武松打虎教案3篇

武松打虎教案3篇武松打虎教案篇1

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的`勇敢无畏的英雄气概。教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构

1、自读课文，思考问题

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）完成课后填空。（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）

2、检查自学情况

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题.

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容

（1）自读练习（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

武松打虎教案篇2

【内容简析】

本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。

课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。

课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。

文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。

【设计理念】

本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的'经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。

【教学目标】

1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。

4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

【重点难点】

武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

三课时

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？

2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。那么，大家对《水浒传》这部小说了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？

3.《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习《武松打虎》。

二、初读课文，自学生字词。

1.自读课文，画出生字以及不理解的词句。

2.通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的意思，扫清文字障碍。

3.交流自学效果。

（1）认读生字词。

（2）说说下面词语在课文中的意思。

①生词的解释。如：咆哮酥软寻思奈何兀自气喘动弹就势印信榜文杖限时辰知悉袒开踉踉跄跄说时迟，那时快霹雳纳定

②与现代文意思有所不同的词句解释。如：大虫偷出手来方知端的有虎武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。翻将下来撺将下来掀将起来打将下来欲待却待须吃怕甚么绾在肋下那大虫吃武松奈何得没了些气力

（3）把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。

三、再读课文，自读自悟，整体感知。

1.练习把课文读正确、读流利。

2.自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？

3.小组讨论思考题并用概括的语言说一说。

4.全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见《教参》）

5.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。

四、探讨交流，理清结构。

1.默读课文并思考：

哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？

2.理清文章思路，用概括的

武松打虎教案篇3

教学目标：

1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。

2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。

3、训练同学们联想思维能力。

教学重难点：

1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。

2、体会吴武松的人物形象。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、用趣闻佚事导入。

中国古代四大名著。

《水浒传》施耐庵

《三国演义》罗贯中

《西游记》吴承恩

《红楼梦》曹雪芹

师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和，还知道这四位中的谁离我们的年代更久远吗？

板书，生卒年：

《水浒传》施耐庵（1296——1371）

《三国演义》罗贯中（1330——1400）

《西游记》吴承恩（1501——1582）

《红楼梦》曹雪芹（1724——1764）

师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

板书：武松打虎

二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàngxiàn）、呵呀（āyā）字音。

读毕，出示图片。

师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。

用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。

三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的'轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。

四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。

五、板书生字。

权zhàng限xiàn耻chǐ脊jǐ梁liáng

肋lèi袒tǎn迸bèng膛táng纳nà

读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。

六、设问：印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？

第二课时

一、答上课问：

巳午未三个时辰是每天的9—13时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？

二、生朗读全文一遍。划分段落，安排同学起立描述各段落大意。

答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。

哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？

板书：

刚烈

无畏

英勇

豪气

讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。

板书：

刚烈须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。

无畏怕甚么！且只顾上去，看怎地！

英勇提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。

豪气再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”

三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。

四、要点分析古今字词的变化，突出古文意味隽永的特点。

板书：

端的

须吃

撺将

纳定

师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。

板书：

端的确实、真的

须吃要被、会被、肯定被

撺将飞了（下来）、扑了（下来）

纳定紧紧按住、结实控制住

五、着重讲解武松与老虎对抗细节，呈现故事和文笔的精彩。

板书：

虎饿人醉

虎扑人闪

虎扫人避

虎翻人按

请两位同学表演出双方的姿势和动作，显现对抗的激烈和凶险。

六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。

1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的观察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力量，它可以让我们在几百年以后，还能通过的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。

2、引述课外知识，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。

出示图片——

师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得非常好，特别在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。

七、放开课本，故事接