江西省中考语文说明及年试题分析

江西省2014年中等学校招生统一考试学科说明

语文

制定本说明的依据是教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》、教

育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》和人民教育出版社出版的九年义务教育课程

标准实验教科书（七一九年级）。

一、指导思想

语文学科考试命题的指导思想是：

有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初

中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；

有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；

有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教

育教学质量。

语文学科考试结合我省初中语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发

展情况,考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。

二、考试形式与试卷结构

（-）考试形式

考试采用闭卷笔试形式。试卷满分120分。考试时间150分钟。

（-）试卷结构

全卷包括的题型有：选择题、填空题、简答题和写作题。试卷内容、赋分如下：

语言知识及其运用12分

古诗文阅读与积累22分

现代文阅读30分

综合性学习与写作56分

三、考试内容与要求

中考语文测试识记、理解、分析综合、表达运用和鉴赏评价五种能力，五种能力表现

为五个层级。

A识记指识别和记忆。

B理解指领会并能作简单的解释。

C分析综合指分析解剖和归纳整理。

D表达应用指对语文知识和能力的运用。

E鉴赏评析指对阅读材料初步的鉴别、赏析和评说。

中考语文考试内容及相应的能力层级如下：

（-）默写古诗文名句

能默写《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》规定背诵的内容。

能力层级：识记A

以F为《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》规定背诵的篇目。

1孔子语录

2鱼我所欲也

3生于忧患，死于安乐

4曹刿论战

5邹忌讽齐王纳谏

6出师表

7桃花源记

8三峡

9.马说

10.陋室铭

11.小石潭记

12.岳阳楼记

13.醉翁亭记

14.爱莲说

15.记承天寺夜游

16.送东阳马生序（节选）

17.关雎（关关雎雎）

18.兼葭（兼葭苍苍）

19.观沧海（东临碣石）

20.饮酒（结芦在人境）

21.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）

22.次北固山下（客路青山外）

23.使至塞上（单车欲问边）

24.闻王昌龄左迁龙标有此寄（杨花落尽子规啼）

25.行路难（金樽清酒斗十斤）

26.望岳（岱宗夫如何）

27.春望（国破山河在）

28.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）

29.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）

30.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）

31.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）

32.观刈麦（田家少闲月）

33.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭月）

34.雁门太守行（黑云压城城欲摧）

35.赤壁（折戟沉沙铁未销）

36.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）

37.夜雨寄北（君问归期未有期）

38.无题（相见时难别亦难）

39.相见欢（无言独上西楼）

40.渔家傲（塞下秋来风景异）

41.浣溪沙（一曲新词酒一杯）

42.登飞来峰（飞来峰上千寻塔）

43.江城子（老夫聊发少年狂）

44.水调歌头（明月几时有）

45.游山西村（莫笑农家腊酒浑）

46.破阵子（醉里挑灯看剑）

47.过零丁洋（辛苦遭逢起•经）

48.天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）

49.山坡羊潼关怀古（峰峦如聚）

50.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）

（-）语言知识和语言表达

能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。

1.现代汉语普通话的字音与现代汉字字形

能力层级：识记A

2.词语的使用

能力层级：表达应用I）

3.辨析病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

能力层级：表达应用D

4.句子的选用和仿用、句式变换（常见修辞方法的使用。常见修辞方法包括：比喻、比拟、

借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。）

能力层级：表达应用D

5.组句成段

能力层级：表达应用D

6.语段概括

能力层级：表达应用D

7.口语交际与综合性学习

①课外（名著）阅读

能力层级：表达应用D

②口头表达（语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体）

能力层级：表达应用D

③图表、漫画的阅读

能力层级：表达应用D

（三）古代诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文。

1.理解常见文言实词在文中的含义

能力层级：理解B

2.理解并准确表述文中句子的意思

能力层级：理解B

3.筛选文中的信息

能力层级：理解B

4.归纳内容要点，概括中心意思

能力层级：分析综合C

5.体会作者的情感及观点态度

能力层级：分析综合C

6.初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧

能力层级：鉴赏评价E

（四）现代文阅读

能阅读一般的说明类文章、论述类文章和文学作品

1.理解文中的重要语句

能力层级：理解B

2.筛选并整合文中的信息

能力层级：分析综合C

3.分析文章结构，把握文章思路

能力层级：分析综合C

4.归纳内容要点，概括中心意思

能力层级：分析综合C

5.概括作者在文中的观点态度

能力层级：分析综合C

6.根据文章内容进行推断和想象

能力层级：分析综合C

7.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

能力层级：鉴赏评价E

（五）写作

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

能力层级：表达应用D

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1.基础等级

①符合题意

②符合文体要求

③感情真挚，思想健康

④内容充实，中心明确

⑤语言通顺，结构完整

⑥书写规范，标点正确。

2.发展等级

①丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满。

②有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

③有创新

材料新鲜，构思新巧，有个性。

江西省2013年试题分析及教学建议

上饶县教研室吴忠来

一、试卷结构和特点

（一）试卷结构

全卷满分120分，考试时间150分钟。全卷共四个大题，27个小题，与2012年相比，总题

量增加了3题，阅读量为8460字左右。现代文阅读与综合性学习与2011年相比，小题量一

致，与2012年相比，现代文阅读题量由8小题调整为11小题，综合实践题量由2小题调整

为3小题。大处基本不变，小处稍有调整。

试卷共分为“语言知识及其运用（12分）”、“古诗文阅读和积累（22分）”、“现代文阅读

（30分）”、“综合性学习和写作（56分）”四大板块。以上各部分分值占全卷百分比依次是

10%,18.4%,25乐46.6%,题型题量与分值设置恰当。与江西省2012年中考语文试卷相比，

试卷结构完全一致。全卷单纯的客观选择题20分，占16.7%;主观性试题100分，占83.3%,

（二）试卷特点

2013年江西省语文中考命题材料精当，题干设计科学规范，符合语文学科自身的特点，符

合语文课程标准的要求，既能引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣,

正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，又充分发挥了选拔与导向两种功能。

具体而言，表现出以下几点：

1.突出课标理念，引领价值取向

试题严格遵循课程标准关于教学评价的“三维”目标，那就是既强调对学科基础知识的掌握

与运用，又考查学生语文基本能力，同时还注重对学生情感、态度和价值观的评价和综合素

养的考查。

试题对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力进行全面的考查。其中字词的积

累运用、病句的辨别分析、句子的衔接组合、语段的归纳概括都是近几年中考考查的重点。

阅读题中材料的增删设置、题干的设问角度与学生的情感态度价值取向都有内在联系。

“语言知识及其运用”第4题组句成段，唤醒人的环保意识，

第5题则引领学生“要有冷静从容的气度”“走出困境”，

“古诗文积累”第6小题则直接告诫学生要“洁身自好”，拥有高洁的灵魂，具有现实意义。

现代文《两角钱》引领学生要帮助他人，赢得尊重，思想倾向非常明显。

半命题作文《带着出发》，要求选择填入''亲情"“理想"''友谊”“知识”“叮

咛”等词语之后写作，体现了正确、高尚的的价值取向。

2.浸润传统文化，融合区域特色

中国传统文化博大精深，2013年江西中考语文卷精心选取了极富中国传统文化内涵的《云

中谁寄锦书来》来考查学生对传统的书信文明的关注，让学生在感受书信悠久历史、丰厚文

化的同时，唤起他们对中国传统文化的“自觉自省”，从而激发他们对优秀传统文化发展与

繁荣的责任意识。

另外，在“综合性学习”中，还把历史文化中极富代表性的对联与江西风土人情融为一体设

置题目，要求从给出的备选项中选出两个与题干对应的句子，题目本身既彰显了历史文化的

底蕴，又凸显了浓郁地方特色，考查的不仅是对联知识，还有对地方历史人物的了解，这在

考查目标的定位上更具有区域教育发展的特点，真是一举两得。

古诗词阅读材料取自唐朝江西籍黎毋潜所作《春泛若耶溪》，从某种程度上来说，这也是在

传统文化与区域特色上找时空交叉点，突出的也是文化特色之“根源”问题。

2012年江西中考语文卷关注了“书法”与“京剧”，2013年在前一年的基础上更进了•

步，不仅继续关注了传统文化中的“对联”与“书信”，还融合了江西地域特色，浓郁的地

域特色会使考生感到特别亲切，能引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实生

活的习惯和热爱家乡的感情，脚踏现实生活的土壤学语文，学生自然乐意。相信来年中考命

题在这一块会走得更远更稳一些。

3.尊重个性表达，体现人文关怀

2013年江西中考语文试卷现代文第16小题”试从人物描写的角度，对文中画线句子进行分

析”，要求从“'神态描写、动作描写、外貌描写‘任选其中两种”，题目设置上就考虑到

学生在平时学习过程中有不同优劣势，考生完全可以选择契合自己阅读体验与生活经历的两

个方面来解答，空间大了，考生有话说，不慌不忙。这样的题目体现对学生独特体验的尊重

和人文关怀。

第19题，与上题同属一篇现代文，要求“写出男孩此刻的心理活动”，考生只要能够进入

文本，进入人物内心，借由男孩“再次绽放出笑容”的外在神态，直抵人物具体的心理活动

应该不是一件难事，考生回答可以各抒己见，畅所欲言，在扣紧题目要求的同时考生的个性

表达也得到了极大的尊重。

还有一个也是不容忽视的，那就是2013年江西语文中考题目摒弃了2012年那种据说“前景

不错潜力巨大”的小题量大分值设题特点，回归到前年也就是2011年的状态中，这其实就

是在降低难度，以期改变前一年考生“咬破笔头难成文”血对试卷手足无措的窘境，这无疑

体现了对考生的人文关怀。

二、试题分析和教学建议

(一)语言知识及其运用

【试题回放】

1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是(D)(2分)

A.耳古(geng)狩猎跳而走险(ting)怒不可遏

B.干了(9U)炽热尽态极妍(ydn)万恶不郝

C.花画(pu)荫蔽锐不可当(dang)粗制烂造

D.恣睢(zi)取缔鲜为人知知iin)眼花缭乱

【命题立意】本题考查对汉字字音和字形的把握情况。

【课标要求】7—9年级累计认识常用汉字3500个

【试题评析】

第1题考查字音字形。正确答案是D,课内阅读时基础知识如果过了关，应该不成问题。

A选项在设题上有瑕疵，对“铤而走险”中的“挺”既考查字形，又考查字音，这不是简单

的加大难度的问题，而是设题是否科学合理的问题，我觉得这里可以商榷。这题有一定难度。

该题比2012年降低了难度，因为每个选项都有两处错误。但是美中不足的是“眼花缭乱”

一词在2011年曾经考过，隔一年又考这个词，似乎对其它的词语不太“公平”。

【教学建议】

(1)平常上课时要求学生预习课文，认真抄写生字的读音、字形，课后加以巩固。

(2)每周的学生练字内容以这些生字为主，每学完一个单元对各课的生字词进行听写。

(3)复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的所有生字词辑录整理。(条件好一点的学校,

老师挑复习资料时，就注意选附有七——九年级教材上的字词的资料；条件差一点的学校,

老师找来复印给学生。)

(4)早读时间读写，专题考查后易错的再让学生强化。初中生易读错的常用字和常用成语、

易写错的常用字词归类重点识记。

(5)强化做题训练，尤其是多做中考题。

附录'：人教版七——九年级现代文重点字音辑录

附录一：人教版七——九年级现代文重点字音辑录

七年级上册

瞬(sh€m)间、嶙峋(Un.xiln)、眩(xudn)、啜(chub)泣、小憩(qi)、擎(qing)天撼(hGn)地、

忍俊不禁(jin)、濯(zhu6)、十姊(zi)妹、窖(jido)、泯(min)、厄(爸)运、猝俊0)然、酝酿

(yunniang)>黄晕(y£in)、髻(ji)、桅(zhl)子、唱和(h。)、肥硕(shu。)、编(bidn)鱼、乌柏

(jid)、寥(lido)阔、枯涸(h6)、清冽(li6)、梦寐(3i)、骸(hdi)骨、猛吗(晡)、峰峦(ludn)、

一霎(shd)间、喑哑(yinyd)、静谧(mi)、颗(4)、葛苣(wOjti)、嗦(sti)囊、喙(hui)、丫杈(chd)、

粼粼(Unlin)、匿(ni)笑、滑稽(ji)、陛(bl)下、赐(ci)、御聘(yupin)、爵(ju6)士、鲸(jido)

人、女蜗(wd)、挛(ludn)生、莽莽榛榛(zh3nzh6n)、口牟眸(m6u)、酥(sU)、踉踉跄跄(lidngqidng)

七年级下册

确凿(zdo)、菜畦(qi)、桑甚(shCn)、皂荚(jid)树、油蛉(Ung)、斑螯(mdo)、臃肿

(yong.zhdng)>珊瑚(shdnhii)、敛(lidn)、人迹罕(hdn)至、蝉蜕(tui、盔(kui)甲、坳(do)、

鸡毛弹(ddn)子、玉簪(zdn)花、骊(U)歌、木屐(ji)、哽(g4ng)、炽(chi)痛、澜(iGn)语、

镐(gdo)头、(xun)>铤(ting)、弥(mi)高、沥(11)尽心血、虞(yU)迥(jibng)乎不同、气

冲斗(d6u)牛、踌躇(ch6uchii)、磐(pdn)石、归省(xing)、行(hdng)辈、惮(dGn)、搏掇

(cuan.duo)>凫(fU)水、亢(kdng)奋、羁(ji)绊、蓦(mb)然、冗(rbng)杂、戛(jid)然而止、

水门汀(ting)>颦蹙(pine。)、嗔(ch6n)视、叱咤(chizhG)风云、尽态极妍(ydn)、拽(zhudi)、

毛骨悚(sbng)然、怏怏(ydngydng)不乐、毋骨口)宁、羸(16i)、告罄(qing)、)、斫(zhu6)、

泅(qiii)、眼睑(jidn)、眸(m6u)、口羊(mi6)、悲怆(chudng)、娴(xidn)熟、抽搐(chti)、剽悍

(piaohan)>窥伺(kuisi)、疮痍(chudngyi)、阔绰(chuB)、庇荫(biyin)(也写作“荫庇”)、

遒(qiU)劲、

八年级上册

绥靖(suijing)、阕(w6n)乡、疟(yGo)子、寒噤(jin)、蹿靖udn)、仄(z苞)歪、箧(qi苞)、差

(chdi)使、簌簌(su)>蹒跚(pdnshdn)、拭(shi)、箸(zhii)、冰I(dGng)、聿(y€i)、尴尬(gdn'ga)

彳区(yti)、愧作(zui>)、吊唁(y6n)、匀称(chbn)、惟妙惟肖(xiGo)、轩榭(xudnxi^)、嶙峋

(linxun)额杨(fdng)、藻(zdo)井、磬(qing)、鎏(lid)金、伦(cdng)俗、孕(y€m)育、销

声匿(ni)迹、蟾赊(chdnchU)、鸟臀(tiln)目、褶(zh6)皱、朝汐(xl)、归咎(jid)、藩(fan)

篱、

八年级下册

烂漫(miin)、芦荟(hui)、不逊(xCm)、匿(ni)名、诘(ji6)责、文绐绐(zh6uzh6u)、庶(shD)

祖母、翳(yi)、髭(zi)、髯(rdn)、鬓(qudn)、禁锢(gti)、颔(hdn)首低眉、广袤(3o)

无垠、磬(qing)奁(lidn)、朔(shub)方、霁(ji)、眷(judn)念、荷戟(h4ji)独彷徨(pdnghudng)、

稽(qi)首、姮(H6ng)娥、啮(nie)齿、牟向6)取、家酷(p6i)、众目睽睽(kuD、哂(sh6n)

笑、W(mao)N即物起兴(xing)、啰(hui)、门楣(mdi)、览(xidn)、招彳来(ldi)、孽葬(biqi)、

踵鞫(tangta)、锂(zeng)亮、糜(Mi)

九年级上册

妖姨(rdo)、成吉思汗(hGn)、襁褓(qidngb百o)、一点不旁督(wti)、亵渎(xiGdU)、骈进(pidn)、

强聒(gu6)、衲凿(ruizdo)、扶掖(y@)、阴晦(hui)、猫(chd)、五行(xing)缺土、潮汛(x£m)、

髀(bi)、愕⑻然、嗤(chi)笑、瑟(sV)索、黛(ddi)、恣睢(zisui)、拮据(jiCjU)、根深蒂

(di)固、孜孜⑵)不倦、汲(ji)取、这厮(si)、朴(p。)刀、恁(诧n)地、兀的(wMi)、IE(du).

面面相觑(qu)>庖(pdo)官、麓(lu)、谐3n)、麾(hui)>相(xiang)公、行(hdng)事、长(zhdng)

亲、腆(tidn)着、虫(w燃)、嗑(he)锭(ding)子、作揖(yi)、弦(jiang)>雅(huan)>

佝偻(g6ul6u)、单于(chdnyu)、讫(qi)、邨(ctin)、蛇(hdo)、牡蛎(1))

九年级下册

阔绰(chu。)、属(chin)、嗯(hu)哨、荣膺(ying)、鳏(tido)鱼、吹毛求疵(ci)、枭(xido)

鸟、芳馨(xln)、倒坍(tdn)、虬(qiti)须、沉湎芳idn)、臆(yi)测、恻(*)隐、庖(p6o)代、

檄耙(cibd)、阴霾(mdi)、鹭鹭(Itisl)、峥蝶(zhdngr6ng)、鳞次栉(zhi)比、涟漪(lidnyi)、

顶礼膜(m6)拜、弥撒(mi.sa)、蝮(chdn)岩

附录二：人教版七——九年级现代文重点词语(掌握字形)辑录

七年级上册

训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼、骚扰、

小憩、茁壮、糟蹋、庸碌、辜负、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬、终极、迸溅、繁密、伫

立、凝望、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙、缀连、倔强、洗濯、玷污、

怨恨、扒窃、诅咒、浓阴、海天相吻、浪子回头、碌碌终生、绝处逢生、可望不可即、贪婪、

堕落、点缀、冉冉、苦熬、雏形、丰硕、稀疏、低回、沉甸甸、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑

剔透、具体而微、多姿多彩、不可磨灭、挛生、回味无穷、嬉戏、风韵、闲适、禀告、厄运、

落难、归属、无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、险象迭生、得失之患、

多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡、执著、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂蹒、呵责、

懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、朗润、酝酿、卖弄、宛转(婉转)、瞭亮、黄晕、

烘托、静默、舒活、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展、镶、响晴、温晴、

安适、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪、幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、

赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明火、返老还童、津津乐道、幽谷、

肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐、奇幻、远古、骸骨、潜行、裹藏、葱茏、幽

雅、叹服、海枯石烂、日转星移、峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、

千姿万态、变化无常、扰乱、哀鸣、狩猎、哀号、喧嚣、喑哑、沉寂、静谧、篡夺、劫掠、

酷爱、弱肉强食、隐隐约约、连续不断、夜色苍茫、更胜一筹、惊慌失措、开膛破肚、津津

有味、断肢残腿、毫不犹豫、观测、畅谈、神往、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望、

寂寞、憔悴、肃杀、诀别、荡漾、嫌恶、笑柄、可鄙、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍

然大悟、苦心孤诣、树杈、寒颤、信服、嫩芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所、

匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、倘若、无端、至爱、笑嘻嘻、炫耀、称职、妥当、呈报、

滑稽、陛下、精致、头衔、爵士、骇人听闻、随声附和、缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、

疏星、女蜗、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛、嬉戏、潺潺、红润、痒酥酥、

踉踉跄跄、

七年级下册

攒、拗、确凿、菜畦、桑甚、轻捷、蟋蟀、臃肿、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、蝉蜕、

人迹罕至、人声鼎沸、肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹、瞬

息、幽寂、延绵、荒草萋萋、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环、懊悔、祈祷、哽、逼狭、

崎岖、回环曲折、亦复如是、炽痛、嗥鸣、斑斓、斓语、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱嫡、

污秽、宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、

妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已、衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、兀兀穷

年、潜心贯注、心会神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛、重荷、愁苦、深邃、

踌躇、巴望、锁闭、磐石、惹人注目、杂乱无章、不见天II、博学多识、一拍即合、寻欢作

乐、忘乎所以、义愤填膺、归省、行辈、搏掇、凫水、狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦

暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、奔突、翻飞、大彻大悟、蘸、幽暗、惬意、疏密、包罗、朱

砂、口头禅、参差不齐、清扬、咿哑、静穆、端凝、颦蹙、粲然、嗔视、变幻多姿、本色当

行、离合悲欢、低回婉转、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、拽、无

垠、癫狂、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不

成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心

忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算、与其……毋宁、

泅、作践、沮丧、搁浅、抵御、愁闷、孤立无援、闻所未闻、郑重其事、知足安命、不毛之

地、不可思议、聊以自慰、硬骨、履践、崔巍、养精蓄锐、齐心协力、头昏眼花、腰酸背疼、

勇往直前、余暇、阴霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、刚毅不屈、梦寐以求、垂曼、眼睑、

眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏、肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、-尘不染、

略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然、钱、劝诱、抽搐、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、鬣、剽悍、

疆场、驯良、勇毅、窥伺、迎合、疮痍、枉然、阔绰、观瞻、妍丽、庇荫、遒劲、畸形、颗

骨、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及、

八年级上册

鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当、尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、

月明风清、张皇失措、拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍、赃物、箱箧、制裁、荡然无存、

肃穆、荒谬、健忘、骇、掂、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、交卸、奔

丧、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众、彳区、惶恐、荒僻、

塌败、取缔、骷髅、愧作、克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、伎俩、颠沛、吊唁、文绐经、

长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福、雄跨、雄姿、

残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦、美感、史诗、驻足、轩榭、败笔、嶙峋、蔷薇、

明艳、因地制宜、重峦叠嶂、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿、屏风、纳凉、帷

幕、缓冲、造型、伦俗、雅俗之分、萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪

载途、周而复始、草长莺飞、克隆、繁衍、胚胎、鳞片、脊椎、两栖、相安无事、遗骸、褶

皱、劫难、致密、追溯、天衣无缝、失衡、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、

束手无策、物竞天择、无动于衷、顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤、唠唠叨叨、充耳

不闻、视而不见

八年级下册

绯红、标致、落第、不逊、诘责、托辞、油光可鉴、深恶痛疾、物以希为贵、责罚、管束、

广漠、宽恕、质问、幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、黝黑、滞留、愚钝、器宇、禁锢、轩昂、

犀利、侏儒、酒肆、炽热、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低

眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠、搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、油然而

生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、不可名状、落英缤纷、冥思遐想、期期艾

艾、睥睨、污秽、迸射、虐待、雷霆、踌躇、鞭挞、祈祷、罪孽、苍茫、翡翠、精灵、蜿蜒、

憔悴、馈赠、真谛、璀璨、镶嵌、酷肖、海誓山盟、盛气凌人、蓬蒿、咫尺、呐喊、不自量

力、精巧绝伦、美味佳肴、萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田、媲美、挑

衅、鼠目寸光、缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切、哂笑、牟取、颤颤巍巍、

莫衰一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一视同仁、任劳任怨、蹲踞、酬和、熹微、譬

喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤啰、腌、门楣、肃然起敬、囊萤映雪、

招徒、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌、家酷、一马当先、顾名思义、篇、怵

九年级上册

妖烧、风骚、红装素裹、•代天骄、田圃、喧嚷、洗礼、温声细语、润如油膏、征引、旁督、

亵渎、敬业乐群、断章取义、不二法门、言行相顾、强聒不舍、陨落、灵柩、凌驾、睿智、

弥留之际、媚上欺下、孤军奋战、黎民百姓、恼羞成怒、凭吊、扶掖、大惊小怪、自知之明、

气吞斗牛、忐忑、化为乌有、无与伦比、萧索、家景、如许、鄙夷、厚实、嬉闹、驱除、歇

斯底里、拮据、煞白、卜拿九稳、沙哑、抽噎、怔怔、根深蒂固、轻而易举、持之以恒、格

物致知、袖手旁观、藻饰、诘难、伦理、相与、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、不求甚解、

狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然贯通、开卷有益、玄虚、怀古伤今、为民请命、端的、

干系、寻思、逞辩、勾当、沉吟、禀请、班师、潜害、惑乱、对答如流、倒运、舍与、央及、

管待、商酌、叙功、唯唯连声、腻烦、笑吟吟、茶饭无心、挖心搜胆、精血诚聚

九年级下册

锦嶂、蒋藻、蓬蒿、淤滩、驳船、簇新、胚芽、晨曦、孱、蘸、阔绰、颓唐、营生、格局、

擀、嗫、宛I」、隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背、天伦之乐、影影绰

绰、望眼欲穿、窒息、骸骨、奄奄一息、骄奢、清吟、荫庇、芳馨、怡悦、云翳、一泻千里、

倒坍、星临万户、周道如砥、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、袅袅烟云、山崩地裂、百

鸟啾啾、隐姓埋名、瞻望、增益、臆测、涟漪、乐此不疲、恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、

饶恕、心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援、概耙、打鼾、阴霾、盘缠、

鹭鹭、打牙祭、怡然自得、峥峥、睡眼惺松、蹑手蹑脚、鳞次栉比、通宵达旦、顶礼膜拜

【试题回放】

2.下列句子加点词语使用错误的一项是（C）（2分）

A.别以为这房间养利不享，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

B.一个物种在新的环境中，必然遵循物算本号的法则。

C.共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是：加如政。

D.小镇上的文庙，只剩下断擘残坦，成为鸟兽栖聚之地。

【命题立意】本题考查正确使用词语的能力。

【课标要求】随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解文中的语言难点

【试题评析】

第2题考查词语运用。正确答案是C,这个题目类似于病句修改，“常常”与“一见如故”

前后不一致，虽然题目是在“一见如故”四字下加点，考查的是词语运用，但要迷惑考生不

容易，考生只要把眼光从加点词中稍移至前面的“常常”就能发现问题。这题是容易题。

这个题目出得不错，但是美中不足的是初中课本中好像没有“一见如故”一词，当然这个词

语是小学学过的词语。也许命题老师是刻意的要学生掌握一些课外的常见词语。

【教学建议】

（1）平常上课要求学生预习课文，将''读一读，写一写”中的词语去查词典，将意思抄写

下来。

（2）每节早读课，要求学生熟读课文及文下的注释。每节语文课之前，让学生每人轮流在

黑板上抄写一个成语，并解释它的意思。

（3）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的重要词语（以四字成语为主）辑录整理。

附录三：人教版七——九年级现代文重要成语辑录

人教版七——九年级现代文重要成语辑录

七（上）

1、小心翼翼：谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子。

2、擎天撼地：形容力量巨大。

3、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

4、忍俊不禁：忍不住笑。

5、可望不可即：只能远远看见而不能接近。

6、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

7、灯红酒绿：形容繁华热闹的夜生活。

8、具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较小而已。

9、得失之患;生怕失去个人利益的忧虑的心情。

10、获益匪浅：得到很多益处。

11、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

12、花枝招展：比喻姿态优美。

13、弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

14、莽莽榛榛：草木从生的样子。

15、踉踉跄跄中：走路不稳的样子。

七（下）

16、人迹罕至：少有人来。

17、人声鼎沸：形容人声喧闹。

18、马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死沙场。

19、燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石记功而还。

20、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。

21、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

22、群蚁排衙：旧入出境官署陈设仪仗官吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列。

23、迥乎不同：很不一样。

24、气冲斗牛：形容气势很盛，可以直冲云霄。

25、杂乱无章：又多又乱，没有条理。

26、义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

27、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

28、戛然而止：声音突然中止。

29、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

30、叱咤风云：形容威力极大。

31、尽态极妍：使丽质和仪态最充分地显示出来。

32、毛骨悚然：形容十分恐惧。

33、怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

34、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

35、斑斑驳驳;原指•种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。

36、生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

37、进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。

38、石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境，这

里用来形容声音大的惊人。

39、略胜一筹：比较起来，略微好一些。

40、慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。

41、相得益彰：两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用，好处能得到充分地展示。

八（上）

42、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

43、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

44、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。

45、情郁于中：感情积聚在心里。

46、高屋建甑：形容居高临F的气势。

47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。

48、失之毫厘，差之千里：相差虽极小，而造成的误差极大。

49、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

50、自出心裁：出于自心的裁断、创造。

51、销声匿迹：原意是不公开活动，不公露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。

52、啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

53、日薄西山：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

54、气息奄奄：比喻腐朽的事物即将没落。

八（下）

55、油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

56、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。

58、诚惶诚恐:惶恐不安。

59、广袤无垠：广阔无边。

60、期期艾艾：形容口吃。

61、莫衷一是：不能得出一致的结论。

62、众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

63、即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。

64、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

65、合辙押韵:押韵。

九（上）

66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

69、理至易明：道理极容易明白。

70、心无旁鹫：形容专心致志。

71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

73、方衲圆凿：二者合不到起，比喻两个不相容。

74、聚族而居：同族各家聚在一处居处。

75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

77、不言而喻：不用说就可以明白。

78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

79、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

80、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错。

82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。

九（下）

83、污人清白：毁坏人家的名誉。

84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。这里指公路平坦、畅通无阻。

85、折衷是非：调和是非。

86、越俎代庖：越权办事或包办代替。

87、有例可援：有先例可以参考。

88、中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。

89、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样、一个挨一个地排列着，多形容房屋等密集。

90、顶礼膜拜：形容十分崇拜，这里形容十分虔诚地行礼。

【试题回放】

3.下列句子没有语病的一项是（C）（2分）

A.妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

B.面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。

C.风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。

D.大雁知道，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的枪声。

【命题立意】本题考查辨识病句的能力。

【课标要求】随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解文中的语言难点

【试题评析】

第3题是病句辨析。正确答案是C,A、B语序不当，如果平时训练少，A的问题还是不容易

发现。D是搭配问题。此题是容易题，学生应做得不错。

在几乎所有的语文老师或学生心目中B项是一个病句，但是对于这个句子，其实还是值得推

敲。一般而言，老师在将这个病句的时候都是认为应该先“仔细调查”，再“认真研究”。

而实际上，先“认真研究”，再“仔细调查”也未尝不可。而且事实上，在工作中，经常是

先开个会研究怎么开展工作，再具体的进行工作，如调查就是一个方面。

【教学建议】

（1）平时教学中要求学生写作文、练笔时，能够流畅、通顺的组织文字，较少出现病句，

并养成修改作文的习惯。

（2）教师在复习时，要将常考的几种病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法。

（3）强化做题训练，尤其是多做中考题。

【试题回放】

4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（A）（2分）

①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气的污染，臭氧层破坏，阳光越

来越凶猛地照射，都成了人类必须面临的严峻困境。

②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。

③当原本无偿的东西开始收费以后，人类才珍视它们。

④我们曾以为大自然恣肆汪洋，可以无限攫取。

⑤人类肮脏了那些洁净的物质，于是有了装在瓶子里的蒸储水和氧气罐头等等商品。

A.②④①⑤③B.②⑤④③①C.④③②①⑤D.④⑤①③②

【命题立意】本题考查组句成段的能力。

【课标要求】体会和推敲句子在语言环境中的意义和作用，根据需要围绕中心进行表达

【试题评析】

第4题是语段排序，属一个议论性语段。正确答案是A,在这里，只需认真研究第①句排列

位次即可，抓住“但是”这个转折词，然后把剩下的句子分成两类排在它的前后，答案基本

就出来了。题目不难。

【教学建议】

（1）教师在复习时，教给学生做这道题的方法：首先，把几个句子的内容通读一遍，弄清

各句话的大意，判断整个语段内容属于哪种类型文字（说明性或议论性）；其次，明确整个

语段的中心思想，即整个语段主要讲什么；再次，可以通过语段类型和标志性词语来梳理整

个语段的顺序，从而完成组句成段。其中，说明性文字可按说明对象的特征、说明顺序（时

间顺序、空间顺序、逻辑顺序）来确定句间关系；议论性文字可按提出问题——分析问题一

一解决问题的顺序或者按结构（总分总、总分、分总）来确定关系。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

试题回放

5.依照下列画线句，给空缺处选填语句最恰当的一项是（B）（2分）

困境无可避免。困境就像人生路匕要穿过的原始森林，它常常让你迷失方向，步入岐

走出困境，要有冷静从容的气度,

A.困境就像人生路上要翻越的大雪山,它常常让你深陷其中,半途而废要有自我审视的智慧

B.困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你深陷其中,不能自拔要有机智应对的智慧

C.困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你饥寒交迫,半途而废要有机智应对的风范

D.困境就像人生路上要翻越的大雪山,它常常让你饥寒交迫,不能自拔要有自我审视的风范

【命题立意】本题考查句子的衔接。

【课标要求】随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解文中的语言难点

【试题评析】

第5题是选句填空。此类题目，近年来，江西省中考语文试题中考得不多，正确答案是B,

其实此题相当于在考查个句子中词语间前后的搭配与对应，理清了这种关系，题目就迎刃

而解了。大雪山——饥寒交迫——半途而废——自我审视，沼泽地—深陷其中——不能自

拔——机智应对，符合这种搭配关系的只有第二个选项。这个题目有••定的迷惑性，容易出

错，属于易错题。

仍旧是基础题充满变数的一道题，•年一个样，给所有的语文老师在教学过程中予以

“留白”，会促进语文老师的积极教学。

【教学建议】

（1）教师在复习时，应重点给学生解题方法的指导：如句式变换（包括主动句与被动句的

变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的变换、短句与长句的变换、常式句与变式

句的变换等）、句式选用、句子仿写的方法、步骤及注意事项等。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

【试题回放】

6.对下面语段概括最恰当的一项是（C）（2分）

我的读书旨趣有三个特点。第一，虽然我的专业是哲学，但我的阅读范围不限于哲学，

始终喜欢看'‘课外书"，而我从文学作品和各类人文书籍中同样学到了哲学.第二，虽然我

的阅读范围很宽，但对书籍的选择却很挑剔，以读经典名著为主，其他的书只是随便翻翻，

对媒体宣传的畅销书完全不予理睬。第三，虽然读的是经典名著，但我喜欢把它们当作闲书

来读，不端做学问的架子，而我确实在读经典名著中得到了最好的消遣。（周国平语）

A.读书旨趣是：阅读范围不限于哲学，读书很挑剔，当作闲书来读。

B.读书旨趣是：喜欢看“课外书”，阅读范围很宽，读是为了消遣。

C.读书旨趣是：喜欢看“课外书”，主要读经典名著，不端做学问的架子读。

D.读书旨趣是：从各类书籍中学哲学，不理睬畅销书，读中得到消遣。

【命题立意】本题考查概括文段主要内容的能力。

【课标要求】把握语段基本观点，获取信息。

【试题评析】

第6题是语段概括题。语段材料来自周国平的散文，思维含量较高，易于拉开距离，体现区

分度。正确选项为C,但有较多考生选错，说明考生思维的严谨性、深刻性还很不够。其实，

这个题目还是有捷径的，当然，如果平时训练不够，捷径就无从谈起。关联词联结的复句，

它的强调对象不同。如表递进关系的“不但……而且……”，强调的是“而且”后面的内容,

表转折关系的复句中，后一个分句的意思应属重点强调的范畴。根据这一原则，反复斟酌后，

答案•下就出来了。

这个题目严格来说，没有一个选项是正确的，因为文段是讲“我的读书旨趣”，而不是

讲“读书旨趣”，各项答案中都少了“我的”二字，实际上无形中就篡改了文段的意思，可

谓“差之毫厘，谬以千里”。这是答案设置时的粗心，好在不会影响答案。

教学建议

（1）教学毛泽东的两则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》时,

要详细介绍新闻的知识（要素、结构等），并要求学生人手•份报纸，进行拓展阅读，作文

训练学写新闻，引导学生多关注新闻节目和时事政治。

（2）复习时，应重点给学生方法的指导。

（3）强化做题训练，尤其是多做中考题。

总之，字、词、短语、句子、文段是语言运用中几个重要的单位，不管是做语言运用题,

还是进行阅读和写作，都要涉及这些内容，因此有关的语言知识和语法知识非讲不可。不过,

应该为阅读和表达服务，不能脱离具体的语言环境空讲，而要放到典型的文体中去讲。

（二）古诗文阅读与积累

1.古诗阅读，从古诗词的内容理解与赏析两个角度命题。古诗词阅读自2012年开始以选择

题形式考查，今年是第三年，试题难度较去年有所增加，两个题目考生做得不好，这可能跟

老师平时的古诗词阅读教学有关，老师说得多，学生练得少，学生答题经验不足。

【试题回放】

7.下列对诗歌内容理解有误的一项是（C）（2分）

A.诗中描写了诗人春花月夜泛舟溪上所见的幽美景色。

B.诗中“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合诗题中的“春”。

C.诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。

D.诗句“愿为持竿叟”表明作者热爱若耶溪的山水，追慕幽意人生的态度。

【命题立意】本题考查对古诗内容的理解。

【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。

【试题评析】

第7题（内容理解），C选项中“潭烟飞溶溶”，其实没有“炊烟袅袅”这一层意思。

【试题回放】

8.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（D）（2分）

A.诗句“此去随所偶”与《与朱元思书》中的“从流飘荡，任意东西”有异曲同工之妙，流露

出诗人随遇而安的闲适心情。

B.“际夜转西壑，隔山望南斗”一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的转换。

C.全诗紧扣“泛”字进行景物描写，移步换景，富有动势。

D.这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。

【命题立意】本题考查对诗歌重点词句表达效果及全诗风格的赏析。

【课标要求】阅读古代诗词，具有初步欣赏文学作品的

【试题评析】

第8题（赏析），D选项中风格“激越”，有很多考生弄不清楚。诗词风格问题，其实是

诗词教学的一个重要内容，考生如果平时对诗词风格有一定的感性认识，对不同风格有一定

的理解与把握，看到“激越”一词就会敏感起来。

点评：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。去年的古诗赏析错在风格赏析一项，今年又是错

在此项，不是不能这样，而是作为命题老师，要多想还能怎样？

【教学建议】

（1）重视积累，夯实基础。指导学生多吟咏那些脍炙人口、蕴含哲理、积极向上、富有教

育意义的古典诗词。课前活动可进行诗词赏析竞赛，或要求学生每节语文课之前每人轮流在

黑板上写一则课外古诗词，并略微讲解它的思想内容，其他同学进行摘抄。

（2）在复习时，教会学生欣赏古诗词的有关方法。并从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技

巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。

2.文言文阅读

着力体现课标“能阅读浅易文言文”之能力要求，总体难度适中，学生做得不错。

【试题回放】

9.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（B）（2分）

王之兵自败于秦晋

A.王之兵自败于/秦晋B.王之兵/自败于秦晋

C.王之兵自败/于秦晋D.王/之兵自败于秦晋

【命题立意】本题对朗读节奏的划分。对文言文句子的理解以及文言诵读知识

【试题评析】阅读浅易文言文，能借助工具书注释理解基本内容。

第9题（划分朗读节奏），暗含语法知识的考查。依然有不少学生不知在主谓之间停顿，反映

出学生语法知识的匮乏及教师平时教学忽略随文传授语法知识的现状。

【试题回放】

10.解释文中加点词语的意思。（2分）

①丧（丧失）②明（明智）

【命题立意】本题考查对文言实词意思的理解、积累。

【课标要求】阅读浅易文言文，注重积累和运用。

【试题评析】

第10题（解释文言词语），这两个词都是课本学过的：“贤者能勿丧尔”中的“丧”，“以伤

先帝之明”中的“明”。难度不大。

【试题回放】

11.翻译文中画线句子。（2分）

王之弱乱，非越之下也。（大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳（1分），问

题不比越国少（1分）。）

试题评析

【命题立意】本题考查对文言句子的翻译。

【试题评析】阅读浅易文言文，能借助工具书注释理解基本内容。

第11题（翻译句子），没有句式的转换，直译即可\但许多学生把“非越之下也”翻译成了

相反的意思，所以此题失分较大。

【试题回放】

12.庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。（2分）

人要有自知之明，才能够避免失误，立于不败之地。（2分）

【命题立意】本题考查对文言故事内容的概括。

【课标要求】阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用。

【试题评析】

12题（把握文意、概括要点），大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相离太远，个

别学生只针对个别句子进行解说。本题难度偏上，得分较低。

【试题回放】

13.结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。（2分）

①楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他H光短浅。考虑问题不周全。

（1分）②听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏、勇于改正缺

点。（1分）

【命题立意】本题考查对文言文中人物形象的分析。

【课标要求】阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

【试题评析】

第13题(分析人物形象)，此类题1=1考生平时复习做得多，但本次考试考生对选文中人物形

象的分析不够全面，用词之间没有区分度，失分较严重。

点评：文言文选段缺乏创新精神，主要体现在这篇文言文近几年曾经被外省考过。以前的中

考文言文，命题老师都会从课外的古籍中精挑细选篇幅适宜的文言文，而今年却挑选现成的

文言段落，出人意料。

【教学建议】

(1)立足课外，抓好课内。对教材中的每篇文言文都要精讲多练，要求学生养成预习(抄

写生字、划分朗读节奏、疏通文意)、归纳(学完每课后，从通假字、古今异义、词类活用、

一词多义四个方面归纳整理)、背诵和默写的良好习惯。

(2)复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的文言文中的重要实词(从通假字、古今异

义、词类活用、一词多义四方面)辑录整理。

(3)教给学生做题的方法。

(4)注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

附录四：古今异义

附录三：人教版七——九年级文畲文古今界义耨录

初中文言文古今词总汇

例句实词古义今义

秋亳纤细的羽毛比喻最细微的事物

明察秋毫《童趣》明察形容眼力极比喻为人精明，任何问题都看得很

秋毫好清楚

惟危楼一座《山市》危危险

直接霄汉《山市》直接•直连接到不经过中间事物

七

子侄辈的年

年与儿女讲论文义《咏雪》儿女儿子女儿

轻一代

级

太丘舍去《陈太丘与有期》

上去离开跟“来”相对

则有去国怀乡《岳阳楼记》

册

相委而去《陈太丘与有期》委