于课本中数学美的特征的挖掘和揭示，让同学在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，激发同学根据美的规律进行制造性的思维活动。

如上所述，从同学对两种布置的不同意见来看，老师充分地赐予确定，并且使同学从思维上得到创新，当多数同学认为小青蛙布置得好时，有一两个不一样的声音，老师首先得鼓舞、表扬他们敢于提出不同的看法。并且赐予充分地确定，还运用一些图片来证明他们的所说，让他们感到自己的想法得到老师原确定，让他们感到欣喜，长此以往，同学就会形成一种求异的思维，这也就是我们所说的创新思维，数学中的奇异美。

老师该如何引导同学思维的创新（奇异美）呢？笔者在实践中有些思考：

制造条件，营造求异思维空间。教学时让同学从不同的角度支看问题，比如数学教学中的一题多解，“听反话”嬉戏，你还有不同的想法吗？你还能发觉什么？

充分确定，为同学求异思维铺路。对于同学思维上蹦出的特异的火花，老师应当擅长捕获，多加利用。对于同学而言，老师的一句真诚的赞美，在他的人生中会留下深刻的印象，也将会影响他的一生。而坚决不应当不问青红皂白，一看跟标准答案不符，一棍子打死。那样同学的思维就被匡定了，回答问题老是揣摩老师的意图，长此以往，没有同学敢做出头人。

事实证明，为同学求异思维喝彩。有了充分的确定还不够，老师还应当运用事实来证明，生活中就有这样的规律或者说这样真的很不错，诸如此类等等，让那些同学感到无比骄傲，在他们幼小的心灵中感到特别有成就感。

下面我就以“归一应用题”为例，谈谈求异思维在实践中的应用。

题目：“3吨海水晒盐0.15吨，7.5吨海水可晒盐多少吨？”要求同学用不同的方法进行解答。

生列式有：7.5÷(3÷0.15)

0.15×(7.5÷3)

0.15÷3×7.5

0.15÷(3÷7.5)

7.5-(3-0.15)×(0.75÷3)

师：以上五个算式都对吗？每个算式的解题思路是怎样的？

生争论理清思路。

……

生1：第5题用减法列式不符合算理。

师：哦！（看着同学们，装作在思考的样子）

生２：这样做也是可以的，３吨海水晒成0.15吨盐，说明其中的水分和杂质是(3-0.15)吨，因此7.5吨海水的水分与杂质是（3-0.15）×(7.5÷3)吨，从7.5吨海水中减去水分和杂质，剩下的就是晒成的盐。

很多同学茅塞顿开，都心服口服了。

生3：这样做是对的，可解题过程比较简单。

生4：这样的解法虽然简单，却是一种比较独特的、打破常规的解题思路，我们以后解题时也要从多种角度思索。

师提出表扬。

《为学》教学设计2

一、教材分析：

通过前面5课的学习，应鼓舞同学充分利用网络资源来帮助其他学科的学习，以猎取新的学问，让网络成为自己学习的好帮手。因此，高效精确     地猎取有用信息，是同学必备的力量之一。本课主要通过查找“安徽名人”这个任务，让同学了解信息猎取的一般流程，并关心同学对前5课所学学问进行归纳总结。

二、教学目标：

1、学问性目标

（1）了解信息来源的主要途径和信息猎取的一般过程；

（2）恰当地选择猎取信息的方法，合法地猎取信息；

（3）能合理地鉴别和评价信息；

（4）学会利用因特网解决自己学习和生活中的一些实际问题；

（5）知道上网时提高自己的平安意识。

2、技能性目标

（1）提高信息筛选和提练力量；

（2）能够娴熟运用网上猎取信息的方法，解决实际问题，帮助其他学科学习。

3、情感性目标

（1）树立乐观主动地学习和使用信息技术，参加信息活动意识；

（2）形成肯定的信息鉴别和评价力量；

（3）培育同学相互使用精神；

（4）培育喜爱家乡悠久历史文化的感情。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）关于搜寻技巧的强化与巩固；

（2）明确信息猎取的流程。

2、教学重点

（1）关于搜寻的技巧；

（2）关于如何找到正确的资源，以及对信息进行鉴别和评价。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

老师：同学们你们知道我们家乡安徽有哪些名人吗？你们了解他们的生平事迹吗？

同学回答。

老师“你们是怎么知道的？其实在网上，也有许多网站是特地供应各种学习资料或疑难问题解答等服务的。当我们在学习和生活中遇到问题时，可以利用所学的网络学问向因特网求助。

2、学习指导

（1）指导同学了解猎取信息的流程：

A：收集资料前的预备：

老师：依据所要解决的问题，确定好所要查找的资料，了解这些资料的来源、出处，然后再选择查找的方法。下面我们就以书中跟着为例进行练习。

同学练习、老师巡察指导（鼓舞同学间相互关心）。

同学汇报。

B：搜寻资料并保存资料：

老师：依据自己所做的选择，进行搜寻保存资料。

老师讲解示范（以搜寻有关“曹操历史贡献”资料为例）。

同学练习、老师巡察指导（鼓舞同学间相互关心）。

3、分层练习

小组间相互关心完成书P72页“试一试”。

《为学》教学设计3

一．教学目标

（－）学问教学点

1．在学习中把握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

（二）力量训练点

1．加强诵读，训练同学的阅读理解力量。

2．训练同学的口头表达力量和分析力量。

（三）德育渗透点

使同学熟悉到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，就可以化难为易达到预定目标。

（四）美育渗透点

引导同学体会本文结构紧凑，对比鲜亮，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二．学法引导

1．以同学自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查巩固。

2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行争论，争论一下可从哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的结构层次，体会支配材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由同学从写作和内容的角度加以熟悉和体会。

4．可以依据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三．重点、难点、疑点及解决方法

1．重点

把握文言实词的含义，及重点虚词的用法，精确     翻译文章。可指导同学反复朗读文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语，让同学明确，巩固重点。

2．难点

理解以事喻理的论证方法。

解决方法

老师适时恰当引导同学思索。

3．疑点

开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增加语言的感染力与思辨力）。

四．课时支配

2课时

五．教具学具预备

1．课文朗读磁带及录音机。

2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

3．同学制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。

六．师生互动活动设计

1．指导同学熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

2．精确     直译文章。

3．理清文章结构，明确主旨。

第一课时

导语

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习学问时的感受，特殊是升入中学以来在求知过程中的感受。（同学自由发言），同学们说得很好，每个人接受新学问都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

（－）明确目标

l．文学常识及字词读音。

2．精确     直译文章，把握重点实词。

3．学习本课以事喻理的论证方法。

4．把握文章主旨。

（二）整体感知

1．简介作家作品状况（见文下注解）并解题《为学》

为——做学——学问。

2．老师范读文章，并指导同学朗读，读准下列读音；并把握其意思

速怠迄屏鄙恃钵语

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．同学对比课后解释翻译文章，以段为单位，每个同学讲一段，其他同学补充。

2．老师出示投影，将重点词句及难句对同学再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍旧，还，鄙——边疆）

3．在理清文章字面意思的前提下，由同学来概述段意

第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

其次段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。

（四）总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培育语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，留意文言实词的积累。

（五）布置作业

1．在熟读课文的基础上背诵全文。

（六）板书设计

其次课时

导入新课

检查同学朗读背诵。

（－）明确目标

1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，

焉，哉”所表达的语气。

2．理解文章以事喻理的论证方法。

（二）整体感知

1．复习文学常识。

2．在同学朗读的基础上，请一位同学把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．巩固文言基础学问（订正课后练习二，并出示投影，请同学把下列这些词语译成现

代汉语）

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

2．语言特色

同学朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，其次个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到详细，使论述的道理逐步深人，引起人们的深化思索，具有很强的感染力和思辨力气。）

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，其次次是以蔑视的语气消失的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不行思议的，“我”（富和尚）尚未胜利，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

语气词乎、哉——疑问，也、焉——推断，矣——陈述

3．把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）

4．请同学通过学习本文，另举两个例子来说明“由于有决心而胜利的，没有决心而失

败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想熟悉。）

（四）总结、扩展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，盼望同学们学过本课后能有所启迪。

（五）布置作业

1．背诵默写《为学》。

（六）板书设计

《为学》教学设计4

1、进一步积累古代文言文词汇。

2、引导同学自己说出贫者至而富者不至的缘由，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。

1、教读课

2、一课时

多媒体投影仪

一、导入新课

让同学复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发同学熟悉天资和勤奋的关系。

问：在正常的状况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的缘由吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)

(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告知我们这个道理。（板书课题及）

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

老师范读一遍课文，然后让同学。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求同学当场发问，老师当堂解决。

学:①学习②学问资:天资材:通才，才能怠:懈怠道:学问

卒:最终鲁:愚钝鄙:边疆语:告知恃:凭借，依靠越:到了

之:①的②他或它，代人或代事③前往，到买舟而下:攒钱坐船，顺流而下。

去:距离顾:莫非是故:因此

（三）师生共同研习课文

（以同学自主探究争论为主，老师只点拨要点即可）

1。让同学复述故事。

（复述时不许看书，避开同学搞机械的翻译。老师可以提示同学作制造性的复述。复述完毕，老师可作适当的评点。）

2。思索争论：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？

明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南海的故事证明白天下事无难易，关键在“为”。

从而引导同学说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证方法“借事喻理”。

3。思索沟通：文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束，请依据文中二僧的性格特点，给二僧的故事补上结尾，重点突出富者的神态，语言和行动。

4。再读全文一遍，回答下面的问题：

①对于侄们的盼望是什么?用课文中的一句话概括。

明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志”或“立志为学”。

②告诫子侄们最重要的话是哪几句?

明确：“是故聪与敏……自力者也。”

现在，我们大家该懂得《为学》这篇文章之所以出名的缘由了吧?这个缘由就是它表达了全部的长辈对下一代的盼望。我们决不能辜负长辈们对自己的盼望。我们应当从现在做起，从自我做起，努力学习文化学问，来回报长辈们对我们的爱！

请大家绽开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展现。

《为学》教学设计5

教学目标：

1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够精确     的默写课文第一自然段。

2．把握重点实词和虚词的意思和基本用法。

3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清文章结构，明确主旨。

4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于实践。

教学重点：

把握重点文言实词虚词的含义及用法，能够依据文下解释和参考资料，精确     ，流畅的翻译全文。

教学难点：

把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。

教学过程：

第一课时

一，相关导入：

同学们，有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，你们知道是什么意思吗？是的，这句话是说，只要肯努力，肯奋斗，不管什么事都会胜利。这节课我们就来学习一下，彭端淑是如何向我们讲解这个道理的。

二，口述本节课目标：

1．把握作家作品。

2．了解课文大意，熟读背诵全文。

三，介绍作家作品：

彭端淑（1699---1779），字仪一，四川人，清代中叶文学家。学问广博，工诗能文。著有《白鹤堂文集》。

《为学》原题是《为学一首示子侄》。选自《白鹤堂文集》。首尾两段用细心提炼的句子表达的主见；中间用对比手法和生动的对话，写贫富二僧的故事，来证明的主见。

本篇文章是写给子侄们看的，目的在于训练他们立定志向，刻苦学习，学有所成。

四，老师范读全文，提示同学留意句子的停顿，和生僻字的读音。（也可听录音）

需留意读音的字：逮dai（四声）怠dai（四声）卒zu（二声)蜀shu（三声）钵bo（一声）语yu（四声）恃shi（四声）迄qi（四声）屏bing（三声）

需留意的句子的停顿：

1．天下事/有/难易乎？为之，则/难者/亦易矣；

2．圣人之道，卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/常哉？

3．子/何恃/而往？吾│一瓶一钵│足矣.

4．是故/聪与敏，可恃/而不行恃也；自恃其聪与敏/而不学者，自败者也。昏与庸/可限/而不行限也；不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。

5．顾│不如│蜀鄙之僧哉?

六，老师以讲故事的形式，关心同学了解课文大意。

世上的事，难说有难易之分，只要你去做了，难的也变简单了，不去做，简单的也会变难，学习也是这样。

从前在四川边疆有贫富两个和尚……

单有聪慧，而不努力，这是自己毁了自己；不够聪慧，但能勤奋努力，定能学有所成。

七，阅读背诵：

多种形式，充分阅读。齐读；点名读；分组读；自由背诵。

八、作业

抄写课文并翻译

背诵第一二段

其次课时

课题：___________（其次课时）

备课日期:xxxxxxxxxxxx授课时间：第x周x星期

教学目标：

1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够精确     的默写课文第一自然段。

2．把握重点实词和虚词的意思和基本用法。

3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清文章结构，明确主旨。

4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于实践。

教学重点：

把握重点文言实词虚词的含义及用法，能够依据文下解释和参考资料，精确     ，流畅的翻译全文。

教学难点：

把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。

教学过程：

一，检查上节课背诵状况，导入新课。

二，明确本节课学习目标。

1，能够翻译全文，把握文章大意。

2，把握文中重点实词虚词的意义和用法。

三，同学自主翻译全文

1．同学对比课后解释翻译文章，以段为单位，每个同学讲一段，其他同学补充。

2．老师板书重点词句及难句对同学再次进行训练。

实词：为——做、求，语——对……说，钵——和尚用的碗，恃——凭借，鄙——边疆，虚词：

亦——也，之——到……去，犹——还

重点句子：

（1）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦易矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦易矣。

（2）子何恃而往？

（3）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

3．以小组为单位，同学相互沟通自主翻译。

4．在理清文章字面意思的前提下，由同学来概述段意

提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

以立志为学收束全文，深化文章论点。

四、背诵课文

五、作业：

完成翻译、字词解释

完成点击练习

第三课时

课题：___________（第三课时）

备课日期:xxxxx授课时间：第x周x星期

教学目标：

1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够精确     的默写课文第一自然段。

2．把握重点实词和虚词的意思和基本用法。

3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清文章结构，明确主旨。

4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于实践。

教学重点：

把握重点文言实词虚词的含义及用法，能够依据文下解释和参考资料，精确     ，流畅的翻译全文。

教学难点：

把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。

教学过程：

一，点名提问重点实词虚词意义和用法，导入新课。

二，明确本节课学习目标：

1．分析课文，理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，明确本文主旨。

2．学习本文以事喻理的论证方法。

三，分析文章：

1，细解第一自然段

同学默写第一自然段，思索是运用什么修辞提出论点的？课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?

明确：在文章的开头，用设问的方式提出论点。

开头先写“天下事”，由于“人之为学”是“天下事”的一种，这样就由泛论天下事过渡到求学难易的问题上，用两个设问，引入思索，把天下事和为学相提并论，更突出为学的主题。论证从正反两方面作答，对比鲜亮，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使道理阐发的更为深刻。

2，点名复述蜀鄙二僧的故事，指导同学争论沟通故事的含义和作用?

明确：二僧居蜀边疆，交通闭塞，路途遥远，到南海，有很大困难，贫富二僧面对同样的难题，所恃态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫僧告知富僧想去南海，富者表现出极大的怀疑，贫和尚却说“吾一瓶一钵足矣”，“足”字表现出贫和尚克服困难的`士气和敢于实践的精神。富和尚却在困难面前强调客观条件，没有坚决的志向，更没有大胆实践的士气。

贫僧仅一瓶一钵就实现了去南海的愿望。从对比中我们悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，靠恒心、毅力最终也能获得胜利，面对困难，要充分发挥人的主观能动性，有力的证明白论点。

3，背诵第三段，把握主旨。从最终的反问和小结中你获得了什么感受?

明确：反问句点明白故事的内涵——人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”，面对困难要知难而进、勇于实践。

4，课文分析完了，下面同学们来思索一下，天下事有没有难易之分?学了这篇文章你有什么感受？

明确：天下事当然有难易之分，所说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说论证的，意在鼓舞人们立志求学，不畏困难，知难而进，坚持努力肯定会获得胜利。

同学感受，不必统一要求，只要跟课文有联系，言之成理即可。

四，布置作业。

背诵课文和译文

有感情朗读课文

背诵字词解释

《为学》教学设计6

教材简析：

本文是教科版学校语文六班级下册第七单元的主体课文，也是学校阶段接触的第一篇文言文。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。课文用故事做比方说明“立志为”的道理。全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。这是一个形象的比方。它不仅说了“为学”，也阐明白难与易