《夜色》公开课教学设计

《夜色》公开课教学设计《夜色》教学设计

设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小伴侣从可怕夜晚到不可怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓舞同学运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前预备1．制作多媒体课件。（老师）2．预习生字。（同学）课时支配第一课时。

教学目标：1、熟悉本课12个生字；

2、会写一个生字：色；一个偏旁。

3、正确、流利地朗读课文，并喜爱朗读诗歌。

4、体会课文情感变化，懂得观赏夜色，感受生活的美。

教学过程：

一、情境导入、指导写字

1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗？老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。（多媒体课件播放音乐，听老师描述，同学想象夜色的神奇与漂亮，感受心情的变化。）我一个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零零的站在路边。夜，好静呀，什么声音都没有，只有虫子躲在草丛里幽幽的唱歌。突然，

一个黑影从眼前窜到了身后，我汗毛都快竖起来了，猛地回头一看。喵，原来是一只小白猫。它用心的看着树上，树上有个鸟窝，鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。我轻轻的走过去蹲下来，小猫看了我一眼，便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。我该连续漫步     了，便抬起头来，只见远处亮起了路灯，像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。

2、天亮，请睁眼。孩子们，谁跟我说说一说，你们刚刚看到了一个什么样的夜晚？在这样漆黑的夜晚，你可怕吗？

3、是的，昏暗的夜晚让人可怕，漂亮的夜晚让人沉醉，

迷人的景色让人布满遐想。语文书里也有一个跟你们一样大的孩子，咱们一起来学习《夜色》，来看看这个小伴侣眼中的夜色又是怎样的？请伸出右手，跟老师一起书写课题。（板书）

4、教写“色”字。（观看间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展现）

（设计意图：通过情境导入，引导同学走进夜晚，感受夜色的神奇与美妙，说出自己对夜晚的感受，将同学的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发同学的学习爱好，让同学带着神奇与爱好学习。）

二、初读诗歌，认读生词

1、下面，让我们一起去熟悉这个小伴侣吧，请看到44页，听老师读课文，标出小节。

2、请大家用自己的体会，读一读课文，并圈出课后十二个生字宝宝。

3、谁来读一读第一小节？谁来读一读其次小节？

4、（出示带拼音生字）请聪慧才智的小伴侣来拼读。请大家看到这个字，它有个新的偏旁，谁知道叫什么？该怎么写吗？（出示“原”字）

（出示去拼音生字）天气慢慢热了，生字宝宝也要脱去帽子了。你还熟悉他们吗？（指名读）

小火车开起来，看看开到哪一排？（开火车读）

（随机出示生字）让咱们一起来喊诞生字宝宝的名字，男生女生每次喊一个，轮番来。

5、大家都读得很好，作为嘉奖，咱们来听听录音吧，大家一边听一边思索，文中的小伴侣有什么变化。（指名答）

（设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增加同学自主学习的意识，提高了同学独立阅读的力量。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育同学学习汉字的爱好，激发了同学学习汉字的乐观性。）

三、诵读诗歌，体会情感变化

1、看来，你们都听得很仔细。让我们一起来走近这个

孩子。谁来读读第一小节。

2、有没有人发觉，读完第一小节消失了6个小圆点，他们叫？（出示??）

3、请找出这个带有省略号的句子。（出示句子：妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳??）

4、谁来说一说，文中的小伴侣看到了什么？（指名答）

5、看到了这些心就会跳的孩子是个怎样的孩子？（板

书：胆小）

6、这个孩子也来到了我们的课堂上，这个孩子给你什么感觉？（出示胆小孩子的照片）

7、哦，可怕，那请你可怕的读一读。胆小，那请你胆小的读一读。让我们一起带着可怕和胆小读一读。

8、哪个英勇的孩子来读读其次小节。（指名读）其次小节也有什么符号？

9、老师范读：从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉??

10、请问，他们漫步     时看到了什么景色？出示：我也能观察怎样在月光下，引导孩子发挥想象，填空。）

11、刚刚回答问题的孩子请都站起来，你们都是英勇的孩子，给他们一点掌声好不好？请你们英勇的读一读这句话，文中的孩子也是个英勇的孩子（板书：英勇）

12、漫步     的时候，还有没有看到其他的景色？（指名答，出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

13、看到这样的美景，心情怎样？请兴奋的读一读。

14、下面请大家带着英勇的心情读一读其次小节。

15、孩子们，老师以前是一个胆小的人，你们是个胆小的孩子还是个英勇的孩子？请胆小的孩子站起来，跟老师一起读第一小节、请英勇的孩子读其次小节。（生生对读）

（设计意图：本环节设计以读为主，同学通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神奇而又迷人的景色，体会小伴侣从可怕到不可怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。）

四、总结巩固、感受美妙

1、这节课我们通过朗诵诗歌，感受小伴侣对夜晚从可怕到不可怕的心理变化，体会了诗歌美丽的语言和意境，还熟悉了很多好玩的生字，学完课文后，你还可怕夜晚吗？你能感受到夜色的美妙了吗？请大家再来感受一次。播放音乐，闭眼体会，老师描述夜色。再谈感受。

2．播放音乐，同学配乐朗诵诗歌。

夜色这么美，（播放漂亮夜景