2023人教版二年级道法上册教案下

第三单元我们在公共场所

9、这些是大家的

教学目标：

使学生知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易。

教化学生爱惜公共财物。

教学重点：

使学生知道在家嬉戏要留意平安，能够过健的余暇生活。

教学难点：学习制作简洁的嬉戏玩具，发展动手实力。

教学方法：激学法、补学法

学习方法：合作沟通、实践法

教学流程

一、猜谜语，揭课题

1.上课前，老师给大家猜个谜语好吗，谜语：一块木板四条腿，累了

可以靠着背。只要大家爱惜它，信任肯定能猜对。

答案：椅子每天我们都要坐在椅子上上课，累了我们要坐在椅子上休

息，椅子对我们来说很重要班级里的椅子是学校给我们供应的，就是学校

的公物。

2.学校的公物有许多，我们一起看一看书中34页的内容了解哪些是学

校的公务？

3.找一找你身边还有哪些是学校的公物。

4.你认为这些公物是谁的呢？

5.揭示课题：今日我们就来学习跟这些公物有关的一课，《这些是大家

的》

二、新课

L视察学校的公物怎么样了，完成学校公物调查表。

2.全班沟通，公物怎么变成这样了？你有没有参加破坏他们？说说你

个公物的故事

3.听听桌子的心声，学生们角色扮演说说桌子的心声，体会桌子的期

盼。

4.中小学生守则：爱惜公共财务

三、联系实际，指导行为

1、在我们班级中，也有爱惜公物的好孩子，你们认为是谁？

2、大家一起来爱惜想一想要怎样做才是爱惜公物？

四、总结全文，提出要求

今日，我们学了第9课，知道了学校里的公务来之不易，是我们学习

上的好伙伴，我们要爱惜它们。我们长大后要成为社会有用的人，从小就

要爱惜学校的一草一木，爱惜学校的每一张桌子，每一把椅子，像爱惜家

里的东西那样爱惜公物，你们说对吗？

教学反思：

爱惜公共财物，德与法治教化应关注学生生活的每一个角落，用活动

的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、

情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、主动、有意义

的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。所

以在本课教学过程中，学生在生活小事中学习，贴近了学生的生活。情境

可以传递情感。老师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道

德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经验动

机的冲突，情感的激荡，相识的升华。也只有细心创设情景，才能使学生在

愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。

10、我们不乱扔

教学目标：

1、了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生

2、初步知道我们不应当乱扔垃圾和爱护身边环境的意识，并在生活

中身体力行

3、能有创意的利用废旧物品，从自己做起，为美化家园爱护环境尽自

己的一份力。

教学重点、难点：

初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥当处

理垃圾对爱护环境的重要意义。

教学方法：激学法、补学法

学习方法：合作沟通、实践法

教学流程

第一课时

一、导入新课：

老师：同学们还记得我们在一年级学的这首小诗《家》吗？

（大屏幕出示课文《家》）

学生：记得

老师：谁来读一读

学生泛读小诗之后请同学们齐读。

老师：同学们你们真棒，这首小诗写的真好，你们想做一名小诗人吗？

课件出示：我们坐在教室里，（）就是我们的家；我是（）小学的学

生，（）就是我们的家；天津市是我们长大的地方，（）就是我们的家。下

面大家就跟随老师一起去看看我们漂亮的学校吧！

屏幕出示照片学生说出这是我们学校的哪些地方，请同学们说一说，

在这样的漂亮的校内里你有什么感受呢？

下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整齐的教室和垃圾遍

地的教室，请同学们对比，你更喜爱哪一幅，干净整齐的环境给你什么样

的心情？

结合38页图片，请你把喜爱的打上对号，引导学生说出：干净整齐的

环境人人爱，脏乱的环境使人不开心

师生共同说出我们生活的环境须要大家共同去爱护，今日，我们就来

学习《我们不乱扔》出示课题

二、学习新课：

1、不只为了干净

⑴小调查

①提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）

②思索：假如垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？

出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，老师出示骇人动目的调查数字。

当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。

出示39页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。

三、总结

每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美妙，公共场所

环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做

法，也是我们的一份责任。

教学反思:

其次课时

一、谈话导入

上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也

是我们每一个人应尽的责任，爱护环境应当从我做起，那么我们详细该怎

么做呢？

二、新课

小活动：

1、制定环保行为规范小探究：为了爱护和美化我们的家园我们还能

做些什么？

①小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报

②介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美

化环境从身边的小事做起。

2、废旧物品再利用

[1]变废为宝活动图片观赏。

[2]出示老师做的变废为宝的小制作请同学们说一说，用了什么材料？

怎么做的？你有没有更好的创意

[3]看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？

三、反馈检测

老师总结：从今日起，让我们做一个环保小卫士，在学校里看到不合

理的乱扔垃圾的现象我们要勇于向他们提出看法，在家里也要做父母身边

的小小环保监督员，从身边的小事做起为美化我们的家园做一份贡献吧！

小作业：做一朵文明花把你做到的涂上颜色，让文明开花。

教学反思：

教化应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推

动课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、

去体验，使课堂生活成为一种欢乐、主动、有意义的生活，涌动生命活力,

促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。所以在本课教学过程中，学

生在生活小事中学习，贴近了学生的生活。

11、大家排好队

教学目标：

1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集

体活动中秩序的重要性。

2、激励学生敢于大胆表述自己的想法，养成自觉排队的好习惯。

3、了解每月的n日是自觉排队日，自觉维护秩序生活的美妙。

教学重点和难点：

1、学习防范意外损害的基本方法。

2、进一步发展自我爱护的意识与实力。

3、思索哪些同学的表现可能会对自己和别人造成损害。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学探讨

教学流程

活动过程：

一、起先部分

谈话起先：上节课有十名学生表现的特别好，老师确定要给他们嘉奖

小红花，快来领取吧，老师和同学一旁视察同学取小红花时的秩序。

说一说：刚才的场景你有什么样的感受？

老师小结：刚才老师看到小挚友拿取小红花时，特殊担忧，就怕太挤

了碰伤怎么办，那我们应当怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都

能取到小红花呢？

学生通过探讨想出排队的点子

老师：正好我还要表扬刚刚探讨中表现好的小挚友，这次我们一起排

好队再取小红花吧

1.学生探讨排队的好处

2.出示课题《我们来排队》

二、新课

（一）新闻播报，视觉体验

1、出示课件，播放视频。

老师：这里是上海地标性建筑一一东方明珠塔，可是在这座漂亮的大

城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事务”）

2、播放视频“昆明明通小学踩踏事务

老师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么难过？

他们的孩子哪里去了？

3、探讨：踩踏事务给人们的生活带来了什么危害？

为什么会发生踩踏事务？

如何避开踩踏事务的发生？

（二）情景体验：

嬉戏《乘坐电梯》

老师：老师原本以为这些踩踏事务离我们很远，可是有一次在乘坐电

梯的时候，那种拥挤的感觉突然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一

楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最终我是

从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。

请小挚友帮忙解决如何平安上下电梯？

引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，便利电梯

里的人出行。

嬉戏玩法：

四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小挚友充当电梯的两扇门。

部分小挚友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。

引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。

老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。

电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各

向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。

交换角色接着嬉戏。

（三）结合生活，巩固认知

1、出示图片，了解生活环境中的排队规则

班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行？

社会中：超市排队收银、排队上下车？

引导幼儿说诞生活中哪些地方须要排队？

为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果？

2、“找茬”嬉戏

老师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激发幼儿爱好的同

时巩固深化对自觉排队的认知。

（四）了解自觉排队日

出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的n日为自

觉排队日，意为两人以上就应像“n”一样依次排列。

三、结束部分

情景体验：争当排队日宣扬员。

在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的相识和

理解。

制作“自觉排队”宣扬画。

延长部分：将“自觉排队”宣扬画布置。

让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯

板书设计

大家排好队

还是排队好怎样排好队

教学反思：

老师要结合教学内容，细心设计能引起学生爱好的话题，引发学生主

动参加语言实践活动的欲望。在小组探讨中，老师应走下讲台，在各组之

间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意视察小组中的那些弱势群体，

赐予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，依据话题的难易度，让水平

参差不齐的学生都能有表现的机会。

12、我们小声点

教学目标：

1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推

断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学重点和难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学探讨

教学过程：

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家相识一位小挚友，（课件出示一个小男孩

的图片）

大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！

生：（兴奋地）聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小挚友，他最近遇到了点问题，

特殊苦恼。

你们情愿帮帮他吗？

生：情愿！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：

“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大

声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的

话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,

老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，究竟该大声说话，还是小

声说话？谁来告知他？

生（纷纷举手）：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那究竟什么时候要大声

说话？什么时候要小声说话？

今日我们先来探讨一下啊什么时候须要小声说话

揭示课题《我们小点儿声》

二、创设情境，主动沟通

（1）教室里面有点吵

1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹

2.这样的教室给你什么感觉？

3.你觉得怎样做才是对的，为什么？

4.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你厌烦的

声音

5.老师总结：出示书页下小故事风声小了？雨声小了？我们的声音小

T?

（二）做个小小调音师

1.班级里的大声现象的确有点让人苦恼，你想怎么做来削减这样的大

声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己，）

2.这样的做法对不对？

（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家

（2）他们大声说话，我要大声告知他们不许说了

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘

三、还有那些地方须要我们小声点？

情景1：师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！

在图书馆里应当大声说话还是小声说话呢？

生：应当小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下

图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道

在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，

真是懂礼貌的好孩子。

情景2：师：（课件出示小挚友讲故事的情境和课间与老师沟通的情境）

同学们看这两幅图，小组合作探讨一下假如你是图中人，该怎么做？

总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在

教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我

们要做文明学生，提问：你觉得还有那些地方须要我们留意声音

生1：在代店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影

的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持宁静，这样既不影响他

人，也是自身文明的一种提现，从今日起先我们就像大家说的那样，做一

个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界

充溢美妙的声音，而不是扰人的噪音。

四、总结收获，拓展延长

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小

声。

生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

五、拓展

师：请同学们把今日学到的学问讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我

们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

板书设计

我们小点声

教室里面有点吵这里也要小点声

教学反思：

情境可以传递情感。老师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设

肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中,

经验动机的冲突，情感的激荡，相识的升华。用活动的真实进程不断丰富

和推动课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实

践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、主动、有意义的生活，涌动生命

活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。

13、我爱家乡山和水

教学目标：

L了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文

化生活。

教学重点、难点：

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学探讨

第一课时

教学过程：

1.《我的家乡》图片及相关的自然景观图片。

2.学生打算图画纸和彩笔。

一.看一看，说一说。

1.指导学生观赏《我的家乡在这里》图片。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么？

4.沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么景色？

二.发觉家乡的美（结合阅读51页）。

1.启发谈话：课本中的小挚友都喜爱自己的家乡，并且能说出家乡的

景观和特色，你喜爱自己的家乡吗？

想不想让更多的小挚友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美

的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。

4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是

哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，

让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画

下来。

作业：你的家乡在哪里?

其次课时

一、复习上节课：

你的家乡在哪里？

评一评：把你的作品拿出来给大家观赏

1.小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

2.请被选的同学介绍自己的作品。

3.出示彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后视察自己画的家

乡，把视察的结果编成小诗填写在画面中。

4.师生共评最佳创作奖。

二.说一说，唱一唱。

1.老师首先讲一个关于傣家竹楼的传闻的故事。这是傣族小挚友家乡

的故事，每个小挚友的家乡都有自己的故事，一个一个漂亮的小故事写出

来我们家乡的历时和文化。

2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过

哪些渠道获得的资料。

三、总结：听了家乡的故事、看了家乡的戏曲，你有什么感想？

看，家乡物产哺育我，家乡物产惹人爱吗？

1.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

2.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。

教学反思：

课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展供应保障，这

点至关重要。在展示成果时，依据话题的难易度，让水平参差不齐的学生

都能有表现的机会。

14、家乡物产哺育我

教学目标：

1、了解家乡的风景名胜和自然资源，并为之骄傲。

2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众

多的物产中找出本地的物产。

3、学会与同学沟通、共享自己收集的资料和成果。

教学重点、难点：

能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡

的风景名胜。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学探讨

教学流程

一、导入。

导语：同学们，你们还记得吗？

在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到了你们的家乡进行参观。

在那里，我们不仅观赏到了漂亮的景色，还听到了动人的传闻故事，真是

让人流连忘返啊！

今日这节课，你们还想接着进行旅行吗？

二、新授

活动一。

我是小导游（目的：引导学生学会与他人沟通、共享自己收集的资料

和成果。）

1、导语：那好！今日就让我们再一次坐上时间列车，到你们的家乡去

看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特出名的物产？你们说

好不好？

可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？

这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们肯定做了充分

的打算。

下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行沟通与汇总。

然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前依据自己家乡的不同，

自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）

2、学生小组沟通。（老师赐予刚好地引导）

活动二。

我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一

些家乡的风景名胜和自然资源，并为之骄傲）

导语：下面就让我们一起动身吧！请同学们留意倾听，旅行结束后，

我们还要评出最佳小导游、最佳智囊团呢？

1、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物

等等，假如有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最终讲一讲自

己运用什么方法收集到这些材料的。

2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

3、课件演示：老师在课前要了解学生打算资料的状况，事先打算好一

些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时赐予适当的补充，帮助同学理

解。

活动三。

心中的赞美。（目的：让学生们通过自己的形式，抒发一下自己内心地

感受，从而进一步为自己的家乡感到骄傲。）

导语：同学们，你们瞧！我们的家乡不仅山美、水美、人美而且还有

丰富的物产资源。看到这些，你们的心里在想些什么呢？你们想用什么形

式来赞美我们的家乡呢？

1、小组同学探讨。（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画？）

2、请同学代表表演。

五、总结：同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意

犹未尽呢？

在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增

加了一份骄傲。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与

同学。

今日，我们为自己的家乡感到骄傲；希望将来，家乡为你们的成长感

到骄傲。

最终，让我们在美丽的歌声中，再一次观赏一下我们漂亮的家乡。

六、播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片

资料，并配以《谁不说俺家乡好》的歌曲伴奏。

教学反思：老师在教学中，应当以学生为主体，让学生在学习本课中

充分体会到家乡的骄傲感。在课堂教学，应依据课堂情节，适当创设情境。

15、可亲可敬的家乡人

教学目标:

1、让学生了解家乡人为家乡为祖国做出的贡献，并感受他们所具有的

家乡精神。

2、在相识和了解中，激发学生对家乡人的感谢和钦佩之情，并初步树

立做有责任感的重庆人意识。

3、学生通过了解相识家乡人的活动，提高收集处理信息的实力。

教学重点、难点：

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学探讨

教学流程

一、谁是我们的家乡人

1、探讨:什么是家乡人

2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。用家乡话和老师同学打招

呼；读家乡儿歌。

二、夸夸我的家乡人

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。

2、在我们天津出名的家乡人：梁启超、李叔同、霍元甲；温家宝、郎

你知道他们的事迹吗？

3、你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗，请上课前收集了资料的孩子

上台介绍。

4、向你喜爱的家乡人献上小红心。

5、让学生夸夸自己身边喜爱的人、能干的人，对别人有帮助的人，对

家乡有贡献的人。让学生知道平凡的岗位上一样能对社会对家乡有贡献。

三、我是小小家乡人

说一说：我们应当做怎样的家乡人。

四、课堂小结。

板书设计

可亲可敬的家乡人

生活在我身边的人可敬的家乡人

16、家乡新改变

教学目标：

1、了解家乡的改变，关切家乡的发展改变。

2、通过调查活动，培育学生与同学合作和社会实践的实力。

3、为家乡发生巨大的改变而骄傲，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。

教学重点：让学生通过社会调查，了解家乡的改变，关切家乡的发展

改变。

教学难点：通过调查活动，培育学生与同学合作和社会实践的实力。

教学方法：探讨法、探究式

学习方法：自学探讨

教学流程

导入新课（给同学们展示图片“天津旧貌”和“50年头外景”。）

老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗

学生：（略）

老师：这两幅图片展示的是“天津旧貌”和“50年外景”，大家是不是

有点不信任呢？

学生：（略）

老师：我们再观赏几幅今日城市的新貌图片。（让大家观赏图片“天

塔”、“劝业场”和“天津站”。）

老师：大家是不是感觉改变很大呀？

学生：（略）

老师：天津在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著

改变做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想

法呢？

我们大家下面分小组进行一下沟通。

（过渡）

讲授新课

一、社会调查沟通（板书）（同学们分组对社会调查进行沟通。）