落花生语文五年级上册课件

落花生2第2课时语文五年级上册读词语播种浇水吩咐半亩爱慕凉亭榨菜矮小复习导入种花生收花生尝花生议花生

这篇课文写了

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的过程。默读思考：从中可以看出，花生具有什么特点？学习第4-14自然段互动课堂父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”花生具有什么特点？其他好处：可以做肥料可以做饲料父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么?相同点都好吃，都对我们有好处。不同点果实的外表和长的位置不一样。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。朴实无华默默无闻不炫耀借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。做人不要只重外表，要做有用的人。

父亲借花生教育孩子：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。父亲为什么会这样教育“我们”？借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？借物喻人结合生活实际说说：一、什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？二、什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人……父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。结合时代背景,深入体会课文中的道理想象父亲和“我们”对话时的情景，根据个人兴趣选择角色，在小组内练习分角色朗读。

朗读指导

对话中没有人物的心情、神态、动作等提示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。小练笔联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如:由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理;由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。温馨提示我们亲爱的

，他像

一样，

，默默奉献，不求回报。老师蜡烛燃烧自己、照亮别人借物喻人小练笔叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。小结

种花生收花生尝花生议花生做有用的人结构梳理略详2落花生课文围绕落花生写了种花生、

、尝花生、

的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时

的情景，由花生的特点道出“人要做

，不要做

，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了

、

的人生观与价值观。有用的人不为名利收花生议花生议花生只讲体面只求有益于社会主题概括一、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。花生老牛小草蜡烛牺牲自己、照亮他人勤勤恳恳、默默无闻生生不息、顽强不屈不求虚名、默默奉献课堂演练二、如果你有选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然