高中语文部编选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件27张

锦瑟李商隐语言建构与运用：诵读诗歌，品味诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。思维发展与提升：探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。审美鉴赏与创造：领会典故的妙用，把握意象及诗歌的主旨意蕴。文化传承与理解：在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和朦胧美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。学习目标

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身世卑微李商隐

李商隐(约813一约858)晚唐诗人，字义山，号玉溪（谿）生。出生小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837年)受牛党令狐楚赏识而中进士。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义，背叛老师和恩主。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，郁郁不得志，潦倒一生，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。

【任务1】探寻背景，知人论世

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旷世情种李商隐

李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因为礼教和教规所容以致无疾而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。于是，他写下了系列《无题》诗，怀念那段美好的时光。

相见时难别亦难，_________________。东风无力百花残春蚕到死丝方尽，________________。蜡炬成灰泪始干心有灵犀一点通【任务1】探寻背景，知人论世

.伉俪情深李商隐

李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结婚后感情殊好。可是李妻在他38岁又去逝。

《夜雨寄北》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。

【任务1】探寻背景，知人论世

李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，后二者最为后代读者所喜爱。

他的诗有独特的艺术成就，秾丽而时带沉郁，摇曳而不失厚重。丰富深厚的思想内容与曲折见意的表现形式达到完美和谐的统一，形成寄兴深微、深情绵邈、典丽精工、想象奇特的独特风格，以其意蕴的深婉、词采的精美和朦胧的美学追求，为抒情诗的发展开辟了新天地，为古典诗歌以及后世词曲的发展都产生了深渊的影响。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。

晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名,两人并称“小李杜”。【任务1】探寻背景，知人论世

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“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”-----梁启超这是一个陷阱。这是一种诱惑。这是锦瑟的魅力。这是中华诗词的奇迹。这也是一种遐想，一种精神的梦游。——著名作家王蒙若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》。若不了解此诗，即不了解中国诗。

——著名学者叶嘉莹【任务2】初读文本，整体感知锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。

诗人写诗，尤其是古代诗人写诗，是讲究声韵的。李商隐这首诗，韵脚开口度都比较适中，适合表达一种比较温婉哀伤的情感。1、感受李商隐诗的声韵美。【任务2】初读文本，整体感知《登科后》

【

唐

】孟郊

昔日龌龊不足夸，kuā

今朝放荡思无涯。yá

春风得意马蹄疾，

一日看尽长安花。huā

这首诗歌的韵脚，开口度大。适合表现一种豪情，一种兴奋的情感。

.2、了解“锦瑟”。

锦瑟：有花纹的瑟。

《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。”《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”

李商隐弹奏或听到的是那个让泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,锦瑟虽美,但琴声悲戚。

小结：诗题似乎可以为诗歌的解读指引个方向。

【任务2】初读文本，整体感知

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3、朗读诗歌,思考：这首诗题为锦瑟,写的是不是锦瑟呢?

本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象,而是个引子,或睹物思人,或听琴兴感,都是触发联想,诱发文思。

真正要说的不是“锦瑟”,而是“思华年”,“思华年”是诗眼。这也是古诗常用的手法-----托物起兴【任务2】初读文本，整体感知

.4、诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？

活动一：

配上伤感的音乐，请学生朗读,把握舒缓节奏,读出回忆的伤感。

【任务2】初读文本，整体感知

.【任务3】感受形象，品味意境

活动二：

《锦瑟》每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？【任务3】感受形象，品味意境首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。无端：无缘无故、平白无故。一弦一柱：借代每一个乐音。

锦瑟呀！你为什么无缘无故地偏偏是五十根弦呢？你每根弦上弹奏出的每一个音符都勾起了我对往昔美好时光的回忆。颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。像庄生梦化蝴蝶,变幻迷离,晓梦醒来,转眼成空。像望帝身死化魂,满腔的春情春恨,都托于泣血悲啼的杜鹃。美好短暂迷茫执着凄美哀伤教师小结【任务3】感受形象，品味意境颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。像苍茫的大海之中明月映照着泣泪而成的遗珠，像蓝田玉山之上升起丝丝缕缕可望不可即的青烟。教师小结美好迷茫缥缈纯洁凄美哀伤尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。可：岂。这种情感岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到怅然若失了。

.【任务3】感受形象，品味意境

活动三：《红楼梦》第32回宝玉对黛玉诉肺腑后,二人感情笃定。假设黛玉题帕,会送《锦瑟》中的哪一联给宝玉?

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活动四：一首《锦瑟》诗，一道千古谜。王蒙先生曾说:“情种从《锦瑟》中痛感情爱,诗家从《锦瑟》中深得诗心,不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪。”那么你从本诗中读出了什么？【任务4】虚实相济，感悟意蕴

.【任务4】虚实相济，感悟意蕴悼亡说

“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思华年’，二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也。‘珠有泪’，哭之也；‘玉生烟’，已葬也，犹言埋香瘗(ｙì)玉也。此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自朱彝尊——《李义山诗集辑评》)

.感怀身世说汪师韩云：锦瑟乃是以古瑟自况。……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚；成此才学，有此文章，即已亦不解其故，故曰“无端”，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦，一柱，盖已半百之年矣。“晓梦”喻少年时事，义山早负才名，登第入仕，都如一梦。“春心”者，壮心也，壮志消歇，如“望帝”之化“杜鹃”，才已成隔世。“珠”、“玉”皆宝货，“珠”在“沧海”，则有遗珠之叹，难见“月”照而“泪”。“生烟”者，“玉”之精气“玉”虽不为人来，而“日”中之精气，自在蓝田。“追忆”谓后世之人追忆也。“可待”者，犹云必传于后无疑也。“当时”指现在言。“惘然”无所适从也。言后世之传，虽可自信，而即今沦落为可叹耳。《诗学纂闻》【任务4】虚实相济，感悟意蕴

.政治寄托说

吴汝沦云：此诗疑为感国祚兴衰而作。五十弦，一弦一柱，则百年矣。盖自安史之乱至义山作诗，时几百年也。梦迷蝴蝶，谓天宝政治昏乱也；望帝春心，谓上皇失势之乱也。沧海明珠，谓利尽南海；蓝玉生烟，谓斯人憔悴也。结言不但后人感吊，即当时识者已有颠覆之忧也。《桐城先生评点唐诗鼓吹》【任务4】虚实相济，感悟意蕴

.咏锦瑟说

（黄）山谷云；“余读此诗，殊不晓其意。后以问东坡，东坡云；‘此出《古今乐志》云锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声也，适、怨、清、和。’案李诗‘庄生晓梦迷蝴蝶’，适也；‘望帝春心托杜鹃”，怨也；‘沧海月明珠有泪’，清也；‘蓝田日暖工生烟’，和也。一篇之中，曲尽其意，史称其瑰迈奇古，信然。”

（《苕溪渔隐丛话》前集卷二十二引《缃素杂记》

【任务4】虚实相济，感悟意蕴

.小结“都云作者痴，谁解其中味？”即便是无主题的乐章，我们也可以由“韵”而解“味”，感悟作者的那一份“深情”与“痴情”。《锦瑟》所选意象或典故虽指向模糊，均出于诗人因一时之情思韵味的表达而产生的联想或幻觉，读来晦涩难懂，如雾里看花,但是我们依然触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟、抚思华年,是追寻逝去的青春,是追问淡远的少年志向,是追思政治的失意和惆怅,是倾诉没落的时代,是诉说家事的衰颓。这足以说明,只要用心体会,心灵总会相通。【任务4】虚实相济，感悟意蕴

.【任务5】再读文本，鉴赏手法(1)运用象征的手法。

象征与比喻有共同之处，但也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。

《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等,它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾,给人以意蕴深厚的朦胧美。活动五：鉴赏诗歌的艺术书法。

(2)用典李商隐的诗，素以用典工整、适切著称。《锦瑟》用了很多典故，且往往不用原意，着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以创出古典新义来。庄周梦蝶传达出诗人对自我认定的迷惘；望帝啼血，表现出无尽的怅恨。

【任务5】再读文本，鉴赏手法

李商隐并不是非常明确地为一时一地，一草一木而悲伤，他在感慨自己的一生，他在追思自己的华年：这一生的曲折坎坷、颠沛流离，这一生的华丽开场又黯然落幕，这一生的孜孜追求却又无能为力、无可奈何。

这首指向并不十分明确的诗为什么能成为经典中的经典，为什