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文档简介
第3章生态系统及其稳定性章末总结构建·知识网络归纳·专题小结1.能量流动、物质循环和信息传递的比较项目能量流动物质循环信息传递区别来源太阳能生态系统生物或非生物环境途径食物链或食物网食物链或食物网多种途径特点单向流动、逐级递减全球性;循环往复运动往往是双向的范围生态系统中的各营养级生物圈生物与生物之间或生物与非生物环境之间例1如图表示生态系统各组成成分之间的能量流动、物质循环及信息传递过程,则图甲、乙、丙可依次表示 (
)A.能量流动、碳循环、信息传递B.能量流动、信息传递、碳循环C.碳循环、能量流动、信息传递D.信息传递、能量流动、碳循环【答案】C
【解析】碳循环可以在生物群落与无机环境之间往复进行,碳元素在生物群落内部单向传递,因此图甲表示碳循环;能量流动只能是单向的,故图乙表示能量流动;信息传递可以发生在同种生物的不同个体之间,也可以发生在不同种生物之间,还可以发生在生物与无机环境之间,故图丙表示信息传递。2.图解生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系例2如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后,生态系统稳定性的变化。下列说法错误的是
(
)A.在受到干扰之前,曲线在正常范围内波动是由于该生态系统具有自我调节能力B.在受到干扰后,曲线偏离正常范围越晚和幅度越小,说明生态系统的抵抗力稳定性越高C.S2所代表的面积越大,生态系统的恢复力稳定性越高D.S3所代表的面积越小,生态系统的稳定性越高【答案】C
【解析】由于生态系统具有一定的自我调节能力,因此,生态系统具有一定的稳定性,A正确;生态系统的抵抗力稳定性越高,受到干扰后,曲线偏离正常范围的时间越晚,幅度越小,B正确;生态系统的恢复力稳定性越高,受到干扰后曲线回到正常范围的时间越短,曲线围成的面积S2越小,C错误;读图可知,S3所代表的面积越小,生态系统的稳定性越高,D正确。典练·素养提升素养解读:本章主要内容是生态系统及其稳定性,通过学习生态系统的结构和功能,掌握其各成分及作用和物质循环、能量流动、信息传递的过程及特点。常涉及的核心素养有生命观念(比较物质循环、能量流动与信息传递的过程,建立物质和能量观)、科学思维(构建生态系统组成成分之间关系模型,分析能量流动及物质循环过程图解,培养逻辑思维能力等)、科学探究(设计并制作生态缸,观察其稳定性)、社会责任(通过总结能量流动的实践意义,形成学以致用、关注社会生产生活的态度)。1.(科学探究)某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶(如图所示)。下列说法中错误的是
(
)A.甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少B.乙瓶中的生物存活的时间相对较长C.丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中D.若想维持生态平衡,丙瓶不应放在黑暗中【答案】A
【解析】甲瓶中主要是因为消费者植食性(小鱼)过多,所以会较快死亡。应保持各组分的比例合适,方能使生态瓶维持较长时间。2.(科学思维)下图为某生态系统的组成成分图,其中字母表示各组成成分,箭头表示碳元素的流动方向。下列有关叙述错误的是 (
)A.图中b、c、d、e生物可以组成多条食物链B.a→b依靠植物的光合作用C.图中缺少b→a、c→a和d→a过程D.f为分解者,只包含真菌和细菌【答案】D
【解析】图中b表示生产者,c、d、e表示各级消费者,可以组成多条食物链,形成复杂的食物网,A正确;a→b表示植物通过光合作用合成有机物进入生物群落的过程,B正确;图中缺少b→a、c→a和d→a过程,C正确;f为分解者,主要包含营腐生生活的真菌和细菌,有些动物也可以是分解者,D错误。3.(社会责任)两个不同生态系统在同时受到同等强度的干扰(a)后,其结构和功能的变化情况如图所示,由图不能得出的结论是
(
)
A.同等强度的干扰下,乙生态系统的抵抗力稳定性比甲强B.同等强度的干扰下,若乙生态系统干扰提前,则B点左移C.若甲生态系统的干扰强度增大,则C点右移D.乙生态系统B点后一定有新的物种产生【答案】D
【解析】同等强度的干扰下,乙生态系统结构和功能所受影响小,偏离正常范围的程度小,说明乙生态系统的抵抗力稳定性比甲强;同等强度的干扰下,若乙生态系统干扰提前,则恢复到正常范围的第一时间点B也会提前,即B点左移;若甲生态系统的干扰强度增大,则恢复到正常范围的时间也会延长,即C点右移;题目条件不能表明乙生态系统B点后一定有新物种产生。4.(生命观念)下图表示某农田生态系统的能量流动情况,其中箭头表示能量流动方向,数字为同化能量数值,单位为J/(cm2·a)。下列叙述错误的是
(
)A.流经该农田生态系统的总能量为900J/(cm2·a)B.图中第一营养级到第二营养级的能量传递效率为15%C.E生物在该食物网中处于最高营养级D.图中B和C的种间关系为种间竞争【答案】C
【解析】流经农田生态系统的总能量是农作物固定的太阳能,为900J/(c
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