2023年关于我是什么教案范文8篇

2023年关于我是什么教案范文8篇我是什么教案篇1

教学目标：

1.相识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好。

教学重点：能流畅地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学打算：课件、词语卡片

课时支配：三课时

第一、二课时

教学目标：

1.能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，相识新部首小字头。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文。

4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好。

教学重点：能流畅地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今日我们要结识一位新挚友，这位新挚友特别有意思，他不干脆告知你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？（板书14我是什么学生齐读课题）他究竟是什么呢？我们一起学习14课就知道了。

二、读文识字

1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

2.检查生字词。

（课件1：词语）

漂移傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁灾难江河坏事

微小经常冬天晒

（课件2：词语）

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹灾难

奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪经常

坏事晒微小冬天

指名读、集体渎

3.检查会认字和会写字。（出示字卡）

三、再读课文

1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

2.指名5人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么？（依据学生回答板书：水？）

四、自主探究小组沟通

1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

2.小组沟通。

五、深化学习全班沟通

（课件3：要求）

沟通要求：

1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

（下面按教材依次备课，实际教学时，按学生回答的依次学习）

（一）第一自然段

1.指名学生汇报。

2.（课件4：水变成汽又变成云的过程的动画）

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐上升，升到了天空，又变成了许很多多微小微小的点儿，（就是特殊特殊小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

自己读13句，读出语气。

指名读。

3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）

这是白云，课文里是怎么说的？

这是乌云，课文里是怎么说的？

这是红云，也就是课文里说的？

4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙。你们情愿读吗？自己读一读。

师生协作读。

（二）其次自然段

1.指名学生汇报。

2.你们望见过冰雹吗？说说什么样？

3.你们都望见过雪花，雪花什么样？

4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找挚友的嬉戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

同桌互读，可以加上手势。

指名2组读，全班评价。

（三）第三自然段

1.指名学生汇报。

2.我们的这位挚友真是无处不在，五湖四海都留有他的踪迹。

学到这段，你们有什么问题吗？

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是漫步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

谁能帮他解决这个问题？

（池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪许多，冲击岩石时，声音特大。）

3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）

你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

这就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读，范读，再指名读。

（四）第4自然段：

1.指名汇报。

2.你们还知道水为我们做过什么好事？

（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些方法叫水听人的使唤。

（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。）

齐读第4自然段。

六、总结全文

1.印证大家答案正确。（擦去？）

2.指名5人按依次读一遍课文。

3.你们看，课文第1、2自然段告知我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的改变。第3、4自然段写的是平常水在的地方和与我们人类的关系。

4.今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以接着找一些关于水的资料，大家一起办个我的挚友水的展览。

七、指导书写

1.指导写常字。（课件8：常）常字上面是一个新偏旁小字头。（小字头变红）

学生说怎么记这个字。

（课件9：出现田字格）提示在书写时留意点。学生描一个，写两个。评议。

2.指导冰、冷。（课件10：冰冷）学生视察后说出自己的发觉。

（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

提示在书写时留意点。（课件11：出现两个田字格）

学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

课后点评

《我是什么》是一篇学问性课文，文章的特点显明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的改变，以及和人类的关系。

张老师依据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

首先要确定的是重视让学生仔细读书。通过反复读书，从课丈语言深化到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思索：从什么地方看出是水，这就须要学生抓住词句去理解，接着在小组中沟通，在全班沟通，在学生沟通的`过程中，老师引导他们深化理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最终还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深化。

而且老师依据须要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生协作读、范读等等，以保持学生读的爱好。

其次，教学设计新奇有创意。老师依据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生新奇心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，老师也参加其中，并在这过程中与学生同等对话，起到组织者、指导者的作用。

第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活阅历体会用词之精确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领悟。

第四，针对二年级儿童的特点，恰当地运用直观形象手段，保持学生学习爱好，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能视察到这个改变。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致仔细的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

我是什么教案篇2

教化目标：

老师：了解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。

一、导入

老师：同学们，你们有没有仔细想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，相识自我。

二、授新课

老师念一遍课文，然后请学生念一遍。最终老师讲解课文。

老师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有了解自己，才能正确评价自己。

三、堂活动

a)议一议

老师在黑板上写了三个问题：

i.兰兰怎样了解自己的长相？

ii.明明有什么优点和缺点？

iii.你准备怎样相识自己？

老师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己，正确相识自己。

b)谈一谈

老师在黑板上写出四个问题：

i.你喜爱别人夸自己长得美丽吗？

ii.你在同学面前炫耀过自己的实力吗？

iii.你是否不自己长得不美丽而自卑？

iv.你喜爱自己的性格吗？

老师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的评价。

c)说一说

老师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优点和缺点。

d)请你选择

老师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

i.当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？

1.立即行动起来，改正自己的缺点。

2.反正是老毛病，不改也过得去。

3.我的优点比缺点多，自己很知足了。

请将你的选择填在（）里。

ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

1.把不满的话憋在心里。

2.想方设法为自己的缺点辨解。

3.与同学进行心灵沟通，坦诚相待。

请你将你的选择填在（）中。

老师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教化学生要有自知之明，正确对待同学的.评价。

e)采花嬉戏

老师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜爱的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。

四、实践指导

a)演讲竞赛

老师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。

目的是了解学生对本节课学问的驾驭和运用状况。

b)老师教你相识自己

老师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。

i.照镜子

ii.反省自己

iii.参与课外活动

iv.听取别人的评价

v.敢于同他人竞争

vi.从心理询问和书本中相识自己

老师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

目的是让学生驾驭相识自己的方法。

五、老师总结

老师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了相识自己的几种方法。

六、课外活动

请学生给自己画一幅像。

我是什么教案篇3

[教学目标]

1。相识11个生字，会写8个字。

2。能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3。了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1。正确朗读课文。

2。了解水的改变以及与人类的关系。

3。背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将依据儿童视察生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育学生识记汉字的实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前打算]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2。老师范读课文，要求学生细致听老师是怎样把每一个字读精确的，特殊留意生字的读音。

3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步飘浮

5。小组分别沟通识字方法。

6。分小组齐读课文，要求读精确，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1。出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。

2。汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的`排列方向。

4。学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1。点名读课后不带拼音的生字词。

2。分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1。多向沟通记字方法（小组交叉沟通）

2。读自己喜爱的段落给挚友听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习。

小挚友，聪慧的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2。（课件出示水滴）：小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3。老师范读，学生练读。读出“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4。学习第一、二自然段

（1）。生自由放声朗读

（2）。出示课件：（出示水滴的话）小挚友，我的性格是多变的，你能把我的各种改变找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容改变。）

（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5。学习第四自然段

水听到小挚友们读得这么棒，都想与你们交挚友了。可是他说作为挚友，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。

（4）依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜爱的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培育。

四、拓展思维

1。水是我们密切的挚友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2。说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的学问说一段话。

五、作业

1。把今日新相识的字读给父母或挚友听听。

2。找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。

我是什么教案篇4

[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温柔”说句子。

3.知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教化学生爱惜水资源，爱护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态改变。

教具打算：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小挚友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

2.老师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.将你最感爱好的自然段多读几遍。

3.全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1.请你依据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。

2.学生自由读课文，打算问题。

3.小组沟通问题。

4.学生一问一答，老师依据学生问题随机重点指导。

5.梳理全文，完善板书。

6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的'有关水的学问呢？学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。

3.说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？

板书设计：

19我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温柔急躁

我是什么教案篇5

教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来爱好盎然。

教学过程：

一、猜谜导入

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?(喜爱)今日我们就来猜几个。假如你猜对了，那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书：风、云、雨、雪)

2、谈话揭题

师指黑板：同学们，请你细致视察一下，发觉什么了?(雨水有关;自然现象等)

今日我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题：我是什么)

谁愿来读题，指读，正音

二、新课学习

1、自读课文

师出示自学要求，学生自读课文。

2、认读生字

a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。

b.出示去拼音词语。

指生认读。开双轨火车读。随机点读。

3、指读课文

指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么?

指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了?

4、析读1——3自然段

(1)生读第一自然段

指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图

(多媒体演示：水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告知大家。指生说。

(师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。)齐读这句话。

生边看边答汽又变成什么了?。

(师出示：升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。)

谁能来读读这句话。

指读——师读

出示：“飘浮”和“漂移”，比较两词的不同，看图说话。

(多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜爱的衣服读一读。

生自由读。指生分角色读句子

生提问，生回答。

生齐读这句话。

(2)生读其次自然段

指生读其次自然段，请生评议。

师：这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

想读的小挚友一起来读!

多媒体出示这一段填空，师：通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

指生说(出示：落、打、飘)

你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

(3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

请生来说说排序的理由

(4)播放音乐，师小结第一段、其次段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。

请生说，你仿佛看到了什么?

指生读——想读的一起读

师：水多会变哪!除了课文中告知你的，小挚友们，你知道水还会变成什么吗?

(出示：露珠、冰、雾等)

三、生书写练习。

四、小结。

教学反思：

在本课的教学设计中，依据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培育学生自主的学习意识，进行设计。

一、谜语激趣，整体感知

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜爱嬉戏，我针对本课中水所呈现出的不同形态，搜集了几组谜语，如“突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参加热忱。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象，让学生带着极大的爱好进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”原委是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是非常重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严峻的负面效应，使学生对语文学习丢失爱好。因此，在识字教学过程中，我采纳了多种形式引导学生识字认词。当当小老师，开开小火车，找找他的孪生兄弟，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

三、角色体验，理解朗读

语文新课标要求老师指导学生朗读要特殊珍惜学生独特的感受、体验和理解，敬重学生的'特性化阅读。在每个环节中，我都非常注意引导学生进行角色体验，通过创设情境，将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动，让学生自然而然的走进文本，融入文本，在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读，如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等，多样化的朗读形式使学生动脑动口，在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时，我主见让学生当堂质疑，在学的过程中学生所发觉的问题通常都有其独特的重要价值，如在理解白、红、黑三件衣服时，我让三名学生分角色表演读，其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情，我乘势让学生说说有什么问题，学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么状况下出现的?”等问题，这时立即就有很多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题，获得良好的情感体验。学生感到自己是个发觉者、探讨者、探究者，老师奇妙地启迪学生的思维，细心地呵护并努力满意学生这种需求，使课堂真正成为师生互动、朝气盎然的舞台。

四、多媒体协助，升华感悟

本教材是一篇学问性的科普短文，全文围绕一个“变”字，讲解并描述了水在自然界中的很多改变形态。学生年龄小，生活阅历非常缺乏，我用电脑课件制作诞生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的爱好，把困难深邃的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性学问。

五、拓展练习，回来生活

在课堂中让学生理解并初步驾驭了文本所涉及的学问点，这是远远不够的。语文教学应当回来生活。为此，在练习设计上，我让学生结合生活实际，来排一排水的各种形态之间的改变依次，让学生对身边所熟识的水的改变进行梳理，这样不仅使学生思维得到了肯定的培育，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了学问、实力、情感的重新建构，从而在肯定程度上实现了对文本的超越。在此基础上，我又留了一个拓展作业，将生活中水的其他不同改变形态画出来，或写几句话，激励并培育他们养成专心视察生活，用笔记录生活习惯，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。

我是什么教案篇6

一、学问与技能：

相识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。

三、情感看法与价值观：

激发学生视察和探讨自然现象的爱好。

重点是相识14个汉字，能正确、流畅地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

CAI课件、生字词卡片

2课时

第一课时

教学流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜爱里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜爱72改变的孙悟空)

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种改变的新挚友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊异：咦，新挚友怎么不愿出来了?

2、播放声音：同学们，我要跟聪慧的孩子交挚友，假如你们能猜出我是谁，我就出来和大家相识。

3、学生自读课文，并圈诞生字。

4、聪慧的同学们，你们猜出这位新挚友是什么了吗?(板书：14我是什么)

[设计意图：爱好是最好的老师。由学生感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。]

二、乐闯三关，学习字词

1、同学们真聪慧，猜对啦!瞧，新挚友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交挚友，还得通过以下三关呢!

3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

(2)你发觉哪些字简单读错，须要提示大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

4、其次关：我巧记。

(1)请学生提出难记的字。(2)依据自己的学习阅历，和大家沟通自己的识字方法。

5、第三关：我来比。

字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

[设计意图：变枯燥的字词学习为欢乐的闯关嬉戏，增加了识字的趣味性。依据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避开四平八稳。]

三、熟识生字，朗读课文

1、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

2、老师范读课文，学生留意听生字的音。

四、水娃娃考挚友，品悟课文

点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好挚友，好挚友之间要相互了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

[设计意图：此环节使学生遗忘了接下来是在学习课文，而是在了解挚友，接受挚友的考查，学生们便全身心投入学习。]

五、指导写字：

1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生视察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、老师巡察，师生共同评议。

六、作业：1、抄写生字2、熟读课文

其次课时

一、复习词语：漂移浇灌灾难机器电器乐器冲垮毁坏毁灭急躁风暴暴风雪

二、谈话导入：

清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们托付老师到咱班里来选小演员，同学们想参与吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小挚友就能成为合格的小演员，现在我们就起先闯关吧。

出示课件：抽读文段

三、学习课文

同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告知大家，我是什么?骄傲地告知大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

1、水的改变

(1)听说，动画片里的水娃娃本事可大了，有变身术，真的吗?现在请小挚友们听老师读课文，然后告知老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的改变，真是太奇妙了。

(2)喜爱变成云的水娃娃能告知我你们是怎么变成云的吗?

①生答。

②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最终，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

师故作怀疑，刚才我们看到半空中的点儿微小微小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

哪个云娃娃情愿骄傲的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出多数、微小微小，理解飘浮。

④云娃娃可喜爱装扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

b云娃娃，你为什么有这么多美丽衣服啊?

c课件展示不同颜色的云。

d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和美丽的云娃娃一起来读读这句话吧.

(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

①生答。

②课件演示云变成雨、雹子、雪。

③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找挚友的嬉戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来打下来)

你最喜爱变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

挚友找对了，连起来读一读，用不同语气读出着陆的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

④出示：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小挚友最有演员天赋。

(4)小结：水娃娃在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

2、水平常所在的地方。

(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安宁静静;水娃娃在小溪里漫步，渐渐前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充溢朝气;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气概磅礴。

(3)指导朗读。下面我们来开展一个好玩的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的改变。

3、水的脾气

今日到你们家里做客，我特殊欢乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的'脾气是怎样的?

出示：有时候我很温柔，有时候我很急躁。

(1)水娃娃的温柔和急躁分别体现在哪些方面呢?

(2)水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

(3)分角色朗读。(女生读温柔的水娃娃，男生读急躁的水娃娃。)

(4)你喜爱怎样的水娃娃?

练习：水娃娃的脾气很(),他()，我很喜爱他。

水娃娃的脾气很(),他()，我不喜爱他。

()的脾气很()，()，我()。

(5)你看水娃娃脾气急躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、沉没了庄稼，看这些自然灾难，真令人伤心啊!

(6)勤劳才智的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法，你们知道有些什么好方法吗?(小组探讨)。(如何爱护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

看来呀，还是人类的本事最大，让水能听从人的支配，为人类造福。

四、小结、布置作业：今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界，让我们用实际行动，爱护水资源，做一名节水小卫士。假如你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业：(课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

2.说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗?

3.搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

板书

14、我是什么

汽→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

我是什么教案篇7

第一课时

教学目标：

1．复习“浮、雹”等11个生字。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

重点难点：

1、有感情地朗读1～3自然段。

2、复习“浮、雹”等11个生字。

教学教程：

一、导入新课，读课题。

1、同学们都喜爱猜谜语吧！那我们就一起来猜猜吧！

“细又粗来粗又细，上接天来下接地，落在水里