小学班级心理健康教育总结

小学班级心理健康教育总结导语下面我给大家整理了小学班级心理健康教育总结（共15篇），供大家阅读参考。

篇1：小学班级心理健康教育总结多年多来，我校结合实际，乐观推动心理健康教育各项工作全面进展，扎实有效，成果喜人。本学期我校在既有基础上，更进一步，更上一层。现把有关情况总结如下。

一、加强心理健康老师队伍建设。

加强理论学习，提高老师的理论水平和实践能力。组织相关老师参观、学习心理健康教育先进典型，观摩心理健康教育相关课程。多年来我校选派多名老师参加心理健康培训和学习，多位老师获得了心理询问师证书。以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。学校现有取得心理询问证书的心理辅导老师5名，她们乐观开展个别辅导，指导广阔学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（4）指导小学生进行自我心理健康教育重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：

学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。

与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

2、详细体现

①提高了小学生对校园生活的适应能力（特殊是一、二班级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

②培育了学生擅长与老师，同学交往的能力，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的`能力。培育学生健全的人格和良好的个性心理品质。

③帮助了学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强进展自我的能力，使学生开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。

篇6：小学班级心理健康教育工作总结一、不断提高心理健康老师队伍专业素养

本学年我校心理健康教育学科都是由班主任担任，为了让班主任成为更专业的心理老师，我校每月组织心理老师进行教研，共同观摩心理健康教育优秀课例，并准时共享学习心得，心理健康老师的专业素养进一步提高。

二、心理健康课的开展

我校2—6班级每两周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生把握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。在心理健康教育学科中根据不同年龄学生的心理特点，在课堂中采纳丰富多彩的教育形式，通过体验式、情境式、活动式等学生容易接受的课堂模式进行教学，使心理课堂更生动活泼。

三、为每个学生建立心理健康教育档案

各班为学生建立心理健康教育档案，每学期对学生进行心理健康评估，准时关注孩子心理健康，并准时引导梳理。

四、心理询问与辅导

在全校的心理健康课的基础上，我校开设“知心话吧”心理询问室对学生进行集体辅导和个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。

五、心理教育的活动及学科渗透

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他活动及学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在品德与生活课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

六、利用“红领巾”广播站为老师与学生的沟通搭建平台

学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。利用像世界微笑日、母亲节、中秋节等这些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。

心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。

篇7：小学班级心理健康教育工作总结小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信心，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培育自主自动参加活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注

意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生把握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特殊的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理进展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视和准时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还执行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面对全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生把握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。

2、个别询问与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理询问室对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的惧怕或忧虑，并帮他们专心分析得失。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“红领巾”广播站为老师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独沟通，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。

心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。

篇8：小学心理健康教育总结参加了为期六天的心理健康教育培训课程，感受颇深，产生共鸣的是以下3点：

1、压力要释放。在现代社会高速进展的时代背景下，心理危机常常侵食我们现代人的生活。每个人都有压力，每个人都希望释放压力。作为老师老师也会如此，所以当我们有情绪时，就应该大胆表达出来，但是一定要适度。为什么这么说呢?个人理解由于老师面对的人群也很特殊，我们面对的是中小学青少年，他们都是在心理成长中的儿童，老师心理的态度，老师的情绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。

2、面对压力，我们应该正视它，乐观的面对它，乐观的应对它。适当的压力下会促使人们更加努力的工作，暨压力会带来一定的激情。因此，作为老师，我们不应该全是埋怨压力巨大，躲避压力，更应该乐观应对它。自我认同，信任自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题。

3、适当的危机干预让校园更加美妙。小学阶段的教育者，我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子，受社会信息不断冲击的影响，孩子提早接触到社会的各方面资讯，有些不良资讯会影响孩子的心理健康，从而做出不适当的行为，所以适当的危机干预可以起到预防作用。

白沙小学生源多为进城务工人员的子女，家长忙于生计，条件好一些的家长送午托晚托，部分家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴。总体来看，大部分家长还是无暇顾及孩子的心理成长及学业的。家庭是孩子的第一教育基地，无论是学习习惯还是行为习惯，家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差，有些甚至出现抵触父母、老师，与同学相处不友善的行为。鉴于学校基本情况，针对孩子心理辅导长期进展需求，有以下3点设想：

1、加强集体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动，引导孩子明理，行理，共享有益思想，加强同学间的沟通沟通。每个班级可以推举一名同学作为心理监督员，心理老师定期培训，以备心理危机出现时准时干预，准时处理。

2、营造和谐的校园氛围，使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合，建议每班在窗台种植绿色植物或花卉，激励孩子照料花草，当遇到烦心事儿的时候，浇一些水，与植物说说话，把烦恼抛开，迎接明天的太阳。

3、培育一批具有专业心理询问技巧的老师，以值班制在心理询问师接受老师和学生的询问。当孩子出现烦心事儿的时候，到询问室跟老师说会话，或到沙盘室整理心情。心理老师也可以通过沙盘展现出的情景推断孩子处于怎样的心理状态，进而更正确的进行治疗。

小学阶段孩子的思想、情感还在进展，老师不能以成人的心态去约束学生的行为或思想。加强家校联系，学校乐观干预，营造和谐的校园，让每一个孩子在蓝天下尽情欢笑。

篇9：小学心理健康教育总结参加这次中小学心理健康教育高级研修班给我很大的帮助，让我意识到心理辅导并不是简洁的“你说我听”或“我问你答”，也让我反思了工作中出现的种种问题，并运用研修班学习的知识乐观的寻求解决问题的方法。

在本次学习中，专家给的建议和我亲身体会、亲眼所见的种种让我感悟最深的有四点：

首先是心理健康教育的对象问题。在大多数人、大多数学校看来，心理健康辅导仅仅面对学生，而事实上，对学科老师的心理辅导应放在第一步，学科老师和班主任是学生每日必须接触的人，他们的情绪和行为对学生有着直接的影响。试问，一个终日寡欢的老师怎能带出心中布满阳光的学生?所以，老师更需要学习心理调节和情绪管理的技能，知道在情绪和工作发生冲突的时候该如何应对，准时调整，以最好的状态投入工作必将事半功倍。七宝中学和古美学校都给我们做出了榜样，这两所学校每学期都会给老师做团体心理辅导班，教老师一些专业的心理学知识，并提出了“身忙心闲”、“心田万亩”的理念，让老师们踏踏实实地行动起来，爱生活、爱工作、爱学生、爱家人、爱自己，他们组织了很多老师的社团去丰富老师的业余生活，调节老师的情绪。她们的社团活动基本都很平常，但每一个社团都有实际的作用，哪怕只是一个以闲逛     为主要活动的老师社团也平坦了每一位老师的心，拉近了老师之间的距离。

其次，一个学校的心理老师配置通常不多，但实际工作量却不少，这一冲突是现阶段每个学校面临的难题。研修班的专家给我们提出了建议，并展现了他们的做法，让我们看到了他们是如何让心理老师的队伍壮大起来，为更多的学生和老师服务的。

七宝中学和古美学校都努力进展本校对心理学有爱好爱好的老师，给他们专业的指导，并让这些新生力气考国家二级心理询问师资格证，持证上岗，从外行变内行，从内行变专家。杨敏毅老师就是最好的榜样，她不仅仅让本科专业是化学的自己成为了心理健康教育专家，还引导身边的同事加入心理健康教育的队伍，激励有志的各学科老师学习心理学专业知识，从今，学校的心理健康老师队伍壮大了，学校心理辅导面对了更多的学生，工作也做得更细致了。

这两所学校师资问题的解决利用了社区资源，由社会公益组织提供师资，聘请专家到校指导，或利用家长资源，让有心理工作阅历的家长走进校园参加到学校心理健康教育中来，跟班主任和学生共享心理辅导的成功案例。

再次，资金少和课时少也是一个迫切需要解决的问题。

由于资金投入少导致学校没有方法购置心理辅导的相关设施，比如沙盘、智能反馈团体减压系统、音乐椅、宣泄仪、反应测试仪、动作稳定仪、速示仪、规律思维仪、综合反应时测试仪等等硬件设施。对于资金投入少导致学校心理询问室没有相关的必备设施以及先进的仪器问题，专家给出的建议是向上级申请专项资金的同时也要多方筹集资金，团结社区，团结民众，将学校问题社会化，争取得到社会各界的支持，同时，将心理讨论专业化和项目化，利用项目资金建设心理询问室和辅导室。

迫于高考的压力，学校不行能设置过多的课程给心理健康教育课(很多学校至今没有专门的心理健康课)，而且有些心理问题是有阶段性和群体性的，但大部分心理问题都是随时发生在个别学生的身上的，因此，我们意识到再多的课时也不够用，心理健康教育不能仅靠课时的安排来开展，可以把心理健康教育渗透到班会课、专题讲座、主题活动周、学校的校园文化建设、学校的景观建设等等中去，这样学生才能时时感受到来自学校以及老师的关怀，时时受到环境的熏陶，陶冶情操，自主调节情绪，精神气爽。

最后，我个人发现给我们讲课的专家中几位来自中学一线老师有两个共同点。一、她们很热爱心理健康教育事业，但也留意到学校心理健康教育和医院心理治疗的专业医生的区分，在工作中把握好度，学校心理辅导能做到的就乐观引导学生走出阴霾，不能做到的就建议到专业医院就医，直视患者的问题，不耽误病情。二、她们在学校都是中层以上领导，与学校各部门都有亲密的联系，这便于心理健康教育工作的开展和监控，也能准时的发现学校各时期、各方面的心理问题。

在学习期间，我对我校的心理健康教育做了如下分析：

一、我校心理健康教育的现状

我校目前只有一个专职的心理老师，主要常规工作是：

1.在高一班级固定开设了心理课

2.每周固定时间开放心理询问室

3.心理社团的活动正在起步阶段

4.定期出心理辅导报。

我校设有一个心理询问室，但环境没有得到美化，设施不齐。

二、我校今后心理健康教育的工作设想：

1.进一步健全心理健康教育组织机构

初步建议：逐步形成心理健康教育队伍。在校长室的领导下，由政教处、科研处组织，形成以团队干部、班级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教育老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。

2、通过家长会进行心理教育

利用我校召开家长会的机会，共同探讨孩子的一些心理困惑，形成学校、家庭教育合力。

3.争取逐步完善心理询问室的硬件设施建设。我校心理询问室还需美化，硬件设施不齐，急需要进一步的更新和完善。

很感谢柳州市教育局和柳江中学给了我这次学习的机会，在这次中小学心理健康教育高级研修班的学习给我很大的启发，我们会将学到的知识应用到平时的教学活动中，并将心理健康教育落到实处，为老师，为学生提供更多、更实际的服务。

篇10：小学心理健康教育总结社会不断进展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工我们对此不能漠视不理，不能只留意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

二、进行心理健康教育工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育学生的审美能力，体育课可熬炼学生的坚强意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培育能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至执行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在发现他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。

篇11：小学心理健康教育总结在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的进展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理进展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。在培育良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以进展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理询问，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：

1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自我教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等；

2、智力教育：如观察力，留意力，记忆力，思维力，制造力等；

3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我熟悉，修身养性等；

4、非智力因素教育：如动机，爱好，情感，意识，性格等；

5、心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。

心理健康教育以乐观向上的人生观为指导，树立正确的学生心理进展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长进展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探究中解决进展中的心理问题。通过大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培育学生的自理能力，自我熟悉能力，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的进展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长……学生们在娱乐欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类发明制造的快乐和才智是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素养教育吗？

通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感受中学生活和大学生活的气息培育他们求知的情趣，激励他们向往高等教育，进展各方面的能力，让他们随着知识的水平的提高，自然而然地进展内在力气，增加认知度的成熟。

在人性开拓的主旋中，校内外活动的乐观开展，不断为学生引导着正确的熟悉因素，正确地把握学生品德进展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们制造良好的教育情境，培育健康向上的班风，学风；乐观推动班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。

为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和惧怕等情绪障碍，心理老师乐观协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，乐观示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素养。

适时的心理询问为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……在心理询问过程中，由于他们年龄小，阅历少，有些问题只能感受不能提出，假如被动地遵循心理询问的自愿求助原则，许多学生就会永久徘徊在心理询问室外，失去许多成长的契机。心理老师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，准时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆……心理老师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们放快乐灵的竺牛，心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向进展，是每一名专业老师义不容辞的责任。在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；寻找才智的金钥匙；去寻找心灵的家园“。

篇12：小学心理健康教育总结心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教育教学向纵深进展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，熟悉统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由张校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，教育主任担任副组长，负责心理健康教育的详细实施安排和资料检查，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，我临时兼职心理询问室各项工作，各班班主任、协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推动素养教育实施方案，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人成己与成才成功”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不行分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。学校行政班子对平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

3、完善的制度，是确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理询问制度汇编》《心理健康教育工作三级预警制度》等，并为全校师生设置了心理询问室。

二、抓心理健康教育老师队伍建设，提高老师心理辅导能力

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，学校现有18名心理辅导员老师，其中2位获国家心理三级询问师证书，她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持老师外出参加各种心理健康教育培训学习活动，让心理辅导老师通过学习和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，乐观推动了我校心理健康教育的开展。如：本学期我共参加各级各类的心理讲座活动4次。我先后倾听了林紫老师《青春期心理及亲子关系调适》知心姐姐《心理健康讲座》格桑老师《得觉心理健康讲座》等，通过这些学习，提高了我对心理健康的熟悉和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，激励老师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使老师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育制造了条件。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、班主任工作及少先队工作乐观渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直留意对班主任队伍的建设、培育和运用。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、班级组、班主任要相互协作，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合班级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如本学期，我和班主任协商，利用班会课，对学生开展心理健康教育活动。李桂梅老师对一班级学生开展了《我是懂礼貌的好孩子》心理健康教育活动，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。做文明守纪的好孩子。我对五班级的学生开展了《小学生心理问题困惑》讲座，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，乐观渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来转变自己的观念，留意对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

四、规范细致的询问辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理询问室为学生提供良好的服务

学校为心理健康教育开辟了专门的询问室，安置了沙盘、专用电脑、宣泄墙、沙发，安装心理管理档案等设施，给予了学校心理询问工作极大的支持，同时也便利保存管理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育老师为学生细致服务，得到孩子们的全都喜爱与认可。

2、专心填写、分析询问辅导记录，为教育教学提供有效服务

询问与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式准时必要的询问、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、多渠道宣传心理健康知识

学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅；通过校园网心理询问专栏，发布各类心理健康教育培训活动通知及报道，让大家更多机会了解我校心理健康工作的实施情况。心理询问室每日18点对学生开放，学生可以到这里做沙盘游戏，可以阅读心理书籍，可以通过心理软件进行心理测试，还可以使用宣泄小人进行情绪、压力的宣泄。这些都较好的帮助学生调适了心理，让学生的心得到放松。

六、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步进展阶段，学校心理健康教育老师的专业技能有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果熟悉不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和进展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我校心理健康教育工作在市局正确领导下，在校领导的指导、帮助下，一定能准时总结阅历，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康进展之路。

篇13：小学心理健康教育总结心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教育教学向纵深进展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，熟悉统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由张校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，教育主任担任副组长，负责心理健康教育的详细实施安排和资料检查，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，我临时兼职心理询问室各项工作，各班班主任、协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推动素养教育实施方案，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人成己与成才成功”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不行分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。学校行政班子对平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

3、完善的制度，是确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理询问制度汇编》《心理健康教育工作三级预警制度》等，并为全校师生设置了心理询问室。至主要由郝庆玲老师负责。心理询问室工作在不断的实践中摸索着改善。

二、抓心理健康教育老师队伍建设，提高老师心理辅导能力

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，学校现有18名心理辅导员老师，其中2位获国家心理三级询问师证书，她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持老师外出参加各种心理健康教育培训学习活动，让心理辅导老师通过学习和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，乐观推动了我校心理健康教育的开展。如：本学期我共参加各级各类的心理讲座活动4次。我先后倾听了林紫老师《青春期心理及亲子关系调适》知心姐姐《心理健康讲座》格桑老师《得觉心理健康讲座》等，通过这些学习，提高了我对心理健康的熟悉和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，激励老师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使老师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育制造了条件。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、班主任工作及少先队工作乐观渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直留意对班主任队伍的建设、培育和运用。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、班级组、班主任要相互协作，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合班级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如本学期，我和班主任协商，利用班会课，对学生开展心理健康教育活动。李桂梅老师对一班级学生开展了《我是懂礼貌的好孩子》心理健康教育活动，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。做文明守纪的好孩子。我对五班级的学生开展了《小学生心理问题困惑》讲座，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，乐观渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来转变自己的观念，留意对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

四、规范细致的询问辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理询问室为学生提供良好的服务

学校为心理健康教育开辟了专门的询问室，安置了沙盘、专用电脑、宣泄墙、沙发，安装心理管理档案等设施，给予了学校心理询问工作极大的支持，同时也便利保存管理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育老师为学生细致服务，得到孩子们的全都喜爱与认可。

2、专心填写、分析询问辅导记录，为教育教学提供有效服务

询问与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式准时必要的询问、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、多渠道宣传心理健康知识

学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅；通过校园网心理询问专栏，发布各类心理健康教育培训活动通知及报道，让大家更多机会了解我校心理健康工作的实施情况。心理询问室每日18点对学生开放，学生可以到这里做沙盘游戏，可以阅读心理书籍，可以通过心理软件进行心理测试，还可以使用宣泄小人进行情绪、压力的宣泄。这些都较好的帮助学生调适了心理，让学生的心得到放松。

六、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步进展阶段，学校心理健康教育老师的专业技能有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、老师的.心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果熟悉不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和进展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我校心理健康教育工作在市局正确领导下，在校领导的指导、帮助下，一定能准时总结阅历，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康进展之路。

篇14：小学心理健康教育总结社会不断进展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工我们对此不能漠视不理，不能只留意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

二、进行心理健康教育工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育学生的审美能力，体育课可熬炼学生的坚强意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自