第9课《中国人失掉自信力了吗》教案(语文版初三上)6doc初中语文

第9课《中国人失掉自信力了吗》教案（语文版初三上）6doc初中语文课题：«中国人失掉自信力了吗»课型：新授课授课时刻：第十二周周四周五教学目标：1．学习本文抓住〝突破口〞进行批驳的方法。2．学习本文通过驳论证来反对论点的方法。〔重点〕3．学习本文直截了当反对和间接反对相结合的方法。4．体会本文精辟含蓄的语言特点。〔难点〕重点：知识目标2难点：知识目标4教学媒体：投影仪、录音机教学方法：自主、合作、探究学习方法：朗读法教学内容教师活动学生活动时刻安排第一课时复习：1.议论文的论证方式有哪些？2.什么叫驳论文？3.批驳方法有哪三种？二.导入：1．作者简介。本文选自«且介亭杂文»，作者鲁迅〔1881－1936〕，原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为〔新青年〕写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。2时代背景。这篇文章写于1934年9月25日，正是〝九·一八〞事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，确实是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。三.出示目标：〔略〕四.检查预习：1给以下加点的字注音，并讲明词语。慨叹〔kai〕：有所感触而叹息。玄虚〔xuan〕：用使人困惑的形式来掩盖真相的欺诈手段。渺茫：本课是因没有把握而难以预期。诓骗〔kuang〕：哄骗。怀古伤今：追念古代的情况因现在的事而悲伤。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。2．阅读全文，摸索本文如何样抓住〝突破口〞进行批驳的。五.整体感知：1．朗读课文，注意正音：提咨询导入出示投影出示投影回答听讲明白得练习交流2分钟2分钟1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时刻安排2．提咨询：文章如何样提出批驳的论点的？讨论并归纳：从公布的文字的三个时期谈起：先是自夸〝地大物博〞，后是寄期望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子〝有人慨叹日：中国人失掉自信力了。〞3．提咨询：这两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？对方的谬误论点是：中国人失掉自信力了。论据是公布的文字的三个时期。最富于讽刺意味的文字是：〝改为一味求神拜佛，怀古伤今了〞国难当头，国民党政府官僚和〝社会名流〞不是号召人民奋起抵抗，而是以祈祷〝挽救国难〞为名，多次在一些大都市举办〝时轮金刚法会〞等。请菩萨来〝挽救国难〞，多么荒诞，多么愚昧啊！4.你认为反动派的论据能否证明论点？不能。以偏概全5.鲁迅先生抓住的批驳的〝突破口〞是什么？驳论证六.品味赏析：1.提咨询：文中反复承认〝是事实〞〝也是事实〞〝却也是事实〞，与后文的批判有什么关系？先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。2．提咨询：文章如何驳论证的？〔1〕自夸〝地大物博〞是信〝地〞信〝物〞并非〝自信〞。〔2〕期望国联是〝他信〞不是〝自信〞。〔3〕求神拜佛是〝自欺〞。这些批驳证明失掉的不是〝自信力〞而是〝他信力〞，进展着〝自欺力〞。讲明敌方的论据不能证明其论点。这确实是批驳的〝突破口〞。3.提咨询：文中〝他信力〞〝自欺力〞加引号起什么作用？起讽刺否定的作用。4.提咨询：〝失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。〞那个地点的〝新生路〞指什么？新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗5.提咨询：作者指出〝求神拜佛〞的危害性是什么？危害性是有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它能够令人更长久的麻醉着自己。6.提咨询：第6段作者提出〝我们有并不失掉自信力的中国人在〞，这对批驳敌论点起什么作用？作者从正面树立自己的论点是为间接反对敌论点。7.提咨询：作者如何证明正面论点的？作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们差不多上没有失掉自信力的中国人。8.提咨询：作者什么缘故颂扬他们〝这确实是中国的脊梁〞？这是比喻的讲法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的期望。12．提咨询：这一类没有失掉自信心的人现状如何？〔l〕从人数上看：何尝少呢？〔2〕从特点上看：有确信，不自欺，前仆后继地斗争。〔3〕从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑背地，不能为大伙儿所明白。9.作者〝这一类的人们〞指的是谁？指坚持抗战和民族解放的人们。10.提咨询：〝讲中国人失掉了自信力，用以指一部分人那么可，倘假设加于全体，那简直是诬蔑。〞这句话批驳敌论证的什么毛病？批驳敌论证以偏概全的毛病。11.提咨询：课文最后一段如何总结的？第互句先论论点的前半部分，〝中国人〞不能看〝表面的自欺欺人的脂粉〞却要看〝他的筋骨和脊梁〞。不能以偏概全。第二句再论论点的后半部分，〝自信力〞的有无，〝状元宰相的文章是不足为据的〞要拿出自己的眼光来看地底下不能为大伙儿所明白的事实。七拓展延伸：假如你面对〝中国人失掉自信力了〞的论调，你将如何样批驳？看看课文是如何样进行批驳的？你从中获得哪些启发？八.小结：本文抓住敌论据不能证明敌论点为〝突破口〞，以反对对方的论证为武器，一举击中其要害。反对强劲有力九作业：1.字、词。2.课后一。3.列提纲。组织讨论组织讨论明确组织讨论明确同上组织讨论总结布置朗读讨论讨论明白得讨论明白得同上讨论明白得明白得记录8分钟5分钟15分钟同上5分钟1分钟1分钟教学内容〔第二课时〕教师活动学生活动时刻安排一.导入上节课，我们熟悉了课文，探究了课文中的一些咨询题。这节课，我们再来探究课文的结构及语言特色。二.正课1.分析文章结构：第一部分〔1～2段〕：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。第二部分〔3～5段〕：直截了当反对。驳敌方论证。讲明敌方论据不能证明其论点。第三部分〔6～8段〕：间接反对。用事实证明正面论点的正确从而反对敌论点。揭示敌论点虚假。第四部分〔9段〕：作出结论。直截了当驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。2．提咨询：本文按什么样的顺序反对的？按逐层推进的逻辑顺序反对的。3．提咨询：文中有加黑点的两段文字，这是作品发表时被国民党检查官删掉的。想想什么缘故被删去？因为这两段文字讽刺了当时一些国民党官僚和〝社会名流〞，以祈祷〝挽救国难〞为名，多次在一些大都市举办〝时轮金刚法会〞等行径，指出求神拜佛的危害性。因此不合国民党检查官的胃口被删掉。4．提咨询：鲁迅什么缘故反复强调〝中国的脊梁〞？高度颂扬中国共产党领导下的抗日救亡、民族解放的斗争，认为这是中国人的主流，是中国以后的期望。5．提咨询：本文语言上有什么特色？辛辣的讽刺是本文语言上的特色。如〝他信力〞〝自欺力〞等。6.课后第二题。三.拓展延伸：同学们，我们的祖国正意气风发地走入新时代，进展令世人瞩目，联系社会现状，谈谈我们中国人的自信力。四.小结本文按揭示对方谬误、直截了当反对、间接反对、作出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反对了对方论点，批驳了〝中国人失掉自信力〞的错误论调，鼓舞了民族的自信心。五.作业：完成课后第三题。引导组织讨论评判并分析组织讨论启发小结布置明白得明白得讨论讨论讨论探究明白得记录2分钟5分钟25分钟11分钟1分钟1分钟设计依据：这是一篇驳论文，写作时刻距今已70年了。文章思想深邃，语言简练。因此，教师引导学生查阅有关本文及作者的资料。本文结构严谨，层次清晰，论证缜密，因此，教师引导学生列提纲，把握课文的层次结构和思想内容。另外，在授课中指导学生多诵读，是为了使学生通过声情并茂的朗读更好的感知、明白得、把握课文。授课体会：课前预习的设置，让学生自己查找资料，学生的确动了许多脑筋，费了许多功夫，在查找资料，选择并展现资料的过程中，培养了他们自主学习的能力，在品味赏析课文内容时，老师让学生就