化学使世界变得更加绚丽多彩的评课稿

化学使世界变得更加绚丽多彩的评课稿

1.教材整合奇妙。《绪言》局部的教学内容泛而杂，假如不对教材进展重新整合，教学确定会零乱无序。教者深谙此道，他将教材内容进展了奇妙的整合，缘于教材又不拘泥于教材，真正表达了“用教材而不是教教材“的新型教材观。所设计的六个教学活动，环环相扣，流畅自然，把学生一步一步地引入了化学学科的大门。

2.学生积极参加。由于《绪言》局部学科考点不多，因此，传统的《绪言》教学，教师大多摆脱不了“学问本位“观点的束缚，而采纳满堂讲的方法，这与新课程所提倡的“学生是学习的主体“新型学生观是背道而驰的。本节课，教者在学生活动的设计方面做得很精当，几乎每一个教学版块都融合了学生活动，既有试验观看、现象描述，又有教材阅读、争论沟通等，形式多样。教者的教学设计始终没有背离“不失时机地将话语权、思索权交给学生“的教学理念，趣味试验中有学生对现象的描述，图片展现中有学生对材料特性的推想，化学史呈现中有学生对化学成为独立学科漫长过程的思索，学法介绍中有学生对观看方法的体验（让学生其次次观看苯分子的图像），正由于教者敢于放手、擅长引领，“说说化学功过“的教学环节中才有了“环境恶化--不是化学惹的祸，人为因素是关键“精彩的现场生成，才有了听课教师发自内心的掌声（听课过程中听课教师集体自发鼓掌两次）。

3.目标有效达成。在教学三维目标的达成，尤其是过程和方法、情感态度和价值观目标的达成上，本节课是非常有效的。在演示趣味试验让学生感受了化学的好玩、投影录像图片让学生领会了化学的奇妙之后，教者并没有就此打住，而是将教学的视角转向了化学和日常生活及工农业生产的联系，教者的设计意图很明显，好玩和奇妙只能让学生感到好玩，只有拉近化学和生活的距离，才能让学生感到化学有用，感受了化学的好玩和有用，学生学习化学的兴趣才能长久。“回忆化学的历史“教学版块中思索题的呈现，奇妙地渗透了“熟悉事物的过程是一个由浅入深、由表及里的过程““真理是建立在谬误根底上“等思想观念，帮忙学生树立了敢于向真理挑战的信念和决心。“体验化学的学法“教学版块，没有停留在空洞说教的层面上，而是把学生的思绪拉回了一开头所做的趣味试验，拉回了从前观看过的苯分子图片上，通过详细的实例，让学生真实体验到认真观看、仔细分析的重要性。

4.教学彰显美感。首先是语言美，无论是导语、过渡语、完毕语，还是教学过程中的其他用语，教者的”语言都凸显出了精练、精确、动听、亲和的风格，给人以听觉上的美感。其次是画面美，ppt背景变换不多，但朴实清爽，新课导入时呈现的上海外滩霓虹灯、节日礼花等画面，都能给人以视觉上的美感。再次是板书美，黑板上留下的文字并不多，但布局合理、均匀，字迹清秀、潇洒，令人过目难忘。

但也有听课教师反映，本节课的设计起点偏高，一般教师不具备执教教师的语言功底，一般学校的学生也不行能有上课班级那么好的综合素养，这样的教学设计在乡镇学校使用，唯恐难以取得抱负的教学效果。还有的教师说，乡镇学校不行能每个教室都配备投影仪，假如教者不用投影仪帮助教学，而是充分利用教材上的图片资料，该课的推广价值或许更大。

一节课的成败和褒贬都不重要，重要的是我们一线教师应当立足于课堂教学，用新型课程标准去指导