《三只蝴蝶》说课稿

《三只蝴蝶》说课稿

2、分段观赏多媒体，组织幼儿争论：

师：花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？（在花园嬉戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，可是天空怎么了啊（下雨了），它们一起飞到红花那里，向红花恳求时说了什么？（红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！）红花听了三只蝴蝶的恳求，说了什么？（红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶、白蝴蝶别进来！）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？（我们三个好伴侣，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。）（

3、雨更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，对黄花恳求了什么？黄花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？（在尝试回答问题后在看他们之间的对话）

4、三只蝴蝶一起飞到白花那里，向白花恳求了什么？蓝花怎么说的？三只蝴蝶怎么回答的？（幼儿一起叙述）

5、观赏故事最终一段：谁关心了它们，三只蝴蝶最终怎样呢？

6、组织幼儿表演，老师串联故事。

7、分组表演展现。

（三）小结

1、探讨：在这个故事里面你们觉得谁最好？好在什么地方？谁的做法不好？为什么？

2、鼓舞孩子们要像三只蝴蝶学习，要团结友爱．

反思:

三只蝴蝶》是主题活动《漂亮的春姑娘》中的一个活动。活动前我做好了预备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开头部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶、三朵花，用问题的形式把故事的角色展现给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维都调动起来，让幼儿布满了奇怪   感。紧接着通过课件把故事展现给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的留意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有爱好地跟随着老师的思路走，乐观主动地回答问题，整节课我较好地把握幼儿的心情，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段观赏的方式让幼儿熟识红花和蝴蝶之间的对话，然后在观赏后面的情节前让幼儿猜想蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的乐观性。

在表演故事时，许多幼儿争先恐后上来表演，特殊是叶崇涵、黄蓉、管昱生等几个孩子的表演更是得到了大家的掌声。在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做？有的小伴侣说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的回答是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。当然活动也有不足之处，比如：由三只蝴蝶相互关怀、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的？应当多让幼儿多说一，在今后的活动中，我会多制造机会，让幼儿多说。

《三只蝴蝶》说课稿篇11

《纲要》明确指出：“制造一个和自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。进展语言表达力量和思维力量。”《三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的把握，通过学习这个故事，还可以体会好伴侣之间相互关怀的情感。因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学习，可以使口语表达力量、表演力量、想象力都得以进展。

我设置的活动目标：

1、认真观看画面，了解故事内容，学习叙述故事中的对话。

2、体会好伴侣之间相互关怀的美妙情感。活动重点、难点：学习故事中反复消失的对话与短语，学会关爱同伴之情。

设计意图

一、创设问题、情境，激发幼儿爱好。

1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以依据故事进展，移动小图片，来吸引幼儿的眼球。（目的：激发爱好。）

2、设置提问：今日，老师请来了三位好伴侣，小伴侣看看，它们是谁呀?它们都是什么颜色的?(出示三只蝴蝶图片)这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢?我们一起来看一看。创设情景，（目的：激发孩子们的求知欲。）

二、分段观赏故事，进一步理解故事内容。

（目的：采纳分段理解故事，唤起幼儿乐观参加活动的热忱。通过画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能把握故事中蝴蝶与花朵的对话。为达到目标1作铺垫。）

1、一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了?(幼儿回答)提问：雨点落在身上感觉怎么样的?(目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义)那我们一起来帮帮他们想想方法?（目的：激发孩子们关心别人的情感）

2、它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐恳求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?（学习故事的对话，提升孩子的语言力量。）

3、提问：接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐恳求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?（学习故事的对话，提升孩子的语言力量。）

4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀!可他们谁也不情愿离开自己的伴侣。小伴侣们你会关心蝴蝶吗?怎样帮?（目的：结合日常的阅历，说说自己对好伴侣的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。）

5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会关心他们吗?三只蝴蝶又齐声说什么?叶子姐姐会怎么做、怎么说?（我把故事进行了更改，例如：叶子说：“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。”目的：是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力气找到了避雨的地方，解决遇到的困难。）

三、完整观赏故事一遍。

1、引导幼儿争论，感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象。（目的：突破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。）

2、提问：你喜爱三只蝴蝶吗?为什么?平常我们小伴侣在一起玩嬉戏、吃东西时等场合你是怎样做的?（目的：达到目标2体会好伴侣之间相互关怀的美妙情感。）

五、延长活动：

把教具放在区角中，供幼儿以后连续叙述表演。（目的：让孩子们在区域中再次去叙述表演，创设了一个孩子更自主的平台。）

执教后的感受：对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。因此，我觉得训练的内容目标不能停留在呆板的仿照。要转变传统训练，更要发挥老师自己的想象力中最奇异、最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。不仅仅是让幼儿学会讲故事、理解内容那么简洁，还要给幼儿思索和想象的自由和空间。

《三只蝴蝶》说课稿篇12

1、大胆尝试绘画蝴蝶，并用对称的方法进行装饰。

2、通过对故事的观赏，感受春天的漂亮景色，体验与好伴侣相亲相爱在一起的情感。

感受伴侣间相亲相爱的友好情感。

能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶。

纸剪的各色花朵，范例，幼儿绘画工具，固体胶等。

一、导入情景。

幼儿认真观看蝴蝶的外貌特征，并能说说蝴蝶长的是怎么样的。

1、出示红蝴蝶：“小伴侣们，你们好，你们能猜出我叫什么名字吗?”“为什么叫我红蝴蝶?”

2、问：你们觉得我美丽吗?美丽在哪里?

3、请你们猜猜我有几个翅膀?

4、出示黄蝴蝶，问：这是谁呀?它有几个翅膀?它的翅膀上有什么花纹?

5、看看又有谁来了?它身上的花纹是什么颜色的?是怎样的花纹?师幼一起来找对称的花纹。

二、体验情景。

幼儿在体验情景中感受同伴间的友好情感。

1、三只蝴蝶飞呀飞，飞到了一个漂亮的花园，这时天下起了大雨，三只蝴蝶抓紧去找避雨的地方，它们找到了一朵大红花，它对红蝴蝶说：“红蝴蝶，你先来躲躲吧。”红蝴蝶摇摇头：“我们三个是好伴侣，相亲相爱在一起，等它们找到躲的地方，我再来躲。”

2、大黄花请黄蝴蝶来躲雨。黄蝴蝶会怎么说?(幼：我们三个是好伴侣，相亲相爱在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再来躲。)

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黄蝴蝶在大黄花的家里躲雨，红蝴蝶在大红花的家里躲雨。

4、雨停了，太阳公公出来了，三个好伴侣又在一起了。

三