省编《幼儿园课程指导》修订及理念、框架分析

浙江省?幼儿园课程指导?〔第2版〕

课程理念、课程框架分析

修订的缘起浙江省?幼儿园课程指导?北京：新时代出版社。2002年投入使用。对浙江省近十年来幼儿园课程的改革起了积极的推动作用。随着时间的推移，随着我们对?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?理解的不断深入，这套课程资源在使用中暴露出了一定的局限。如:主题语言不够亲切，主题名称不够新颖，主题内容需要更新，横向主题与纵向领域之间的协调问题，关于数学内容的安排，主题内容的普适性等。修订完善就成为必须。第一，重新审定我们的教材，提炼理念，寻找局限，不断改进完善。第二，研究分析其它一些教材，博采众长。吸收他人优点，防止别人缺乏。

如何修订组建修订队伍：教授、专家、博士〔理念提炼〕——专家、教研员、特级教师、优秀园长〔主题框架的拟定与内容的选择〕——园长、优秀教师〔具体活动方案的撰写〕——小、中、大班各自审稿——三个年龄段统一交叉审稿——提出意见——修改——确定。一、寻找修订的支撑理念随着我们：对新?纲要?的不断理解。对幼儿园课程内涵的不断认识。对3-6岁儿童身心开展特点的深刻把握。我们在思考：幼儿园课程的立足点是什么；幼儿园课程的内容如何更好地适合幼儿的认知特点、学习方式；幼儿园课程的内容梯度如何把握；幼儿园课程的组织线索如何呈现；幼儿园课程的实施途径怎样表达幼儿在活动中学习的特点；幼儿的数学学习怎样表达纵向的逻辑开展进程；幼儿园领域内容如何与主题协调；幼儿园课程中有没有一些最为根本的范畴。……修订工作持续了2年，反复思考、讨论与调整。我们不敢说我们完善，但我们一直在追求完善。二、研究并提出我们的课程理念——幼儿园生命·实践·智慧课程。课程的指导思想——生命本体论课程哲学思想生命是根底实践是通道智慧是目标〔一〕生命是根底1、对儿童生命的关注：幼儿园课程设计的起点和核心。它是从对儿童的生命理解出发，以关注儿童独特生命的特点、价值为宗旨的课程。儿童独特的生命特点：1、儿童不是小大人，是具有独特身心开展特点的主体；第一，身心开展的阶段性变化.第二，独特的观察方式、思维方式、表达方式.第三，充满想象，充满梦想。2、儿童是探索者、发现者；3、儿童生活存在的方式——游戏。菊花会不会结馒头建筑的起源取苹果小妹妹的大疑问之一小妹妹的大疑问之二小妹妹的大疑问之三小妹妹的大疑问之四高柜台?不，一百种是在那里?孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。他们告诉孩子：不要用双手去想，不要用脑袋去做。只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦，只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。他们告诉孩子：去发现早已存在的世界，而一百种当中，他们偷走了九十九种。他们告诉孩子工作与游戏、真实与梦想、科学与想象、天空与大地、理由与梦想不是同一国的。因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。孩子说，不，一百种是在那里。〔1〕课程内容选择：关注儿童生命的特点举例：大班我长大了99厘米高的彼得。小熊，你长大了吗比较99厘米高的彼得文/〔德〕阿内尔·胡伯尔 图/刘玉海我叫彼得。今天早上妈妈给我量了身高。刚好99厘米高。妈妈说，快一米了。

妈妈比我高许多，多76厘米。她的鼻子比我大，手比我大。腿和胳膊比我长。怎么会这样呢？因为她长成大人啦！

长成了大人，就不再长个儿啦。只有头发和手指甲，还有脚趾甲还在长。有些大人身体的中间还会不断长宽。但是妈妈说，她想再过些年才变成那样。

长大了有很多好处

从什么时候开始，妈妈说我长大了，太重了，就像一箱矿泉水那样重。

不过，我发现小个子也有好处。瞧！

在游乐场里，我常常玩得比妈妈更开心。

妈妈说，到我长成大人，还要等好长好长的时间。最好长成多大、多高呢？

但也别长得太大了，要不然床上就没有小动物们睡觉的地方了。要不，我再去买一张大床？！

提示：

小朋友，彼得和妈妈有哪些不一样？你和你的爸爸、妈妈有什么不一样？和哥哥、姐姐比有什么不一样，还有，和弟弟妹妹比又有什么不一样呢？我长大了

提示：

说说小时候的你、现在的你和将来的你。

小熊，你长大了吗

文/章涵

暑假刚过，小熊还在树洞里睡觉，动物朋友都来找它上幼儿园。

你们瞧，我也长

大了。我的脚丫

子变大了，跳得

更高了。

你们瞧，我长大了。

腿也长了。背也宽了，

可以背大木头了。

我也长大了。我

的鼻子更长了，

更有力气了。

小熊嘟囔着说："就是我没长

大，好像还和原来一样。"

咦，衣服怎么变

紧了，鞋子怎么

变小了呀？

啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。长大了，大家都长大了。小动物一

起高高兴兴地上幼儿园去。它们是幼儿

园里最大的小朋友了！

提示：★小朋友，小熊长大了吗？分别表现在哪些方面？〔2〕课程内容建构：源于生活与选择生活但生活≠课程。生命需要纯洁的矿泉水，而污染的生活却只有不干净的水一样。课程是特殊的生活。要对生活筛选、过滤、选择、组织。源于生活；小老鼠和大老虎选择生活；给孩子真善美的熏陶。熊和兔子的故事七色花梨子小提琴〔3〕课程内容的展开：依据儿童生命活动的拓展、生命体验的不断加深，由近及远、由浅入深的逻辑安排主题活动内容。生命·实践·智慧课程是以尊重儿童独特的生命活动为基点的，关注的重点是儿童生命活动的拓展与加深，儿童生命活动质量的提升。幼儿园课程指导2生命与自我生命与社会生命与自然幼儿的开展特点决定幼儿的学习是整体的、生活化的。因此，观照幼儿生命开展过程的生活化的课题是使幼儿的学习内容产生联系的背景和根源，生活化的课题使幼儿的学习进一步回归生活。内容完整脉络清晰相互联系、螺旋上升主题框架的特点序号小班主题中班主题大班主题一我上幼儿园了我升中班了我长大了二我自己我的家我的祖国叫中国三秋天到了多彩的秋天秋天多美好四亲亲小动物我的动物朋友动物王国五一起玩玩具我们去游玩奇妙的水和风六冬天里新年到快乐的一年总计154194206幼儿园上学期主题统计一览表生命与自我我上幼儿园了我升中班了我长大了我要上小学了个体在不同开展阶段中面临的主要挑战不同，开展中的具体需要和任务也不同，而且在开展进程中出现多种需要、多项任务相互交织、相互影响、此消彼长的现象。因此主题架构不是直线推进，而是螺旋式上升的。生命与自我

我自己（五个宝、小手小脚）（小上）我爱洗澡（小下）我自己来（小下）快乐魔法（中下）我又大一岁了（中下）

不一样的你和我（中上）

我是老师的小帮手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）

我是哥哥姐姐（大上）自我意识生命与社会一起玩玩具（小上）亲亲热热小伙伴（小下）请让我来帮助你（大上）小天使来了（中下）我们都是好朋友（中上）我会记住你（大下）同伴关系：学会一起玩——学习做朋友——责任和友谊生命与社会一起玩玩具亲亲热热小伙伴甜嘴巴娃娃我们都是好朋友请到我家来做客爷爷奶奶你好吗小红花找朋友热闹的大街劳动的人们走近小学社会规则：游戏—集体生活—交往—公共场所—学习游戏规则礼貌集体生活规则同伴交往规则做客尊敬老人公共场所规则尊重成人劳动学习规则

生命与社会社会环境的认知：家庭——社区——家乡——祖国过新年〔小〕——过年真好〔小〕——妈妈的节日〔小〕——我的家〔温馨的家、团团圆圆的家、家中的老人〕〔中〕热闹的大街——热闹的超市——劳动的人们〔医生、建筑工人、巧手裁缝〕〔中〕我的祖国〔祖国真大、宝贝真多、解放军〕——正月里〔香香的年、红红的年〕〔大〕生命与自然动物：个别、具体、直观——生长过程、概念、关系亲亲小动物：小兔乖乖、乌龟爬爬、小鱼游游、小猫喵喵、三只蝴蝶、小鸡小鸭我的动物朋友：我的动物客人、狮子王、牛伯伯、小蝌蚪找妈妈、小蜗牛爬呀爬动物的秘密〔恐龙、鱼、昆虫、鸟、动物趣事、动物秘密、海底探秘〕生命与自然

秋天到了：秋叶飘桂花香、酸酸甜甜的水果、拔萝卜春天到了：小草醒了、三只蝴蝶、小鸡和小鸭多彩的秋天：秋天在哪里、丰收了、春天：春雨沙沙、小蝌蚪找妈妈、小蜗牛爬呀爬秋天多美好：我们吃的粮食、各种各样的瓜、我们的树朋友春天的秘密：踏青、长呀长季节：具体、个别——整体、过程、概念、关系、规律〔二〕实践是通道1、实践与活动实践——合目的性与合规律性的统一，区别于一般意义的活动。一般意义的活动只强调生命体的机体能量的运用，却并不一定有积极的价值导向。一种行为是否是本体论意义的实践，就看它是否能促进生命的健康与充分的开展。如体验、探究、交往、工作、游戏等活动，并不必然是实践，只有当它们有了合目的性，真正成为一种促进生命健康开展的活动时才成为实践。2、课程的实施通过实践进行幼儿思维的具体形象性，以直接经验为根底的学习。儿童是在实践中感受、体验、探究、交往、领悟并得到各方面的开展的。在真实情境或模拟情境中与周围环境相互作用，在实践中建构知识，建构课程的意义。活动三各种各样的米活动目标1．知道粮店里各种粮食的名称。2.了解各种粮食的外形特征，比较其异同。活动准备1．?小朋友的书〔3〕?。2．教师事先联系好幼儿园周围的粮店〔最好有开放式盛放各种粮食的柜子〕，了解粮店中粮食的品种。活动过程1．带着幼儿到幼儿园附近的粮店参观。2．引导幼儿站到米柜旁，观察米柜中的粮食。你认识这些东西吗？它叫什么名字？〔叫不知名字的去请教售货员〕3．请幼儿看一看、捏一捏、闻一闻、比一比各种米粒的不同。你发现了什么？〔通过提问，让孩子关注粮食品种的多样性，说说它们的外形、色彩、气味等方面的特征。〕4．观察米粒的特征。◆拿一粒米，用嘴嗑一嗑，你发现了什么？◆用手在米堆里插一插或者用手舀一舀，你发现了什么？〔用手舀了以后，会发现手上有白乎乎的粉〕这粉是什么？从哪里来的？◆哪几种粮食我们经常吃？是什么粮食，你知道它的名称吗？5．交流。◆回到教室后，结合?小朋友的书〔3〕?第4页“多种多样的米〞，再次让幼儿观察。提问：这些米叫什么名字？与我们平时看见的米有什么不一样？你吃过吗？怎样吃的？◆米是从哪里来的呢？请幼儿观察?小朋友的书〔3〕?第5—6页。小朋友，你能看明白吗？米是从哪儿来的？请你说一说。〔播种—插秧—施肥—抽穗—成熟—收割—打稻谷—晒稻谷—加工—大米〕6.米煮熟了会变成什么？你吃过哪些米做成的饭。教育建议1．在家中观察妈妈煮饭的过程，了解生米煮成饭的过程，第二天和同伴交流。

种瓜胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。胖奶奶种的瓜子发了芽。瘦爷爷种的瓜子也发了芽。胖奶奶种的瓜藤儿往地上爬。瘦爷爷种的瓜藤儿往天上爬。胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。胖奶奶种的瓜，花儿谢了结小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结小瓜。长呀长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，又大又圆，那是南瓜呀。长呀长呀，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是丝瓜。活动二种瓜活动目标1．理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。2．说出丝瓜和南瓜的外形特征，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。活动准备1．?小朋友的书·秋天多美好?2．胖奶奶和瘦爷爷的指偶各一个。3．实物丝瓜和黄瓜各一个。活动过程1．教师分别用左右手手指操纵胖奶奶和瘦爷爷指偶，通过情景对话引出故事。胖奶奶和瘦爷爷种的是什么瓜呢？他们的瓜是怎样长大的呢？请听诗歌?种瓜?。2．教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。◆教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。◆请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。◆出示实物南瓜和丝瓜，请幼儿观察后说说南瓜和丝瓜的外形特征有什么地方不一样。〔可以从外形、色彩等方面比较〕3．教师朗诵诗歌第二遍，边讲边提问并在黑板上用简单的图示表示南瓜和丝瓜的生长过程。◆胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。〔泥土里〕瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。◆胖奶奶的瓜子发了芽。瘦爷爷的瓜子呢？〔发了芽〕◆胖奶奶种的瓜藤儿往地上爬。瘦爷爷种的瓜藤儿往哪里爬？〔天上爬〕◆胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。◆胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了小瓜。◆长呀长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，又大又圆，那是什么瓜？〔南瓜〕长呀长呀，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？〔丝瓜〕◆提问：南瓜和丝瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？4．使用?小朋友的书·秋天多美好?p13-14页上模仿添画南瓜、丝瓜。◆添画南瓜和丝瓜。◆对照p13-14页的画面进行对应朗诵。教育建议1．幼儿园应在种植园地种植南瓜、丝瓜等蔬菜，引导幼儿观察它们的生长过程，参加种植、管理和收获等劳动。小水滴旅行记主题目标1．在玩水游戏中，积累有关水的特性〔无色、无味、透明、流动的液体，有浮力、张力、渗透、溶解等现象〕的感性经验。2．通过科学小实验，感受水的三态变化，产生探索欲望。3．联系生活经验，初步了解在不同的天气状况下水的不同状态，了解它们与人们生活的关系。4．了解水与人类的关系，增强节约用水，保护水资源等环保意识。大班主题：〞小水滴旅行记1、看不见的水中大力士〔感受浮力〕；2、流动的水〔观察水从高处向低处流并学会用管道输送水〕；3、神奇的水滴〔水的渗透〕；4、水墨印染〔表现〕；5、水讲述的故事〔语言创编〕；6、硬币小水池〔水的张力现象〕；7、沉与浮〔实验、探索改变物体沉与浮的方法〕；8、溶解的秘密〔实验、观察、比较等〕；9、会变的水〔实验验证水的三态变化〕；10、小水滴旅行记〔水的循环过程〕；11、看云去〔通过观察、记录，初步了解云与天气的关系〕；12、云朵讲述的故事〔想象力〕；13、云彩和风儿〔散文诗〕等。〔三〕智慧：幼儿园课程的终极目标1、课程以儿童智慧的开启和提升为目标智力〔Intelligence〕：是建立在智力测验的根底上，是儿童在语言、数字、解决问题中表现出来的。智慧是人的完整表达，它是认知、情感、意志、德性的整合显现。智慧是统整的。强调教育的智慧目标是对知识与能力本位教育的超越。2、依据儿童智慧生成所需的经验线索，构建相互联系的主题内容。生命·实践·智慧课程的主题形式是大主题中套小主题。通过儿童在每一个小主题中获得的经验推动儿童生命经验、体验的提升和智慧的生成。大主题规划了主题开展的方向、层次和节奏，而小主题那么从儿童独特的感受、体验、理解、探究的视角出发，展开具体的实践活动。在多种形式的实践活动中积累丰富的经验，拓展儿童生命生长的空间。如中班“我的动物朋友〞主题由“我的动物客人〞、“狮子王〞、“牛伯伯你好〞三个小主题构成。“我的动物客人〞开启了主题思路，引领儿童感知和认识多样的动物朋友，充分满足儿童渴望、了解、接近多种动物的好奇和愿望。接着以“狮子〞和“牛〞切入更深的探究，使儿童在与动物的接触，在与同伴的互动、对话、交流中积累大量关于动物的经验感受，在此根底上，理解并积累关于“野兽〞“家畜〞的经验，为形成表象水平的概念作准备。所以，主题与主题之间的相互联系性，既保证了儿童经验的连续性与完整性，又保证了儿童智慧的生成。修订希望到达的超越：总的思想：以新的先进的理念〔生命、实践、智慧课程理念〕指导我们的课程编写。反对主题名称上的求新求异。反对外表的繁荣。主题是明线、领域是暗线，真正实现知识对儿童学习的支撑和帮助。从大课程观着眼，从细节处入手。1、主题及内容框架的调整确立主题完整，脉络清晰大主题套小主题。内容安排的特色与线索：主题以生命与自我、生命与自然、生命与社会三条线索组织。

秋季上册、春季下册2、教材内容的选择和处理重视经典与优秀的教材。平安夜注重小的活动内容与主题、大主题的相关性与连续性。保持小、中、大班内容的系统性和螺旋式上升的组织形式。强调不同年龄阶段关键经验的把握。3、领域内容的编排领域不仅是一个知识体系的罗列，它还是不同年龄阶段开展特点和学习特点的经验的系列。因此，研究幼儿的开展特点和学习特点，总结适宜于幼儿的各领域的活动和经验，按照从易到难、由近及远、螺旋上升的原那么，选择和编排各领域的教育经验是编制好综合课程的关键。为幼儿的主题学习效劳均衡优化有序〔从易到难、由近及远〕领域内容编排的特点对主题中所涉及的各领域内容进行了纵向的梳理，考虑了各领域在小、中、大班由易到难，由简单到复杂的顺序性，协调了主题课程横向整合与领域内容纵向开展的关系。大班上册数学内容、小班上册美工小班〔上〕美工内容分析我上幼儿园了P01吹泡泡〔瓶盖印画〕P02手拉手〔连线涂色〕朋友树〔撕贴〕P03快乐摇〔刀版〕我自己P04我自己〔绘画〕P05五个宝〔刀版、手工〕P06小被子〔手工，剪直线〕花手帕〔渲染〕P07小脚丫〔拳头印画，手指点画〕亲亲小动物P16小兔的花花衣〔废纸印画〕小兔的长耳朵〔泥工〕小兔白白〔棉签画〕P17给乌龟穿上花衣服〔画直线、绕线〕乌龟的一家〔瓶盖印画、手指点画〕美丽的贝壳〔蛋壳粘贴〕P18小鱼游游〔折纸〕P19小猫喵喵〔折纸〕鱼妈妈和鱼宝宝〔手指点画〕冬天里P20圣诞树〔刀版、纸工〕P21彩灯〔棉签涂色〕烟花〔粗线拖画〕P22新年礼盒〔折纸〕P23雪花飘飘〔手指点画〕雪娃娃〔泥工〕P24不怕冷的宝宝〔手工〕内容：20个绘画内容〔10种绘画形式〕19个手工内容〔包括纸工，如撕贴、剪、扣、折纸和泥工、自然材料制作，如粘花瓣、剪树叶、装饰萝卜、贴蛋壳和瓶子、纸箱制作玩具〕其中23个内容由?小朋友的书·美工?提供，16个内容由教师自备和利用自然材料制作〕强调不同年龄阶段关键经验的把握。精选了近年来幼儿园课程中的经典、优秀的教材和教案。对主题中所涉及的各领域内容进行了纵向的梳理，考虑了各领域在小、中、大班由易到难，由简单到复杂的顺序性，协调了主题课程横向整合与领域内容纵向开展的关系。4、活动教案设计的特点

环节清晰策略具体资源使用与环境创设的指导具体，