18课教案和反思-Word-文档

把握教材特点，发展学生数感张有兴朱莲云南玉溪市新平县建兴乡小学邮编18.莫高窟第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字、生词，理解生词。用“有……有……还有……”造句。3．能用文中的句子概括自然段意思。练习有感情地朗读、背诵第二自然段。教学过程：一、导入。前几天我们一起欣赏了“天下第一奇山”黄山上的奇松，也浏览了黄果树瀑布。今天我们再一起欣赏举世闻名的艺术宝库——敦煌的莫高窟。板题，读题。当你读完题目时想到了什么？二、预习反馈。通过预习你学会了哪些生字？1．听写生字。出示生字：煌

弦

绣

尊

录

腐

帝生自己批阅、订正。

指导范写“弦、尊”2．出示生词：个性鲜明

神态各异

宏伟瑰丽

丰富多彩

腐败无能

举世闻名读一读。你有什发现？（你能用上这些词说说课文的内容吗？）三、初读课文。1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子（不添字不漏字不读破句）。你能达到这些要求吗？（能！有自信，再练一练会读得更好。不能！太谦虚。老师相信你们通过练习一定会达到要求的。请自由地练一练吧。）指名读。其他学生边听边思考：课文描写了莫高窟里哪些文物？讨论板书：彩塑

壁画

藏经洞理清脉络。2．浏览全文，想想课文第一自然段与第五自然段分别写了什么？你觉得哪些自然段可以合为一部分？板：总——分——总三、精读课文。1．默读第一自然段，你读出了哪些信息？（通过读你知道了哪些）（在读的过程中你发现了些什么，有什么疑问可以在边上做些批注）交流讨论。2．读第二自然段。在西北这颗明珠里保存着许多珍贵的文物，我们先去欣赏那里的彩塑。自由朗读，同桌交流探究：向我们介绍了哪些彩塑？用“——”画出来。交流你最喜欢的句子。能把你的喜欢读出来吗？从他的朗读中你感受到什么？（评价）“慈眉善目威风凛凛”都是形容人神态的，形容人物神态的词你还知道哪些？看书上的图：说说你看到的不同的神态、从中揣摩他们不同的个性。小黑板：细眉长目、鼻正唇红、情态闲雅、眉清目秀、端庄温情……

年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶你能用“有……有……还有……”来说一说这些彩塑吗？用它再来说说我们身边的事物。（如花园里，公园里，体育场里……）这些彩塑非常逼真，用文中的哪个词就可以形容？还有哪些词语也含有这个意思？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？来赞一赞。想不想记住这精妙绝伦的彩塑？你能当一名导游来向大家介绍介绍这些彩塑吗？学生展示。小结。四、作业。怎么建成的，分别是什么样子？对于在哪里引导学生课文的第一自然段内容就可以明确得知，怎么建成的我将它放到学完全文后感知我国古代劳动人民的智慧后再来想像。可它们分别是什么样子我真的无言以对！首先我自己从未在电视或电影中仔细地欣赏过，更未在现实生活中真实地见过它们，无从作答。还有在与学生观察文中彩塑插图时，我也无法向学生讲清楚图上每一尊塑像的名称，还有对于佛像的名称——“阿难”中的“难”读第几声自己也不能确定。所有的这些都是我备课不充分的表现。虽然也引导学生课后通过上网或查阅书籍资料去多方面地了解莫高窟里的“宝藏”，但要是老师我对于有些知识可以信手拈来那多好啊。所有的这些都让我觉得自己做得远远不够，也让我感受到做一名称职的老师是多么地不易！需要多方面地去了解掌握与要学课文相关的知识。其实也是要求老师不断地学习，永远不能自满自足。20

厄运打不垮的信念第二课时教学目标：1．继续正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓关键词来理解课文内容，体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。3．学习运用数据增强表达效果的写作方法。教学过程：一、复习引信念。这节课我们继续学习——读课题。通过上节课的学习，你知道谈迁的信念是什么吗？出示：谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。你知道他在编写的过程中碰到了什么？——厄运，指什么？二、设疑感信念。1．课文中谈迁的厄运是什么呢？只是一本书被偷了怎么能说是厄运呢？出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。2．这句话虽然只有四十几个字，却是字字揪人心肺。请自由地读一读，看看哪些词语引起了你的关注？3．其实刚才你们关注的就是句中的关键词。我们在读课文时就得抓住关键词来阅读，通过联系课文上下文的内容来加深对关键词的理解，把关键词的意思弄懂，把句子的内涵读透。现在请你们默读课文的1、2两个自然段，看看哪些句子可以帮助你来理解这些关键词。生边读边画句子。交流。预设：A．20多年的心血出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》读一读你有什么发现？老师把这句话改动了一下，你们再读读，体会一下，两句有什么不一样，哪一句写得好，为什么好？（经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》）20多年、6次修改、50多岁、40多万字，老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？你们再仔细读一读这句话，体会这些数字背后的意思，掂量掂量这些数字的分量。生：（读句体会。）你掂量出了哪个数字的分量？400多万字、6次修改，这是怎样的艰辛啊！把你的感受放进去读——。你们的朗读让我感受到这部鸿篇巨制分明已经成了谈适生命的全部！所以当它在转眼之间化为乌，怎么不是致命的呢？B致命的打击你还从哪句话中感受到这是致命的打击？在文中找出：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。会读书的人能从文字中读出丰富的内涵，谈迁茶饭不思，夜难安寝，此时他会想到些什么？你们已经走进了谈迁的内心，如此复杂的情感你能通过朗读来表现吗？带着你的理解来读——谈迁有没有被这打击所击垮？C打不垮找出文中写他没有被打垮的句子：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。“从头撰写”需要怎样的快心与勇气呀，是什么让谈迁再次站起来了呢？指课题生齐读。D北京之行从厄运中站起来的谈迁是怎么做的呢？找出文相关句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终目奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。自由朗读这段话，哪一个词打动了你？请再细读品味。交流。一个个词语就是一幅幅动人的画面，一个个词语都包含着一个个感人的故事，再读一读这段话，你的眼前好像看到了什么？（穿插讲故事：有一次谈迁想去崇祯皇帝的陵墓考察，在风沙漫天的清晨出发了。北京的风沙特别大，吹得他鼻子、耳朵、嘴里都是沙，白发苍苍的谈迁眯着眼睛在风沙里整整走了三天三夜，眼睛疼得不停地流眼泪。有时迷了路，他就在破庙里、大树下过夜。他饿一顿，饱一顿，来回共步行了100多公里的路程。他向守墓人了解到了崇祯皇帝到底是怎么死的，还将崇祯墓碑上的碑文全部抄写了下来。谈迁就是这样不遗余力地考证历史的真实性。）有了自己的理解，相信你们一定能把这段话读得更感人。E

新旧《国榷》对比读课文还要学会前后联系，对比着读，读读文中两段描写《国榷》的话，你有什么发现？这“翔实、精彩”的后面是什么？（其实就是——读课题）三、反复咏信念。一部《国榷》让人们永远地记住了谈迁，文中用了哪个词？让谈迁名垂青史的不仅仅是《国榷》，还有的是他那种——读课题。像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人古今中外有许多，请看这一位——（讲述：我要扼住命运的咽喉

贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。）谁扼住命运的咽喉？他和谈迁有什么相同的地方？是的，如果不是厄运我们也许就看不到今天这样翔实精彩的国榷，听不到这么多优秀的音乐作品。由此看来，在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所说，我们一起读。生：（齐读）多么富有哲理的话呀，让我们记住它，把它当作我们的座右铭，并且从中汲取力量吧！练习背诵。展示背诵。

只要信念在——希望就在。板书

送你们几句关于信念的名言，你喜欢哪一句就记一记。

信念是人生征途中的一颗明珠。决堤毁坝是可怕的；但最可怕的是意志和信念的崩溃。信心虽然不是钢铁，却能铸造出一条坚实的人生之路。人生的拐杖就是信念。四、课后小练笔。请学着课文运用数据的方法，观察一种植物写一片断。

板书：