一单元生活在社区里无忧

1第一单元生活在社区里温十六中朱孔武2目标1

在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息目标2

观察、发现和理解不同区域的自然与人文特征单元课标要求单元教学分析31-1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。2-1结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。2-3参与调查活动，了解本地与其他地区在人员、物资和信息等方面的联系。（第一课）（第一课）（第一课）(第二课)(第二课)（第二课）（第三课）4主线：认识社区副线：地图（认识社区的工具）选择和灵活使用地图社区含义我的家在哪里家在社区的位置、环境社区功能认识地图(三要素)多种多样的社区社区类型、差异加强区域间的联系第一课第二课综合探究一教材结构分析从地图上获取信息5（一）课时安排：2+1+1（二）教学建议1、学生为主体，突出探究性。3、把握关键内容，大胆处理教材。教学建议2、创设生活化情境A、将课堂更多的时间交给学生，使课堂真正成为学生的舞台。B、精心设计情境和问题，避免喧宾夺主。C、引导学生探究，既要鼓励多种见解的发散思维活动，也要有进行一定的归纳小结等辐合思维活动。6各课教学思路7社区含义我的家在哪里家在社区的位置、环境社区功能认识地图（三要素）1-1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。第一课8教学目标知识与能力：知道地图三要素；能根据地图描述两地的相对方位，计算图上两地的实际距离；能根据生活经验说出社区的多种功能，并进行简单归类。过程与方法：从身边社区入手感受社区生活，体会社区功能；通过对地图的运用，初步形成从地图中获取信息、分析信息的能力。情感态度价值观：通过了解和关注社区生活，形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识。9你好！欢迎你到北京来！我家住在虹桥花园。在火车站下车后，你沿迎宾路往东走500米左右，就能看到虹桥花园小区的大门在路的北侧。进入小区，迎面是一条长约80米的宽敞大道。大道西边，是一片绿油油的草地。草地的西北方有一个“老年人活动中心”。大道的东边有一个美丽的喷泉，喷泉的东南方常常可以看到孩子们在玩耍嬉戏，那是幼儿园。一路走来，到了大道的尽头，这里分成两条方向相反的小径。沿着向东的小径前行30米，一个圆形花坛映入眼帘。绕过花坛，向北前行20米，小路的尽头就是居住区了，第三幢202室就是我家。来自外地网友的EmailNo.1101、这样描述太麻烦，有没有更简单明了的办法？2、以小组为单位，想办法将网友描述的信息用地图准确地描绘出来。提示，画图时注意以下问题：A、用什么表示道路、超市等等不同的地理事物？B、怎样让人在你的地图中看出各条道路长度？C、你怎样在你的地图中表示不同的方向？11地图三要素图例和注记比例尺公式=————图上距离实地距离表示方法数字式线段式文字式方向一般定向法指向标定向法经纬网定向法123、以小组为单位订正好你的地图，然后完成以下挑战：

①请将你地图上的比例尺写成另外两种表达方式。②利用你的地图计算出火车站到居住区的直线距离。③利用你的地图判断火车站在居住区的什么方位。13B地A地北北西14B地A地北东北15你好！

我很喜欢我的社区。真希望你能早点到这里来，和我一起分享快乐的社区生活。这里设施非常齐全，医院、学校、老年活动中心、超市、菜场、银行、健身俱乐部等等应有尽有。小区物业管理井井有条，居委会经常举办各种公益活动、文艺联欢……

1、你能讲讲你居住的社区的情况吗？对自己的社区你满意吗？为什么？（可以用自己喜欢的方式表达，如绘画、诗歌、照片等等）来自外地网友的EmailNo.22、社区可以给我们提供众多的服务。其中大部分可以归类到政治、经济、文化、管理四部分当中，你能将网友描述中事物按其所体现功能，进行分类吗？16你理想中的社区是什么样的？你准备怎样使自己的社区尽快成为理想中的社区？<作业>17多种多样的社区社区类型、差异加强区域间的联系第二课1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。2-1结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。2-3参与调查活动，了解本地与其他地区在人员、物资和信息等方面的联系。18教学目标知识与能力：能根据生活经验对社区进行多角度分类，说出社区间差异；领会区域间交流的必要性，能根据生活经验说出交流的事例，并根据要求进行简单的归类。过程与方法：通过观察身边社会生活，了解社区的分类、差异与联系；通过阅读图表和进行简单的社会调查，初步形成多渠道获取信息、处理信息的能力。情感态度价值观：通过对社区差异与联系的讨论，认识社会生活的丰富多彩，克服狭隘的地方主义，形成交流合作意识。19你好！

时间过得真快，一个愉快的假期又过去了。今年暑假我爸爸带我去了河北和甘肃的很多社区，这趟旅游让我感触很大。我拍下了很多社区的照片，顺便传给你看一看。来自外地网友的EmailNo.3203、你是怎么区分出农村和城市的？你觉得农村好还是城市好？1、你觉得他所展示的这些地方也可以叫做社区吗？为什么？（农村学校、城市学校、农村集市、城市商业街、城市工业区等图片，在下面写省区名）2、这些社区如果让你分类，你会怎么分？为什么这么分？农村-城市；学校-市场-工业区；河北省-甘肃省211、查一查你身边的商店里有哪些商品来自外地。2、你知道我们温州与其他地区有哪些交流与合作？你觉得还应加强哪些方面的交流？<作业>（展示新闻媒体中有关地区交流的报道：东西部、南北方、国际、城乡间，在经济、政治、文化、信息、人才等各方面的交流与联系。最好包括部分本地有关的报道。要求学生按照“经济、政治、文化、信息、人才”进行归类。）22综合探究一1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。选择和灵活使用地图教学目标知识与能力：能根据需要正确选择和使用不同比例尺、不同类型的地图，解决实际问题。过程与方法：通过模拟现实活动，形成正确使用地图解决实际问题的能力。情感态度价值观：通过模拟现实活动，理解地图对人们日常生活的重要意义。23来自外地网友的EmailNo.4你好！明年暑假我准备到你的家乡温州一趟，下面是我制定的初步的行动计划：A旅游；B登山；C社会调查。为此我还找了很多地图，但不知怎么用，你能帮帮我吗？24A、旅游（教师展示中国、浙江、温州、楠溪江等不同比例尺地图）1、想看看温州在北京的交通路线，应该选哪幅图？为什么？2、为了确定在楠溪江的具体旅游线路，应该选哪幅图？为什么？3、为什么两幅图会出现这样的区别？选图25A、请归纳比例尺、范围、详细程度的关系。B、请分别按比例尺从大到小、范围从大到小、详细到简略对下列地图进行排序。（教师展示中国、浙江、温州、楠溪江等不同比例尺地图）挑战:1、从北京到温州可以选择的交通方式有哪些？如果坐火车，要经过哪些铁路线？2、请帮忙找出楠溪江的主要景点，设计一条能够游遍这些景点的最佳路线。用图261、要求各小组试着用橡皮泥还原地形图，学生相互交流