大学英语教学改革工程及大学体验1

大学英语教学改革工程及大学体验2023/12/27大学英语教学改革工程及大学体验[1]教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”高等学校精品课程建设大学英语教学改革高等学校名师奖高等学校教学评估工作大学英语教学改革工程及大学体验[1]教育部部长周济强调：

以“质量工程”为抓手全面提升高等教学培养质量必须按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把提高质量摆在突出地位，扎扎实实地推进我国高等教育的改革和发展。2003年4月9日教育部新闻通气会发言大学英语教学改革工程及大学体验[1]教育部高等教育司司长张尧学：

以培养综合实用能力为主重在听、说个性化非定时多地点实用性文化性趣味性正确性可操练性大学英语教学改革工程及大学体验[1]当前大学英语教学面临的主要问题

过于强调语言基础体系，忽视了能力的培养缺少个性化教学没有充分利用现代化教学手段大、中、小学教学衔接不够师资不足，过于强调教师的作用教学与考试脱节大学英语教学改革工程及大学体验[1]

当前社会经济形势发展的背景经济、社会、文化的全球化趋势加强高等教育由精英教育转向大众化教育外语教与学方式与资源的电子化、网络化由以接受技能培养转向接受、表达技能并重大学英语教学改革工程及大学体验[1]

大学英语教学改革方案制定教学基本要求1.教学目的由培养较强的阅读能力转向培养综合应用能力2.分级教学和分类指导3.注重个性化教学教学手段的现代化整合教学资源做好与中学教学的衔接开发不同层次的教学软件改革测试体系大学英语教学改革工程及大学体验[1]成功—源自体验体验英语体验成功大学英语教学改革工程及大学体验[1]《大学体验英语》名字的由来大学英语教学改革工程及大学体验[1]《大学体验英语》的构成1.《大学体验英语》文字版《综合教程》《扩展教程》《听说教程》2.《大学体验英语》光盘版《综合教程》3.《大学体验英语》网络版《综合教程》《扩展教程》4.《大学体验英语》电子教案《综合教程》5.《大学体验英语》教学网站大学英语教学改革工程及大学体验[1]

《大学体验英语》的主要特色1.加强听说、加强表达、加强实用2.处理好“重视基础”和“强调实用”的辩证关系3.理解能力向表达能力转变4.立体化教材，全方位服务5.课堂教学和自主学习相结合6.跨文化意识，图片资料丰富大学英语教学改革工程及大学体验[1]加强听说忽视听说和表达能力的培养，则无法适应直接与外国人进行面对面的交流，而这却是今天中国大学外语教学的第一需求。

加强实用加强表达在中国环境下与外国人进行面对面的交流任务和环境不是无限制的，并且我们学生实际能达到的水平又是有限的，因此突出交流表达能力培养的针对性，也即实用性是必由之路。“实用”是指广义上的“针对性”，是指针对大学生这一群体的总体需求，是指他们在中国环境下会遇到的涉外交际需求。

大学英语教学改革工程及大学体验[1]“重视基础”与“强调实用”没有语言基础的实际运用是难以长久的，能力也是有局限性的。外语学习的有效途径应该是“既重视基础，更重视应用，边学边用”，而不是先打好扎实基础然后再去应用。大学英语教学改革工程及大学体验[1]理解能力向表达能力转变从培养“读听”理解能力向“说写”表达能力转变造成所谓的“哑巴”英语的根本原因不全是微观教学的，而在更大程度上是宏观环境的不开放。一旦有了客观的英语口头交际的需求，大学外语也能培养出了国家所需要的“听说”尖子。大学英语教学改革工程及大学体验[1]立体化教材通过网络、CD、磁带等技术手段的开发，构建数字化的一揽子学习方案，从而实现：

1)打通课内外学习2）课内外师生的通讯交流3)扩大学生语言接触面和接触方式4）促进学生自主学习

大学英语教学改革工程及大学体验[1]课堂教学和自主学习相结合充分注意课堂教学与课外自主学习相结合，使课堂教学的内容在课外得以延展。《综合教程》和《听说教程》主要用于课堂教学，《扩展教程》为学生自主学习使用。加之网络资源的连接，能扩大和改善英语学习和使用的机会和方式。在扩展篇中，每册提供三套进程测试题，同时正在开发网络测试，促进学、考结合。

大学英语教学改革工程及大学体验[1]跨文化意识跨文化交际中的文化因素在外语教学中具有特殊意义。《大学体验英语》注意语言材料与文化内容的融合，注意对西方文化背景的介绍与学习，专门设计的“文化沙龙”模块就是其特点之一。图片资料丰富

《大学体验英语》有大量与主题相关的启发性强的图片，为语言学习提供了形象的立体的训练情景，加强了学生对学习和使用语言的实际体验。大学英语教学改革工程及大学体验[1]在高校实际使用情况思想性、现代性、趣味性、可操作性兼顾突出了学生的自我体验方式注重产出性语言技能的培养体现以人为本的思想，唤起学生学习兴趣，激发学生学习欲望

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