第21课《女娲造人》课 统编版语文七年级上册_第1页
第21课《女娲造人》课 统编版语文七年级上册_第2页
第21课《女娲造人》课 统编版语文七年级上册_第3页
第21课《女娲造人》课 统编版语文七年级上册_第4页
第21课《女娲造人》课 统编版语文七年级上册_第5页
已阅读5页，还剩16页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

女娲造人袁珂神话壹读出“这一单元”根据“单元学习要求”，快速阅读，整体感知神话大多有离奇的情节，大胆的夸张，丰富的想象，对天地的形成、人类的产生、日月星辰的存在以及山川地形、自然天体等作出解释。你对这些神话最深的印象是什么？单元学习要求：快速阅读

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位，寻找关键词语，以带动整体阅读，提高阅读速度。

请同学们用2分钟的时间，速读全文，然后用简洁的语言，给大家讲一讲这个神话故事。（第1节）天地开辟以后……（第2节）不知道在什么时候……（第8节）接着……（第12节）于是……（第15节）最后……（第18节）后来……向作者学习讲故事的方法神话贰读出“这一篇”自读课文参照课文旁批阅读，品味女娲身上所体现的神性、人性、母性女娲的“神性”“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说？不可思议神奇惊讶女娲的“神性”说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”朗读出不可思议、神奇、惊讶轻重缓急抑扬顿挫语速语调女娲的“神性”

再次速读课文，找出这些神奇的情节，加上“说也奇怪”，朗读给同桌听听，看能否读出那种神奇之感。示例：说也奇怪，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。女娲的“人性”

女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。边读边画出文中的有关语句。结合你提取的关键句，来点评：与其说女娲是一个神，倒不如说她是一个______的人。女娲的“母性”批注3：女娲，用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？“母性”的光辉大地、人类之母女娲的“母性”

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜、眉开眼笑。还有哪些细节，也展现出女娲母性的光辉？小结

批注，是编者给我们学习自读课文的“小拐杖”。依托3个批注，我们感受到女娲既有神的威力，也有人的情味，更有母性的光辉。神话叁读出“这一类”神话作品借助阅读提示比较阅读——聚焦神话的艺术性（想象）、神话健康的思想倾向）聚焦神话的艺术性——想象俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，引絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。阅读提示对比原文，作者增加了哪些内容？想象的基础是真实的生活经验。神话健康的思想倾向

对于女娲造出来的这个“人”，课文中居然有十多种不同的称呼！再次用“快速阅读”法，迅速从文中发现它们。神话健康的思想倾向

从对“人”的这么多的称呼中，看出作者在这篇神话流露出怎样的情感？像自己的生物小东西聪明美丽的生物小家伙优美的作品心爱的孩子灵敏的小生物人儿小人儿对人类的赞美，对生命的崇拜与礼赞！神话肆思考神话“这一类”的现实意义科学高度发达的今天，神话还

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论