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秋天的怀念窦桂梅教学设计教学预设:教学层次:那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也4(为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查请用课文中的句子，朗读给大家听。比如:4(是啊，我活着还有什么劲,所以:独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”事情可以做～没有了双腿，他这样做，你们怎样看,的自身情况又是怎样,请也找课文相关句子读给大家听。比如:b(她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去8(这些痛苦儿子知道吗,除了外人不能知地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡没有把东西摔向墙壁,有没有喊着我活着有什么劲“挡”，追问，挡住的究竟是什么,实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)(3)“什么时候,你要是愿意就明天。”爱:读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈:a“??母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活～母亲的爱——用心良苦～(再次回母亲这两个字，究竟意味着什么,(“咱娘俩，病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子们??”儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿4、那么，这”好好活”，究竟是怎么活,结合课文的“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼

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