【部编版】三年级语文上册全册口语交际+快乐读书教案

交流平台-初试身手

课题交流平台•初试身手课型略读课文普曹1课时

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

教学

目

标2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

教学

能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

重点

教学

能尝试写一写自己的观察所得。

难点

第1课时

1.多媒体课件

教

具

准

备2.写话范例

3.观察身边的事物并记录下来

教学设计设计意图

一、游戏导入，激发兴趣。

1.做游戏“找不同”。(课件出示两张海绵宝宝的图片，

有两处不一样的地方，让学生找一找。或者出示其他的两张

兴趣是最好的老

类似图片也可以。)

师，孩子都喜欢游戏，

2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少

通过游戏和引用名人

美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的

导入名言，可以激发学生的

()眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。其实在生活中，

分钟学习兴趣，引导学生初

只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。我们这一组课

步体会用自己的双眼

文，都展现了作者的观察能力，以及细致描写观察到的事物

观察周围具体事物，提

的能力。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，

高了学生观察的能力，

让大家把在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起

为后面清楚地描述自

分享。

己的观察做好准备。

二、交流平台。

1.回顾我们本单元学过的课文，说一说，作者都观察了

身边的哪些事物？

2.留心观察。

课件出示：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位

可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留总结学习方法，引

意，就发现了奇妙的变化。导学生掌握写景需要

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（留心观察周围按照一定的顺序描写，

的事物，我们就会有新的发现。）也要抓住事物的特征

3.细致观察。调动多种感官。以顺口

课件出示：溜总结观察方法加深

翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。学生的记忆。

草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的

花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（细致的观察可

以让我们对事物有更多更深的了解。）

4.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长

做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

课件出示：

①观察要有顺序。

在观察事物时，我们要按照一定的顺序，如从远到近、

从近到远、从整体到局部、由外到内等。

②观察要抓住事物的特征。

观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，这样才能

将事物写得具体生动。

③观察要调动多种感官。

师：生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。

观察有六大法宝，学会这六大法宝，能更生动具体地把观察

到的事物写下来，会让我们更充分地发现生活的乐趣。

师：谁知道这六大法宝是什么？

生：眼、耳、鼻、舌还有身体感受和心理活动。

（4）课件出示顺口溜进行记忆：

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好。

设计意图：

总结学习方法，引导学生掌握写景需要按照一定的顺

序描写，也要抓住事物的特征调动多种感官。以顺口溜总结

观察方法加深学生的记忆。

三、初试身手。

1.过渡：同学们，只要我们留心观察，就会有很多有趣

的发现。老师上周让同学们去观察周围的事物，并将自己的

发现记录下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交

流一下。

①每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。

②认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同

此环节的目的是

的发现。

创设良好氛围，组织学

（课件出示动物、植物、人和景物的照片，然后分类时

生观察并交流彼此的

做点击动画出现）

发现。借助图片、实物

2.小组代表介绍。（实物投影：照片）

等展示自己观察所得，

3.我们能不能给它们分分类啊？（动物、植物、景物、

在交流中获得习作素

人……）

材。

4.学生自由写一写你在生活中观察到的事物，教师巡

视。

5.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

6.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

7.教师展示例句。

(1)示例一：(课件出示，配爬山虎的图片)

课件出示：

夏天到了，爬山虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可发

盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它

为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满无数只小脚，

脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为

整，支撑着爬山虎，使它紧紧黏附在墙上。

(2)示例二：(课件出示，配和内容相关的图)

这条路像一条满载车辆的河流。每天一辆辆汽车''嘀嘀

嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突

突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行

车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶

们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐、大哥哥们常

到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸

福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

(3)示例三：

夏天是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的

杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相

映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片

的荷叶，绿油油的，有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；

有的漂浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇

一些水，便会立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去

了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗

颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一

朵，那儿一朵地开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是

花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚

刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花

骨朵含苞待放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，

又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿好了。一

阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多

姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来

游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

8.总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富哇！只要我们

留心观察，可写的东西还真不少呢！

口语交际：名字里的故事

授课

课题口语交际：名字里的故事课型略读课文课时

时间1

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

教学

选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

目标2.

3.恰当使用图片和实物。

教学1.抓住讲话的主要内容。

重点

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原

名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京

导入

人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、

（）

分钟语言大师。）

2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜

看？（鼓励学生大胆发言。）

3.教师小结。【设计意图：运用多媒

（课件出示1）体课件，介绍著名作家

1老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴名字的来源，有效地吸

历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆引了学生的注意力。】

春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为

自己起了一个别名，叫“舒舍予:这个“字”取得很巧妙,

他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有

讲，是“舍我”一一放弃私心和个人利益的意思，也有奉

献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个

“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我,

你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）

5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想

了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）

6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事

了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让

小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听

吗？

（课件出示2）名字里的故事

二、游戏激趣，猜名字来历

1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名

字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名

字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜

出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介

绍或点评。

2.教师小结。

（课件出示4）

（1）|贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图

案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中

的蓝环相互辉映。

（课件出示5）

（2）|晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪星却

会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的

喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。

他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，

充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

（课件出示6）

（3）|欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征

奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世

界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之

处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自

敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类

运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（课件出示7）

(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来

自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青

藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎

的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风

格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的

一环。

（课件出示8）

(5)妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型

创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北

京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝

您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥

林匹克五环中绿色的一环。

3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字

的哪些知识？

三、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期

望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？

他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字

小故事？

（课件出示9）|说话要求：说说姓什么，叫什么；说清

楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自

己的乳名。

（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师

还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家

听听吗？（指名说，师随机点评。）

（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。

想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？

谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故

事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生

交流）

（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字

里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他

们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。

（生说）

（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，

名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（板书：期望美好祝愿）

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么

不同。

（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉

一样吗?有什么不一样？

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，

女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响

亮有力女孩名字：文雅清新）【设计意图：通过交

（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么流，采访活动，互相介

样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自绍自己的名字，总结名

己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字背后的美好祝愿，了

字、好听的名字）。解名字的独特性。锻炼

3.进一步感受自己名字的独特性。了学生的口语表达能

（1）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮力，增强了合作探究意

的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出识。】

来。（按顺序喊每个学生名字）

（2）唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你

听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。

（随音乐按顺序唱每个学生的名字）

4.引导学生说说自己的乳名。

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字

里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴

金、冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结。

（课件出示10）

巴金名字的由来

当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一

个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这

个大家庭的专制家长。封建家庭的R恶、腐败，社会现状的

黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个

名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这样

来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙

多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一

个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦,

笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位

安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半

部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”

字，于是巴金的笔名就流传于世了。

(课件出示11)

冰心笔名的由来

1现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写

了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。

“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一

片冰心在玉壶J之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解

释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含

:来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是

新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什

么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰

心，从不冠以“谢”姓。

2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。

五、活动延伸，课堂小结。

课堂小结

及拓展延1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

伸2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里

()

的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

分钟

口语交际：名字里的故事

板书

男生的名字：响亮有力j

设计

女生的名字：文雅清新"家人的期望、美好愿望

教学反思

成功之处：

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方

式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参

与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个

福娃的形象，增强了游戏的趣味性。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自

己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，

并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字

里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动

与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中

只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课

堂上做教学的主人。

口语交际：请教

授课

课题口语交际：请教课型略读课文课时

时间1

1.在生活中遇到困难学会请教别人。

教学

.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

目标2

3.不清楚的地方及时追问。

教学

重点注意使用请教的礼貌用语。

教学

不清楚的地方及时追问。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、情景导入

导入

同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课,

()

分钟一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我【设计意图：谈话的形

想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？式引入课题，激起学生

（学生自由发言）学习的兴趣。】

哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍

增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们

请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示1）请教（板书：请教）

二、组织游戏，学会请教

1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在

快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示2）百科知识

（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在

闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种

方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意

外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？

（3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王

小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人【设计意图：通过闯关

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说游戏，探讨请教的问

说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？题，在请教中总结请教

（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。）的注意事项。培养学生

（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样自学探讨的能力，总结

问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新归纳能力。】

再来请教请教刚才这位同学吧！

（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇

到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？

（课件出示4）

①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感

谢。

③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地

回应。

2.同学们，你们还想闯关吗？

（1）（课件出示5）

|一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一

副山国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一

副围棋够吗？|

（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？

还可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师老师。

可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）

（3）你们不知数学老师的电话号码，怎么办？我知道,

你怎么问我？（学生向老师询问）。老师的手机里正好有数

学老师的电话，你打电话请教他吧？（学生打电话）。

（4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。

（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教老

师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要清楚,

被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打电话、发邮

件等。

3.看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，

可以吗？

（课件出示6）画面背景：

街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面琳

琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的

袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东西，店主

是一位中年妇女，她正忙着收钱。1

陈东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架,

自言自语地说：“加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了儿

圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但是我又不认

识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办?

（1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你

想到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演

女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，讨

论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？

（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优点

和缺点。主要围绕以下几点要求评议:

（课件出示7）

称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的语

气是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了；请教

是否达到了目的。

（3）按照以上几个注意事项,每个小组自行分配角色，

再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议，并推荐

优秀的小组上台表演。

（4）师生小结请教要注意的几点要求。

（课件出示8）

说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说

的话要清楚明了，说话要H的明确，要注意对象，请教别人

后耍道谢，解答问题时也要注意礼貌。

4.还剩最后一，关了,大家还想闯吗？谁来？

（课件出示9）问路【设计意图：初步总结

老师想到你们每们同学的家中去家访，可老师不知从方法的基础上再来闯

学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助我吗？关，进一步总结请教的

好，现在同桌分别扮演老师和被询问学生，互相请教请教注意事项。】

㈣（1）现在谁引Lh台,闯这关？

（2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了什

么？（自由交流）

（课件出示10）追问

如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为止，

这种不停地问就是追问。

（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现在

请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！注意

要追问清楚。现在我来采访刚才谁的请教最成功。

（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为大

家又学到了一种本领。

二、联系生活，学习请教。

1.演一演。（课件出示11）

课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题

目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！小郭，这道题怎么做

啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋

头做题。

（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？

（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。

（课件出示12）注意礼貌时间（地点）合适

（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？

（师生互演）

（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的话很

符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就

在大家面前。）

（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、

不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每

个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他【设计意图：联系生

人是一件容易的事情噢，不信你瞧……活，进一步练习请教，

2.演一演。评价中提高。提高学生

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来,的评价能力和请教水

就和赵东杰同学请教。平。】

（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请

教”。

（2）指名表演，师生评议。

三、指导请教方法。

1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？

2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

（课件出示13）注意礼貌语言清楚认真倾听诚

恳道谢

（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）

四、结合实际，练习“请教”。

1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记

下小组中学生提出的未能解决的问题。

2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明

白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

五、深化延伸

1.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。

2.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也

大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别

人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人,

课堂小结也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼

及拓展延

貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教

伸

()的人。

分钟3.齐读顺口溜。(课件出示14)

遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚恳,

礼貌用语更大方，

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这样,

希望养成好习惯。

请教

板书

注意礼貌语言清楚

设计

认真倾听诚恳道谢

教学反思

成功之处：

在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方法，帮助

学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加

以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。

口语交际：身边的“小事”

口语交际：身边的“小授课

课题课型略读课文课时

事”时间1

1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

教学2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看

目标法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

教学

重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

教学

如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入一、看图交流，引出主题。【设计意图：出示课本

（）

分钟1.（课件出示1）课本上的几幅图片上的图片，把学生不知

2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。不觉得带到口语交际

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各之中中。】

种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的

生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。

新课教学

（）（课件出示2）身边的“小事”（板书：身边的小事）

分钟二、围绕小事，组织交流。

1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，

有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许

多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围

的人感到不舒服，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一

个没责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时

可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……

2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作

好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行

为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流一一身边不文明的

行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可【设计意图：小组合作

以谈谈自己的感受。交流身边的小事，好的

（2）教师小结:和不文明的行为，谈感

（课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行受。明辨是非。培养学

为）生口语交际能力和探

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰究合作能力。】

在墙上涂鸦闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水

语言不文明毁坏公共设施

浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

破坏学校的环保标语牌

（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有

家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每

个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。

有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵

守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就

不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下

终生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重留下遗憾）

5.小组代表作汇报发言，全班交流一一令人感到温暖

的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可

以谈谈自己的感受。

（2）教师小结：

（课件出示4）|令人感到温暖的行为

帧手随手垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

维护学校的环保标语牌……

（板书：令人温暖的行为）

（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做,

只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家

里、或是在其他地方能做的好事很多很多。只要我们有做好

事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的

小事做起。

三、谈收获。

1.帮助别人是一种美德。

2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）

3.从身边小事做起，做一个好人。

四、课堂小结。

1.（课件出示5）张居正说：“天下之事，不难于立法,

课堂小结而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，

及拓展延

我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他

伸

（）人释放正能量。（板书：正能量）

分钟2.背诵积累。

（课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

身边的小事

板书不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾

设计令人温暖的行为：乐于助人正能量

教学反思

成功之处：

口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要

精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。在课堂外，老师还

应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的

内容。

不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。有利于从学生

学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的

组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自

流，从而提高学习有效性。

口语交际：我的暑假生活

课题口语交际：我的暑假生活课型略读课文整普1课时

教

学1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

目

标2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

教学

重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

教

学

难

点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、创设情境，引入交际话题。

1.(课件出示1一3)多媒体出示学生课余生活的照片。

【设计意图：通过他们

教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时

感兴趣的语题的讨论，

老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现

培养他们发表见解，倾

在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什

听发言、收集资料等多

么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

方面的能力和口语交

导入

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游

()际的能力。】

分钟泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我

们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的

暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）

我的暑假生活。（板书：我的暑假生活）

二、自主交流，尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。

师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生

活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己

的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？

在这个过程中，你有什么收获和感受呢？

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。

新课（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

教学

（2）引导学生思考并回答：

（

）分钟①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解

自己讲述的内容。

（板书：感兴趣图片实物）

今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些

吗？

谁能当小老师评一评以上学生的发言？

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙

述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说

有趣；声音要洪亮。

（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表,

参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并

进行个别指导。【设计意图：先小组交

三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。流，选代表展示，本组

1.（课件出示6）|汇报要求：发言的同学要发挥自己的其他成员补充，其他小

最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或组成员可以提问，每一

者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要组同学在交际中享受

有礼貌，注意礼貌用语。）了无穷的快乐，在激烈

2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的的竞争中获取了暑假

同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重生活的有关知识，锻炼

点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启了口语交际能力，变得

发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。能言善变。并通过大量

3.师生评议，学会方法。的口语交际实践活动，

引导学生从''态度自然大方、完整、清楚明白、具体有内化为口语交际能力。】

趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清

楚明白、具体有趣）

4.评选、小结。

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收

获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方

奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活

是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、

感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、总结收获，课外作业。

课堂小结1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会

及拓展延

伸了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使

（）自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。

分钟2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

我的暑假生活

板书

感兴趣图片实物

设计

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

成功之处：

本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我

意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白

怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：

第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示

小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳

舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲

望。

第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间

在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学

生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能

力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生

对美好生活的热爱。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中

只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课

堂上做教学的主人。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里

快乐读书吧：在那奇妙的授课

课题课型略读课文课时

王国里时间1

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童

教学话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话

目标故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培

养语感，发展思维，提高语文素养。

教学创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会

重点

与人分享阅读的乐趣。

教学

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、借助名言，激发情感

1.（课件出示1）

1有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着

急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，

王子和公主过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书:

童话王国）

3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切【设计意图：出示课

都有可能发生，一切都妙不可言。件，交流谈话的形式引

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读入课题，使学生兴趣盎

了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一然地进入教学情境。】

讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读

童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读

导入

一本好书是一种巨大的享乐"。所以，我们要多阅读课本以

（）

分钟外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读

带给我们更多的快乐！

（课件出示2）快乐读书吧--在那奇妙的工国里

二、图文结合，阅读交流

（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故

事？

3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲

述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借

助课件进行小结。

（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学【设计意图：精彩片段

生配乐朗读。的展现，让学生不知不

觉中爱上童话，产生想

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，

连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这

个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：

“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个

女佣人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，

就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是

他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的