第9课《人生》教案(鲁教版初三上)doc初中语文

第9课《人生》教案（鲁教版初三上）doc初中语文教学目的

1.

抓住要点，明白得文章对人一辈子作的比喻，树立对生命的正确认识。2.

发挥联想和想像，明白得文章所讲的理。3.

培养热爱生命、珍爱生命、让生命更有意义的信念和志向。教学重点、难点重点：明白得文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。难点：结合文中一些关键句子明白得课文。教学课时：一课时教学过程：A．导入我国的女作家冰心把人一辈子比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人一辈子比作什么呢？我们一起来学习他的«人一辈子»。B．课前热身。1.

查字典，读准以下加点字。瞭望liao瞻望zhan攫取jue鲑鱼gui停滞zhi赠送kui2.

结合文章讲明以下词语。瞻望：往远处看或往今后看。赏心悦目：因观赏美好的情形而心情舒服。乐此不疲：因喜爱做某事而不知疲乏。形容对某事专门爱好而沉醉其中。臆测：主观的估量。攫取：掠夺。C．朗读课文，整体感知。1.

请几个朗读基础较好的学生朗读课文。2.

摸索，作者把人一辈子比作什么？你认为哪个比喻最形象，什么缘故？------------人一辈子如高塔、地洞、宽敞领域、工场。高塔那个比喻最形象。〔明确：人一辈子犹如攀登，人从产生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。起初轻松欢乐，越往上，难度越大。因此把人一辈子比作高塔专门形象。人类的命运有着如此的相似，但具体来讲，生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、战胜宽敞领域、在工场中劳作那么是三种不同的人一辈子活动景像。〕D．结合关键语句，明白得课文。1.〝如此，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来讲，他们是停留在一个地点。〞----------〝大多数正常人的一生〞是如何过去的？什么缘故〝从精神上来讲〞他们是停留在一个地点？-----------学生结合文中的关键句子讲出自己的明白得，如〝最初的攀登是容易的，只是专门慢------每一件事物差不多上的〞〝越往上走，攀登越困难------每一级上看起来也难以再在任何值得流连的东西〞〝通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他欢乐-------每一次人们都期望他能长久的攀登下去,这期望也就显露出更多的矛盾〞------

〔明确：人一出生就开始攀登人一辈子这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶助，因此专门容易，而且大部分时刻是欢乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到一定时期还会失去父母的扶助，失去一切关心，只能靠自己的力量；由于经历的事越来越多，因此各种事物都似曾相识，不再值得流连。因此攀登高塔时，不再有什么新的追求，平无能庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们期望其生存下去的愿望也欲强，但连续〝登下去〞的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就如此度过---------乐天知命，平无能庸，尽管年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西可不能有太大的变化，因此讲他们的精神是停留在一个地点。〕3.

还在少数的人，他们的一生那么是在探究、挑战和开拓中度过的。生命不息，奋斗不止。他们是如何样的人？我们一起来研读一下下面三种人。〔1〕师生共同分析第一种人〝他们从事向思想深处挖掘的劳动和探究------〞从这句话你感悟到〝挖掘坑道〞的人是哪一类人？〝矿物〞指什么？实际生活中的这种人你明白哪些？找出写这种人的工作状态的句子，讲讲作者赞颂了这类人的什么精神？(2)学生自读7~9段，讨论分析第二种人、第三种人。抓住关键句子，讲讲〝战胜宽敞领域〞的人与〝在工场的劳动者〞分不是哪两类人，他们具有如何样的精神？〔明确：挖掘坑道的人------从事研究工作的人，如科学家、思想家-----甘于孤寂，勇于探究战胜宽敞领域的人------军事家、政治家---------勇于挑战，热爱生活在工场劳动的人--------艺术工作者、发明家-------珍爱时刻，勤于劳作E写作训练由于篇幅有限，作者只写了一幅人一辈子的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。事实上还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人一辈子。你能依照自己的明白得与想像续写第四种人的生活景像吗？〔学生习作摘录略〕F小结：不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来确实是两个词-------奋斗、进取。用冰心先生的话来讲确实是：不是每一道江流都能入海，不流淌地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人一辈子最高的境域，不进取的便永久停顿在同一个地点。板书设计：攀登高塔