高考复习文言文之一词多义

汇报人：202X-12-22高考复习文言文之一词多义引言常见的一词多义现象常见的一词多义词语辨析高考文言文阅读中一词多义的应对策略高考文言文阅读中一词多义的练习与提高01引言高考语文考试中，文言文是必考内容之一，占比相对较高。文言文是古代汉语的书面表达形式，掌握好文言文对于理解古代文化、历史、文学等方面都有重要意义。高考复习中，对文言文的掌握程度直接关系到语文成绩的好坏。高考文言文复习的重要性一词多义现象增加了文言文学习的难度，需要学生具备扎实的基础知识和广泛的阅读经验。掌握一词多义对于理解文言文的整体意思和上下文语境至关重要。文言文中一词多义现象非常普遍，一个词往往有多个意思和用法。一词多义现象在文言文中的普遍性02常见的一词多义现象名词“衣”可以表示“穿衣服”“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”名词“饮”可以表示“喝”“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”名词用作动词0102名词用作形容词名词“轻”可以表示“轻视”：“君子不重则不威。”名词“疾”可以表示“快速的”：“君有疾在腠理，不治将恐深。”形容词“明”可以表示“阐明”“明道德之广崇治乱之条贯，靡不毕见。”形容词“远”可以表示“远离”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”形容词用作动词“择其善者而从之，其不善者而改之。”形容词“长”可以表示“长处”“天寒，日短，悲风厉，悄悄兮四野。”形容词“寒”可以表示“寒冷”形容词用作名词03常见的一词多义词语辨析结构助词：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。例如：臣之壮也，犹不如人。助词，定语后置的标志词，不译。“之”的用法辨析例如：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。代词，代人、事、物等。例如：愿陛下之群臣，竭其忠智以办国家之事。“之”的用法辨析动词，到、往。例如：项伯乃夜驰之沛公军。“之”的用法辨析连词，因为、由于。例如：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。连词，而、来。“以”的用法辨析例如：侣鱼虾而友麋鹿。介词，用、拿。例如：今以钟磬置水中。“以”的用法辨析介词，凭、靠。例如：以地事秦，犹抱薪救火。“以”的用法辨析介词，在、从、到。例如：今是溪独见辱于愚。介词，对、向。“于”的用法辨析03例如：不拘于时，学于余。01例如：余于仆碑，又以悲夫古书之不存。02介词，在被动句中引出动作的主动者。“于”的用法辨析连词，表承接关系。例如：青取之于蓝而青于蓝。“于”的用法辨析123连词，表并列关系。例如：则知明而行无过矣。连词，表递进关系。“而”的用法辨析01例如：君子博学而日参省乎己。02连词，表转折关系。03例如：而智勇多困于所溺。“而”的用法辨析连词，表修饰关系。例如：而陋者乃以斧斤考击而求之。“而”的用法辨析04高考文言文阅读中一词多义的应对策略通过观察文言文中词语所在的句子、上下文，理解词语在特定语境下的含义。结合全文内容，理解词语在文章中的意义，避免断章取义。结合上下文语境理解词义把握整体文意观察文中的具体语境将常见的文言文一词多义词语进行整理，并列出其不同的含义和用法。整理常见词义通过归纳总结，将相关的一词多义词语进行比较记忆，以便在阅读中准确判断其含义。归纳记忆积累常见的一词多义词语及其用法通过辨析词语的词性，如名词、动词、形容词等，理解其在句子中的具体作用和含义。辨析词性对比分析借助工具书将不同语境下的同一词语进行对比分析，理解其在不同语境下的差异和特点。在遇到难以理解的一词多义现象时，可以借助文言文工具书进行查阅和辨析。030201掌握常见的一词多义现象的辨析方法05高考文言文阅读中一词多义的练习与提高

精选练习题进行实战演练精选历年高考真题中的文言文阅读题目，针对一词多义现象进行练习。结合教材和教辅资料，设计相关练习题目，提高学生对一词多义的理解和运用能力。通过实战演练，让学生熟悉高考文言文阅读中一词多义的考查方式和解题技巧。对历年高考真题中的文言文阅读题目进行梳理和分析，总结出一词多义的常见现象和规律。针对不同年份、不同地区的高考真题，对比分析一词多义的考查方式和解题思路。结合具体题目，讲解如何运用所学知识解决一词多义问题，提高学生的解题能力。分析历年高考真题中的一词多义现象通过阅读原著，加深学生对文言文语言的理解和运用能力，提高对一词多义的敏感度和辨析能力。推荐适合学生阅