2023年《数一数》数学教学反思

2023年《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1

《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅漂亮的校内图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去视察。反思本节课，有以下三点须要重点关注：

1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数，巡察发觉有的孩子是眼睛视察后干脆推断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。”

2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就须要通过孩子的数让大家视察发觉，原来数的时候要根据从左到右或者从上到下的依次，才是真的做到有序。而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是根据从左到右的依次。

3、如何不重复不遗漏？知道数的依次，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了肯定的难度。孩子们从左往右的时候还须要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。因此，在数的'过程中，要让学生体会做记号的重要性。比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程须要老师带着全班一起完成。完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。

在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是须要有依次的，须要做记号的。从课堂视察和作业反馈来看，大部分孩子都能驾驭数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，须要在后续学习中接着跟进。

《数一数》数学教学反思2

作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们视察的够细致，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育学生的视察力，还有激发学生学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。

这节课的学习内容比较简洁，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应小学数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的爱好。在教学时，先对学生的数数状况进行初步的了解：接着为学生出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发学生爱好。教学活动根据先引导学生数图中事物的.数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的驾驭状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》数学教学反思3

对于小学一年级的小挚友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小挚友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小挚友们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小挚友会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的.用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应刚好赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中

《数一数》数学教学反思4

本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生相识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来视察这些小熊猫排列的依次规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表看法，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导学生留意总结，对于这样有规律排列的事物，就应当是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。学生领悟到我的意思后，我就主抓学生的口头语言表达训练，我希望通过学生自己的言语能充分地呈现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式（数一数，看一看，说一说）训练，收到的效果应当是可喜的。

（一）学生通过“数一数”的活动，从而提高了学生的视察实力，增加了学生的思维活跃性，逐步提升学生总结规律的实力。

（二）学生通过“看一看”的.活动，学生学会了视察事物应从多个角度来视察的，这样可以得到很多意想不到的惊喜和收获。

（三）学生通过“说一说”活动，充分训练了学生的口头表达实力，更让学生清楚地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。

的确，对于这种有规律排列的事物的计算，学生驾驭得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致学生出现可以避开的错误。主要表现在：（一）学生不明确每盘的数量都是一样多。（二）学生不能立刻从有规律排列的事物转换到此类习题（每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？）上来。学生不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让学生视察这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让学生明白这两者的相关性。这样就不至于使学生产生思想疑问，思维脱节等问题。为您服务

《数一数》数学教学反思5

数一数看似一节很简洁的课，数，谁不会呢？当然，几乎全部孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。

在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。

在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小挚友说的都是错的'。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，视察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的说明后大家都找到了原来没有看到的。

其实这节课让我感受最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的爱好，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就起先拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发觉他数的特别有依次。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子留意到了，我请了一个回答：“他数的很有依次。”追问：“按什么依次？”答：“他是按从左往右的依次。”接着，我还顺势带出了其他依次以及做记号的方法。

数是简洁的，但是却也有这么多花样，孩子你能依据不同的状况选择合适的方法吗？我选择信任你们！

《数一数》数学教学反思6

这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小挚友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了仔细，心底里有些感动。

让小孩子喜爱数学，对学习数学有爱好是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小挚友们一起相识了数学书，数学练习册，告知小挚友们怎么做好上数学课的打算工作，上数学课要留意些什么。下半节课和小挚友们一起相识了教室，让小挚友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，细致地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵漂亮的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提示他再细致找找，究竟是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，最终被他“发觉”一前一后有2块黑板呢！小挚友们找教室里的数找得可细致了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的'语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也始终在提示他们说话要完整。

看一节课的时间过得很快，还有许多小挚友举着小手要告知我他又发觉了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有爱好的，他们是擅长探究的，关键是作为老师要好好的引导他们。

《数一数》数学教学反思7

今日早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,学生们感到特别簇新,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我发觉有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子竞赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家兴奋吗？小挚友兴奋极了，异口同声的说：兴奋……

教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的数，爱好可高了，第一轮竞赛结束了，其次轮是看着黑板上的.数边读边数，这使我发觉周自清小挚友的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平常在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个同等的机会，告知同学们，咱们让周自清小挚友来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的回答，她一下子数对了，教室里响起了热情的掌声，她得到老师的表扬，感到胜利的喜悦，脸上忽然洋溢出了华蜜的笑容。

是啊，从这一节课，我发觉孩子都是聪慧好动的，做为老师，我们有责任呵护每一个学生，给每一个学生一个展示自己的平台，我们应当用激励的眼光去对待每一个不起眼的学生，用亲善可亲的面容去期盼所谓老师心目中的“丑小鸭”。

《数一数》数学教学反思8

本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特殊是对数的大小的体会，须要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中找寻大数的.例子，这样不但使孩子感受到生活中到处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步相识。

在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的了解。如讲到东方明珠的电视塔高四百六十八米时，我就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米（这点大部分孩子都懂），400个一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想。最终，我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧！孩子点点头，这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地了解其他的大数……

最终，借助几何模型及课件的演示让孩子在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的爱好，特殊是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的相识，进一步驾驭理解计数单位之间的十进关系。

一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中欢乐地学习、探究新知。

《数一数》数学教学反思9

数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅漂亮校内全景图，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去视察，还会数出许多不同的数，这就给学生创设了充分视察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：

一、我留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的实力，并不要求都数到，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的学问，老师也了解了学生的数数和认数状况;而且还初步培育了学生的.视察实力，体验到与人合作沟通的欢乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的爱好。让学生感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的爱好和学好数学的信念。

二、我给学生创建了合作与沟通的机会，给学生充分的学习自主权，激励学生采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内沟通，最终再让学生全班沟通，让学生说说数的方法和数的结果。

《数一数》数学教学反思10

1、在5班由于事先没要求学生不能打开书，许多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。主题图也没有起到应有的作用。在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的留意力都集中到主题图。

2、师：选择你喜爱的物品和同桌小挚友数一数。你选择的是什么？有多少？你能数给其他小挚友看一看吗？请生上来数一数。有不同的数法吗？

我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。有些人回答“我数的是花，有6朵。”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的状况，学生回答很主动，从回答状况来看，基本驾驭了数数。

3、这堂课内容特别简洁，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有仔细视察实物投影的主题图，自由的打开书本干脆主题图的后一页得到答案，使得视察主题图来数数的.过程有所忽视，其次堂课抓好了常规教化，基本达到教学目标，在选一个你喜爱的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。通过两堂课的教学，我发觉学生听问题的实力还很差，经常出现答非所问的状况，因此以后在激励学生主动举手发言的同时，还要提示他们听清问题，细致思索后再回答，提高回答的质量。

《数一数》数学教学反思11

《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的相识，让学生通过相识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性相识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经验这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的.体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……

本节课比较缺憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时辰表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。

《数一数》数学教学反思12

核心提示：今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

4班上课伊始，课前打算有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很新奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随意说一说，没什么效果，他依旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小挚友也起先闹腾。龚文轩就是极受影响的'一个，今日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

一年级的课堂要做到以下几点：

1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的主动性。

2、不要吼孩子。才起先不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。

3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。

4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。

5、同伴沟通合作的时候，左右不分。

6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。

《数一数》数学教学反思13

一年级学生对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中