2023年小学六年级英语教学反思范文（通用篇）

2023年小学六年级英语教学反思范文（通用篇）小学六年级英语教学反思篇1

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。

英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和看法在英语学习过程中的重要作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚固。以上就是我困惑过后的反思。

小学六年级英语教学反思篇2

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为老师我们必需做好充分的打算，既要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，又要注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简洁地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际敏捷多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。

小学六年级英语教学反思篇3

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习驾驭外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特殊是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺当过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，主动参加教学的每个环节。在嬉戏中学生表现得特别活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得主动主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示：

1、英语课务必求活。

课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创建性的学习。如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好挚友进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。学生对此爱好勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得。

2、英语课务必实。

课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。细心设计教学的每一个环节，切不行搞形式主义。不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一起先时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个嬉戏，但是，学生对单词还是驾驭得不好，通过10分钟的嬉戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应当不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在嬉戏上，可以有嬉戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”嬉戏好像有点过于简洁，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么困难，干脆用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

小学六年级英语教学反思篇4

六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的全部英语学问，开启了初中英语学问的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注意英语学习的趣味性，因为面对的仍旧是小学生，要注意引导强化其学习英语的爱好；同时也要注意传授英语学问的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新老师，对英语教学仍旧缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：

一、教学除了要好玩味性，还应注意公允性。

在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的主动性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应当注意每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现精彩的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的缺憾。要信任，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，主动性还有对学问的渴望。

二、教学过程中要激励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的看法，并且加以指导。

让学生在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…这些简洁句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的`英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。

三、对于不同学生要采纳不同的教学方法。

关注学习实力较弱的学生，依据他们的学习实力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习状况，一旦发觉进步就要对其加以表扬。培育他们的课堂参加意识，许多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，老师提的许多基础性问题他们是能解答的。对次，老师要留意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习爱好有很大的裨益。

在成为老师短短的5个月时间里，我发觉，当一个称职的老师不仅须要基本的专业学问，还须要对教学艺术的驾驭，更重要的是，老师要怀抱一个对学生的爱心耐性。老师不仅仅是学问的传授者，更是学生人生道路上的引导者。老师们，任重道远，我们年轻老师要学的还有许多许多。

小学六年级英语教学反思篇5

六年级上册Unit5WorkWithLanguage的主要内容是国名、国籍、语言和首都，这是大家都公认较难上的一课，难上的理由是：单词量多，单词难写，涉及到的单词改变也比较困难。如何上好这一课，在短短的四非常钟里让学生驾驭好这几类词的改变及相应的搭配？课前我细心设计，课后反思，觉得这节课的收效还是挺不错的，缘由是我做好了两个环节：

一、小结环节。

在对学问进行小结的时候，我不是自己把规律一下就告知学生，而是让学生先进行视察并思索这些问题：国名变为国籍有几种改变？讲英语的国家有哪几个？学生经过视察和思索，发觉了：国名变国籍有三种改变。

1、在国名后加上ese,如Chinese,Japanes.

2、在国名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.

3、特别改变，如French,Germany,NewZealander.另外，学生还发觉了，世界上有几个国家是讲英语的，如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解，通过思索和比较归纳，学生的自学实力得到了熬炼和提高，对学问的'理解也更加深刻。

二、巩固环节。

以前上巩固课，常常在小结阶段后就停止了，没让学生对学问进行操练和巩固，导致学生对学问不消化，半生不熟。这一节课，在让学生归纳出规律之后，我让学生齐声朗读，然后立即在课本上补充表格，把表格中所缺的首都填上去，并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练，学生对刚驾驭的学问有一个刚好消化的过程，这样有利于学生对学问的强化记忆。

这节课，我个人认为是胜利的，因为老师做到了——精讲，学生做到了——多练。

小学六年级英语教学反思篇6

我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Lookingatphotos.本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often,really等来回答这些问题。难点是程度副词的运用。本课的教学目标有

1、能够正确运用本课的语言结构并做出相应的回答。

2、能够正确运用本课的副词来表示做某件事情的频率。

3、能够运用本课重点，结合自己的日常生活做娴熟的对话，介绍自己多彩多姿的生活，培育学生酷爱学习、酷爱生活的情感看法。

本课的教学内容与我们的日常生活比较贴近，主要是谈论学生的日常活动，运用doyou句型进行一般现在时态的陈述句，一般疑问句的问答练习以及相应的确定和否定的回答方式进行问答练习来谈论学生的日常生活，正确运用really,often等副词来表述自己做某事的频率。在本课的课堂教学中，学生能够顺当完成所要驾驭的内容，并能完成运用的任务，完成对话，表达自己的想法，完成调查并做出总结，教学任务基本顺当完成。但由于我在上课时对教学重难点把握不是很到位，使得整堂课重点不突出，新的内容没有能尽可能多得涉及到，从而导致了教学环节的不紧凑，课堂也有些杂乱。当我发觉了问题以后，刚好对课堂做出了调整，随后的课堂都比较完整，达到了目标要求。

通过本课的教学，我认为在今后的教学中，我应当进一步仔细学习《英语课程标准》并能够真正付诸于详细的教学之中，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的主动性，感受学习英语的乐趣。要更加仔细地研读教材和教辅内容，更加广泛地运用课程资源，使课堂更加生活化，更加生动好玩。在详细的教学设计中应当仔细考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教化教学水平。

小学六年级英语教学反思篇7

本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所实行的教学步骤清楚、合理，老师能根据《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学生的爱好，还注意对学生综合语言运用实力的培育。在热身环节，老师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习主动性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在嬉戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的留意力，为教学的步步深化供应了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力气，对培育他们的集体意识和合作实力都有帮助。老师设计了多种多样的学习和练习活动，由简洁的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生供应了展示自我的机会，并留意引导六年级学生对学习的爱好不仅仅停留在喧闹的嬉戏本身，而是使他们思索更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，老师在教学中留意适时地让学生运用他们学过的音标、语法学问进行认读、联想、造句、对话，为他们运用语言供应了空间。老师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，老师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充溢，课堂容量大，体现了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的打算。整节课形式多样、教法敏捷，关注学生的学习爱好和实力培育，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。

小学六年级英语教学反思篇8

一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好。

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用实力须要相应的词汇。

“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求驾驭约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语老师应有发展意识。

一向以来，人们对小学英语老师的语言学问实力要求不高，认

为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、小学英语老师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

小学六年级英语教学反思篇9

我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的学问更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特殊是动词过去式的改变更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和全部这个年龄段的孩子一样，有着剧烈的新奇心。情愿参与活动。在整个教学设计中我须要穿插嬉戏活动，让学生以嬉戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采纳以下教学方法：

1、利用多媒体创设情景

依据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生观赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生留意力。

2、小组活动练习法

用竞赛的形式学生自动分为小组，学生间相互沟通、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的。实力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主子并获得学习的胜利感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生驾驭发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动沟通给学生一个自由的空间，创设熬炼的机会，发挥老师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生观赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“Iwii/Iamgoingto……。onholiday，becauseIlike……”谈论自己的感受，同时激励学生走出去，观赏祖国的锦绣河山。同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到骄傲。激励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

小学六年级英语教学反思篇10

本课是学习水循环的表达，学生能够听说读写句子：wheredoestheraincomefrom?itcomesfromtheclouds.并且能够替换关键词造新句子，能在水循环的整个过程中运用自如。本课我在设计时，以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，让学生通过思索来体验语言，体验学习的过程与欢乐，从而实现教学目标，感受胜利。

本节课我以小水滴为我们送来圣诞节的礼物为线索，把整堂课融合在这样的大背景中，激发学生的爱好，让枯燥的水循环的教学变得更有味一些。同时我还利用丰富的图片，使学生在轻松愉悦的氛围中学习、运用语言。下面我就简洁地说说我的教学流程。

一、热身活动，激知激趣

课一起先我设计了这样的谈话i’mmisszhang.what’syourname?icomefromchina.wheredoyoucomefrom?让学生对comefrom有一个初步的感知。之后我通过一首《ourschool》让学生在松弛、开心的气氛中学习。我创设了小水滴给我们带来了圣诞节的礼物，这能让孩子更加兴奋，他们确定想知道礼物是什么，学生们带着新奇进入了课堂。

二、分步呈现新句型，欢乐操练所学语言

新学问的呈现和语言点的操练，我都是逐步进行的。在教学中我做到了环环相扣，层层推动。我通过第一封信，导入学习了句子：wheredoesthewatercomefrom?itcomesfromtherain.wheredoestheraincomefrom?itcomesfromtheclouds.通过其次封信，学习了wheredoesthecloudcomefrom?itcomesfromthevapour.wheredoesthevapourcomefrom?itcomesfromthewater.最终教学howcanthewaterbecomesvapour?thesunshinesandthewaterbecomesvapour.过程比较清楚。

在操练中我支配了多种形式的活动，有pairwork，有师生说相反的句子，也有chant.最终两个句子对学生来说有肯定的难度，句子也比较长，我采纳先局部在整体的教学方法，操练时我设计了catch的嬉戏，充分调动学生的学习主动性，让机械的不枯燥，收到了较好的学习效果。

三、呈现课文，学生体会水循环

课文的呈现，让学生进一步明确水循环的整个过程，同时检测学生对课文的理解和驾驭状况，也就是对课文内容进行填空和看图填空。同时提示学生简单出错的地方，如开头字母大写等。

四、充分发挥图片的作用

对于水循环的表达学生网网简单弄错，我通过图片和单词相结合的方式，来揭示课文内容，从而帮助学生理清水循环整个过程，留给学生深刻的印象。在教学中，我也充分关注学生的行为表现、过程参加等多方面的因素，适时表扬学生，发给与本堂相关的图片，如watercloudvapour等小奖品，使学生在赏识中享受胜利的欢乐，并以主动的心态投入到教学活动中。在观赏图片中，对学生进行思想教化：请节约用水,切勿奢侈水资源!

本节课也存在很多不足的地方，我紧紧围绕水循环这个文本在教学，扩展的内容较少，对于新句子：wheredoes…comefrom?itcomesfrom….操练部分的内容在课程整个流程中感觉不是很自然，把整个水循环的教学给打断了。

小学六年级英语教学反思篇11

六年级英语其次单元讲授地是关于祥瑞物（mascots）地内容,其次部分是从两张图片中找出八处不同,并运用“Therebe”句型来说话.说话练习既是本节课地重点也是难点,更是英语听说读写实力中地重要部分,因此在教学中我在复习时就设计了用“Therebe”句型来说话,以降低新授课地难度,但在练习中发觉学生对单复数地用法不会区分,该用“is”还是该用“are”有些混淆,甚至有地学生在句子中又有“is”又有“are”.看到这种状况,我感觉该再次给学生明确一下“is”和“are”在“Therebe”句型中地用法,但枯燥地说教不简单让学生记得牢靠,于是我灵机一动,确定编一个故事,用孩子们喜爱地东西来讲这个内容.

“同学们,老师今日给大家讲一个小故事,你们想听吗？”听到我这样问,学生们都很惊异,很仔细地听我讲起了故事.我一边板书一边讲：“There”是个大哥哥,他有两个女子挚友,就是“are”和“is”,他和他们两个在一起就表示“有……”.但“are”和“is”却是仇人,他们两个从