中小学学校心理健康达标校自评报告

学校心理健康达标校自评报告xx路xx小学于20xx年成为xx市中小学心理健康教育达标校。一直以来，学校秉承“建设一个师生共同喜爱的，生动发展的学校”的办学愿景，以“让每一朵花儿绽放”为心理服务理念，逐步完善学校心理健康教育工作。学校以《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强青少年心理健康教育的若干意见》为指导，有效开展各项心理教育活动，促进学校师生心理健康。一、加强组织管理，保障心理健康教育工作开展(一)明确目标制定规划

学校制定心理健康教育三年发展规划，确定心理健康教育总目标：落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜能，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。每学期初，结合学校工作计划制定好心理健康教育工作计划，学期末进行工作总结。各部门分工协作，形成合力，促进学生发展，建立和谐校园。（二）健全架构加强管理学校成立心理健康教育工作领导小组与指导机构，做到校长全面负责，心理分管领导具体抓，心理教师专门负责，各班主任、学科教师有力协助，形成齐抓共管的局面。心理健康教育工作领导小组每学期至少例会2次，进行相关研讨，促进学校健康教育工作的有效实施。心理健康教育领导小组名单职责分工组长xx（校长

党支部书记）统筹规划副组长xx（党支部副书记分管德育）监督管理组员xx（德育教导）组织协调xx

（心理兼职教师

学校中级心理咨询师）团体心理辅导活动课心理社团活动xx（心理兼职教师

国家二级心理咨询师

学校中级心理咨询师）团体心理辅导活动课个别辅导xx（xx市家庭教育指导师）家长学校（三）完善制度，机制保障1.完善心理制度，规范工作要求根据学校学生的特点，制定系列的管理制度：《xx路xx小学心理健康辅导室工作制度》、《xx路xx小学心理辅导老师工作守则》、《xx路xx小学学生心理监护制度》、《xx路xx小学学生心理危机干预实施方案》等。同时建立《xx路xx小学心理健康教育工作奖励制度》，调动教师的积极性、主动性和参与性，提高教师的心理健康水平，使学校的健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。2.加强培训演练，应对心理危机学校设立心理危机干预领导小组，制定《xx路xx小学校园心理危机预警机制》。当心理危机事件发生时，按照预设步骤上报处理。学校危机干预领导小组制定演练方案，有效开展应对心理危机的培训。当心理危机事件发生时，如发现学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，班主任迅速上报心理健康卫生组，心理健康卫生组应立刻向学校学生心理健康教育领导组汇报，并同班主任及时赶到现场进行处理。学校危机干预领导小组制定演练方案，有效开展应对心理危机的培训。3.规范心理档案，加强个案跟踪每学期对于入学新生进行学生基本情况的调查，分班建立档案。针对家长和班主任提供的信息，对心理偏差的孩子情况进行筛选，采取建立一人一卡制度，充分发挥心理咨询的作用，进行重点关注与必要干预。二、提供各项条件，促进心理健康教育实施（一）硬件配置到位，保障心理教育活动有效开展今年学校心理辅导室进行改建，面积增加了xx个平方，改名为“xx坊”，各区域划分更明确。自我展示区：一个小小的舞台，各种音乐器材，营造出温馨舒适的氛围，让孩子们在这个小小的舞台上充分展现自己，敞开心扉与教师交流；团体辅导区：配备一定数量可以随意组合的桌椅；还有个别咨询区、办公室区、操作区、沙盘区，环境幽雅，明亮舒适，让每一个进入到音悦坊的孩子，拥有愉悦的心情，在唱唱跳跳中释放压力，在互相合作中增进友谊。（二）给予经费保障，有效落实心理教育每学年学校都会拨用专项经费，为心理辅导室添置系列图书、心理辅导活动的乐器硬件、软件设备等，并为兼职心理教师参加专业的培训提供支持。心理教育兼职教师在绩效中享受相应待遇。（三）加大专项培训，加强队伍建设

学校鼓励教师们积极参加有关心理健康教育的岗位培训，xx市x医教结合课题研究项目培训、xx市学校心理健康教育培训《音乐治疗在学校心理健康教育与咨询中的应用》、区心理教师岗位培训等，目前学校拥有国家二级心理咨询师1名、学校中级心理咨询师2名。学校定期对班主任老师进行心理辅导工作培训，已经形成了以兼职心理教师为核心，班主任为骨干，全体教师广泛参与的心理健康教育教师团队。

xx老师先后获得区中小学《心灵体操》心理健康教育教学比赛三等奖、区心理辅导优秀案例三等奖、区中小学班主任主题教育大赛二等奖。xx老师被评为心馨•风采心理咨询师志愿者、心馨•先进心理辅导志愿者。三、夯实心理阵地，丰富心理健康教育工作内涵（一）立足课堂教学，推动心理健康教育一年级心理健康教育课进课表，做到一周一节。三年级利用周三午会开展心理健康教育课，保证每两周一节。每学期利用好上海市心理健康活动课教材、区本教材《心灵体操》，制定教学计划，集体备课，进行研课。同时还进行心理主题班会课的教学。学校从学生生活中挖掘心理健康教育的内容，组织以心理健康教育为主题的班团队，制定计划、开展团体辅导，帮助学生不断提高心理素质。（二）丰富实践活动，促进身心健康成长学校定期进行《架起心灵沟通的彩虹》、《心动力正能量》等主题的心理活动月活动，团体游戏、心理戏剧、主题班会等，创设了浓厚的教育氛围，有力地推进学校心理健康教育工作的发展。学校“木偶心理剧”社团，深受孩子们的欢迎。（三）开展心理辅导，丰富心理教育内涵每周一到周五中午12：00——13：00心理室开放，对有需要的孩子进行个别辅导。结合不同年段学生的需求情况，开展内容丰富的团体辅导，形成系列。帮助一年级新生尽快适应学校环境，重新认识自我、探讨自我、接纳自我，学会在集体中如何与人相处，学会去欣赏别人；二年级小朋友入队前进行悦纳他人、悦纳自我的教育；三年级学生升入学校中年级段后，面临一个转折点，结合学校为学生举办的十岁生日活动，展开感恩系列的活动；通过系列活动对四年级学生开展团体辅导，让学生体会到母爱的无私与伟大，学会与家长沟通；五年级学生，面临小升初的压力，难免有焦虑紧张的情绪，通过团体辅导帮助学生增强正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试，使学生拥有良好的心态去迎接新的挑战。本着家校教育协同合作的理念，学校与区心馨家园紧密联系，定期邀请专家或志愿者为家长开展各种讲座，为家长解惑。同时帮助家长改变一些不合理的家庭教育理念，使学校教育工作得到全面的稳固。（四）促进宣传教育，提高心理健康品质为了更好地普及心理知识，黑板报的一角、心理小报、心理辅导专栏等，成为了有效的宣传阵地。学校关注教师心理健康的发展，每学期举办一次心理健康教育讲座或心理咨询专场活动，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系。四、凝练教育成效，展望心理健康教育美好未来（一）教育初显成效

师生共同喜爱我们的学校学校在“建设一个师生共同喜爱的，生动发展的学校”的办学愿景下，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创设了优良的人文环境，关注全校师生的身心健康，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园。孩子们渐渐融入班级，在平三校园里健康、快乐地成长。

学校成为xx医教结合课题研究项目试点学校，先后被评为第x届学校心理健康教育先进集体、20xx《家化杯》“传统文化与我们”四格漫画大赛学校宣传组织奖、20xx年xx中小学心理健康教育活动月”评比优秀组织奖。（二）推进特色辅导培养孩子拥有健康心理学校与xx工作室联手，开展快乐成长训练营活动，培训导师由专业心理咨询师和xx师大心理系在校学生等8位咨询师组成，通过儿童心理团体辅导与一对一训练的方式，开展心理辅导和成长体验；学校参加xx市xx医教结合课题研究，成为试点学校，通过个案的积累、医教结合，正确认识注意缺陷多动障碍孩子的健康教育；学校积极开展《运用音乐元素在心理教育中的运用与实践》研究，抓住音乐的特点，激发学生内心情感。学生在音乐中得到情感共鸣，通过联想与想象，诱发心理潜能，打开心理症结，调节不良情绪，最终达到心理平衡，让学生拥有愉悦的心